博物館展示空間設(shè)計中的兒童友好探索

博物館作為文化傳承和知識傳播的重要平臺，在教育方面有著無可替代的作用。[1]然而，傳統(tǒng)的博物館設(shè)計往往以成人為中心，忽略了兒童特有的心理特征與行為模式，導(dǎo)致很多兒童在參觀期間很難獲得足夠的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和快樂。在博物館展示空間設(shè)計中開展兒童友好性探索，不僅有利于提高兒童的參觀興趣與參觀體驗，還有利于促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展與社交能力的發(fā)展。構(gòu)建一個安全、有趣、有教育性的空間，可以有效地激發(fā)兒童的好奇心與探索欲望，使兒童在互動中獲得知識，提高認(rèn)知水平。基于此，本文旨在探討如何通過優(yōu)化空間布局、引入互動元素以及加強(qiáng)跨學(xué)科合作，為兒童打造一個充滿樂趣與啟發(fā)性的參觀環(huán)境，從而全面提升他們的學(xué)習(xí)體驗和參與度。

一、博物館展示空間設(shè)計中對兒童關(guān)注缺失的表現(xiàn)

（一）設(shè)計理念忽視兒童的特殊需求

在博物館設(shè)計中，設(shè)計者往往把重點放在展示文物、展示歷史信息上，而忽視了兒童作為特殊受眾群體的特殊需要。[2]這樣的設(shè)計理念導(dǎo)致展覽內(nèi)容過于繁雜抽象，很難讓兒童對其產(chǎn)生興趣。例如，展品介紹多采用成人語言，使用復(fù)雜的術(shù)語，互動性差，趣味性差，不利于兒童理解和參與。另外，展品的陳列形式以靜態(tài)陳列為主，兒童缺少實際操作和體驗的機(jī)會，不符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和好奇心，兒童在參觀過程中易產(chǎn)生厭倦、疲勞感，從而不能有效地進(jìn)行深入學(xué)習(xí)與體驗。

（二）缺乏專業(yè)的兒童心理學(xué)指導(dǎo)

設(shè)計團(tuán)隊在規(guī)劃展示空間時，缺乏兒童心理方面的專業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致對兒童的關(guān)注不夠。由于兒童心理發(fā)育的特點，其對外部世界的認(rèn)識與成人相比有很大的不同，需要借助具體、形象的事物去理解抽象概念。然而，目前許多博物館陳列設(shè)計都沒有考慮到這一點，未能提供符合兒童認(rèn)知發(fā)展階段的展陳內(nèi)容與形式。由于缺乏專業(yè)的心理支持，設(shè)計者可能對兒童的學(xué)習(xí)喜好、注意時長和情緒反應(yīng)等關(guān)鍵因素缺乏充分認(rèn)識，因而很難為兒童打造真正具有吸引力和教育性的展示環(huán)境。

（三）預(yù)算和資源分配不足

預(yù)算和資源分配不足限制了博物館為兒童營造一個友善的環(huán)境。由于經(jīng)費有限，博物館更傾向于將基本設(shè)施維護(hù)與重要藏品保存放在首位，而對兒童友好型展示空間的設(shè)計則是次要的。在此背景下，專為兒童設(shè)計的互動式展覽、教育活動區(qū)以及安全舒適的休息區(qū)往往沒有得到應(yīng)有的投資與開發(fā)。此外，博物館還需要額外的經(jīng)濟(jì)支助，以及引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)和材料，而這些投資往往不足，從而使兒童在游覽期間不能獲得優(yōu)質(zhì)的服務(wù)與體驗。

（四）現(xiàn)有空間布局不適合兒童活動

現(xiàn)有博物館的空間布局通常是為了最大化展示面積和容納更多的參觀者，而不是專門為兒童設(shè)計的。這種布置往往缺乏彈性，不符合兒童活潑好動的個性。如參觀路線狹窄、擁擠，不利于兒童的自由探索；陳列柜的高度太高，兒童很難直接看到展品；休息區(qū)的位置不合適，不容易找到一個安靜、舒適的休息場所。另外，安全出口及疏散通道的設(shè)計沒有充分考慮兒童的安全需要。這些問題不僅使兒童的參觀體驗不佳，還給兒童帶來了一定的安全風(fēng)險。因此，對空間布局進(jìn)行再思考與優(yōu)化，使之更符合兒童的身心發(fā)展與活動習(xí)慣，成為當(dāng)務(wù)之急。

