高校藝術