二、加強(qiáng)博物館展示空間兒童友好設(shè)計的對策

（一）引入兒童友好型設(shè)計原則

將兒童友好型設(shè)計理念應(yīng)用于博物館展示空間設(shè)計，需要充分考慮到兒童的心理特征、認(rèn)知能力和發(fā)展需要。[3]這樣既可以提高兒童的參觀體驗，又可以促進(jìn)兒童的知識獲取與情感發(fā)展。兒童友好型設(shè)計強(qiáng)調(diào)以兒童為中心的設(shè)計原則，營造一個安全、有趣、有教育性的空間，讓兒童積極地去探索學(xué)習(xí)。設(shè)計者要洞察兒童的行為模式與興趣所在，讓每個細(xì)節(jié)都能引起兒童的好奇心與探索欲，為他們的健康成長提供有利的環(huán)境。

首先，博物館可以在展示空間設(shè)計中加入互動元素，如設(shè)置觸摸屏、互動投影、可操作模型等，讓兒童自己動手了解展品背后的故事。這樣的互動設(shè)計既可以激發(fā)兒童的好奇心，又可以讓兒童在實踐中掌握知識。例如，在自然史博物館內(nèi)，可設(shè)置模擬考古發(fā)掘區(qū)，讓兒童在發(fā)掘“化石”的過程中了解古生物。這個區(qū)域除了有小鏟子、小刷子等實用工具外，還有詳細(xì)的操作指南，用以引導(dǎo)兒童一步一步地進(jìn)行挖掘。為了增加挖掘的趣味性，可在發(fā)掘過程中增加一些小游戲，如尋找某一類化石，或者拼出一個完整的圖案，這不僅能培養(yǎng)兒童的動手能力，還能培養(yǎng)兒童的團(tuán)隊精神及解決問題的能力。

其次，博物館要注意空間安全，盡量避免使用鋒利、易碎的裝飾材料，同時要在兒童活動的地方鋪上防滑地面，設(shè)置明顯的安全警告標(biāo)志。例如，兒童展覽區(qū)的地板可采用軟橡膠材質(zhì)，以減低兒童意外跌倒時可能帶來的傷害。這種材料不但有很好的彈性，而且有很好的抗沖性，并且可以起到一定的防滑作用。另外，展臺、展示柜的設(shè)計要做成圓角，避免尖銳的邊角可能傷害到兒童。同時，對高風(fēng)險區(qū)域（如攀爬架、模擬實驗區(qū)域等），應(yīng)設(shè)置適當(dāng)?shù)陌踩Ｗo(hù)措施，并安排專人定期進(jìn)行檢查和維修，以保證設(shè)備狀況良好。這些措施不但可以給兒童提供一個安全的參觀環(huán)境，同時讓家長在陪同兒童參觀時也能感到更安心。

最后，博物館可以通過色彩與燈光的設(shè)計，如使用明亮的顏色與柔和的燈光，營造一種溫暖、有吸引力的氣氛。如兒童美術(shù)展區(qū)，可運(yùn)用色彩豐富的墻面裝飾及動態(tài)燈光效果，激發(fā)兒童的想象力與創(chuàng)造力。還可利用投影技術(shù)將不同的圖案及色彩組合呈現(xiàn)在墻面上，隨著兒童動作的變化而呈現(xiàn)出不同的視覺效果。這樣的設(shè)計既可以充分吸引兒童，又可以讓他們體驗科技和藝術(shù)的結(jié)合。同時，使用暖色調(diào)的燈光來營造一種溫馨、和諧的氣氛，能夠幫助兒童緩解緊張，讓兒童在參觀過程中更加輕松愉快。通過這些細(xì)節(jié)設(shè)計，博物館將真正成為兒童喜歡的學(xué)習(xí)樂園，并為兒童和家長帶來高品質(zhì)的文化體驗。

（二）增加專項預(yù)算和資源投入

為保證博物館陳列空間設(shè)計能更好地貫徹兒童友好理念，需要加大專項經(jīng)費投入。充足的預(yù)算既能保證設(shè)計質(zhì)量，又能保證后期的維修與更新。合理的資源分配應(yīng)覆蓋從材料采購到專業(yè)人才培養(yǎng)等各方面，全面提高工程質(zhì)量。

博物館可為兒童設(shè)立專項基金，用以購置及更新互動器材。博物館可在指定的區(qū)域內(nèi)設(shè)置虛擬現(xiàn)實體驗區(qū)，并配備先進(jìn)的 VR穿戴設(shè)備，讓兒童獲得沉浸式體驗。同時，為確保器材長期有效地使用，館內(nèi)也應(yīng)定期進(jìn)行技術(shù)更新及軟件升級，幫助兒童獲得新體驗。

博物館還可聘請專業(yè)設(shè)計團(tuán)隊，共同參與展覽空間的設(shè)計與改造。如邀請專業(yè)的會展設(shè)計機(jī)構(gòu)，對兒童展區(qū)進(jìn)行專門的空間布置與設(shè)計。這些設(shè)計隊伍往往經(jīng)驗豐富，能把最新的技術(shù)手段與培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來。如設(shè)計環(huán)保展時，設(shè)計團(tuán)隊可運(yùn)用多層次空間布局、多媒體演示、互動游戲等方式，逐步引導(dǎo)兒童認(rèn)識到環(huán)境問題及提出相應(yīng)對策。

此外，博物館也可采取多種合作方式，例如與企業(yè)、公共福利機(jī)構(gòu)及有關(guān)部門合作，既可為博物館拓寬融資渠道，又可利用其技術(shù)、資源等優(yōu)勢，打造更具吸引力的參觀體驗。另外，博物館可設(shè)立“兒童關(guān)愛基金”，鼓勵社會各界捐款，捐出的善款將用于改善兒童游覽環(huán)境及服務(wù)體驗。通過多樣的資源投入策略，博物館能不斷提升兒童友好型空間的設(shè)計水準(zhǔn)。

（三）加強(qiáng)與兒童心理學(xué)專家的合作

兒童心理學(xué)專家能夠為博物館展示空間的設(shè)計提供科學(xué)依據(jù)，幫助設(shè)計者更好地理解兒童的心理需求和行為特點。[4]通過與兒童心理學(xué)專家的合作，博物館可以設(shè)計出符合兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的空間布局及展示形式，以提高兒童的參觀體驗及學(xué)習(xí)成效。且由兒童心理學(xué)專家參與設(shè)計，不僅能保證設(shè)計方案的合理性，更能為博物館提供專業(yè)的評價與改善意見，使得展覽空間設(shè)計更具科學(xué)性與有效性。

博物館可邀請兒童心理學(xué)專家參與展覽的早期規(guī)劃，并與兒童心理學(xué)專家一起設(shè)計展覽的主題及內(nèi)容。例如，兒童心理學(xué)專家在策劃一場動物保護(hù)展時，建議將展覽內(nèi)容分成不同層次，以配合不同年齡段兒童的認(rèn)知能力。對于3—6歲的低齡兒童，可以通過簡單的圖畫和互動游戲介紹基礎(chǔ)概念，如“什么是動物”“為什么要保護(hù)它們”。而對于7—12歲兒童，則可以引入更復(fù)雜的知識，如生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)作機(jī)制和瀕危物種的現(xiàn)狀。

還可與兒童心理學(xué)專家合作設(shè)計互動活動。例如，在展覽中設(shè)立角色扮演區(qū)，讓兒童扮演保護(hù)動物的角色。這一區(qū)域?qū)⑴鋫浔普娴牡谰撸缱o(hù)林員的制服、望遠(yuǎn)鏡、地圖等，讓兒童親身體驗環(huán)保的樂趣與挑戰(zhàn)。在此基礎(chǔ)上，專家們還可為設(shè)計團(tuán)隊提供指導(dǎo)，利用任務(wù)設(shè)置、獎勵機(jī)制等方式，提高兒童的參與度。

此外，還可定期邀請兒童心理學(xué)專家評估展覽效果，聽取家長及兒童的反饋意見，并依專家指導(dǎo)加以完善。例如，可通過問卷、訪談等方式了解兒童的參觀體驗，并根據(jù)專家分析結(jié)果，適時調(diào)整展覽內(nèi)容與互動模式。具體而言，可在各展區(qū)出口處設(shè)立反饋站，發(fā)放調(diào)查問卷供家長及兒童填寫，或安排工作人員進(jìn)行一對一訪談，了解觀眾對展覽內(nèi)容、互動環(huán)節(jié)及整體感受等方面的意見。[5]這些反饋意見不但可以幫助博物館認(rèn)識到展覽的不足，也可以為將來的改善提供有價值的參考。

（四）優(yōu)化空間布局以適應(yīng)兒童探索

為了提高兒童友好展示空間的設(shè)計效果，需要對空間布局進(jìn)行優(yōu)化。空間布局的優(yōu)化既要考慮兒童的身高、體型等生理特征，又要考慮兒童的好奇心、探索欲等心理需求。

博物館可根據(jù)兒童的年齡、身高等特點，設(shè)計不同高度的展示臺及互動裝置。例如，兒童展區(qū)可設(shè)置較低的展示臺，以便于兒童近距離觀察展品，并于高處設(shè)置互動屏幕，以吸引兒童的注意。這種多層次的設(shè)計，不但兼顧不同年齡段的兒童，更通過視覺上的變化，激發(fā)了兒童的好奇心與探索欲。針對3—6歲的兒童，展示臺高度應(yīng)控制在0.8米左右，以便于兒童觀察，且觸摸屏操作界面應(yīng)易于理解和操作。針對7—12歲的兒童，可將互動屏幕安置在1.2米以上的高度，以顯示更復(fù)雜的資訊，或提供更有挑戰(zhàn)性的互動式作業(yè)。同時，也可設(shè)置多個高度可調(diào)的展架，讓家長根據(jù)兒童的身高調(diào)節(jié)最佳觀賞角度，讓每位觀眾都能獲得更好的觀賞體驗。

博物館可通過合理的動線設(shè)計，引導(dǎo)兒童循序漸進(jìn)地參觀各展區(qū)。例如，可設(shè)計一條環(huán)行路線，讓兒童在參觀時，不斷地發(fā)現(xiàn)新奇的展品及互動裝置。這樣的動線設(shè)計，既可避免擁擠，又可通過精心設(shè)計的展品及互動環(huán)節(jié)，讓兒童始終保持興趣與專注。具體而言，可在入口處設(shè)置一系列的導(dǎo)視標(biāo)識，明確指示各展區(qū)的方向及主題，方便兒童迅速找到自己感興趣的展區(qū)。在主要道路上，可設(shè)置多個互動站點或資訊點，如觸控式地圖或動態(tài)導(dǎo)覽系統(tǒng)，讓兒童邊走邊了解相關(guān)資訊。另外，為增加趣味性，可在一些關(guān)鍵點處設(shè)置“隱藏”的展品或謎題，鼓勵兒童主動探索，增強(qiáng)其參與感與成就感。

三、結(jié)語

在博物館展示空間設(shè)計中融入兒童友好理念，不僅能夠提升兒童的參觀體驗，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。通過精心設(shè)計的空間布局、互動裝置和豐富的教育內(nèi)容，博物館可以成為兒童知識啟蒙和培育情感的理想場所。未來，隨著技術(shù)的進(jìn)步和社會對兒童教育重視程度的不斷提高，博物館將進(jìn)一步優(yōu)化其展示空間，提供多樣化、個性化的體驗，以滿足不同年齡段兒童的需求，進(jìn)而打造一個充滿樂趣與啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]張松楊.兒童友好型博物館空間規(guī)劃設(shè)計分析[J].建筑工程技術(shù)與設(shè)計，2023，11（35）：166-168.

[2]張崢，姜燕蓉.與兒童共創(chuàng)“兒童友好”型博物館評測模式初探——以良渚博物院為例[J].東南文化，2023（01）：164-172.

[3]翟威.博物館展覽的“兒童友好型設(shè)計”研究[J].鞋類工藝與設(shè)計，2022，2（15）：123-125.

[4]葉冠杰，白玉丹，楊甜.兒童友好理念下我國博物館建設(shè)現(xiàn)狀分析及建議[J].幼兒教育，2024（30）：34-37.

[5]王莉，付強(qiáng).兒童友好型博物館交互裝置設(shè)計研究[J].河北畫報，2024（08）：54-56.

（作者簡介：林家慧，女，碩士研究生，中國工藝美術(shù)館·中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)館，助理館員，研究方向：設(shè)計學(xué)lt;策展、展示設(shè)計gt;）

（責(zé)任編輯 劉冬楊）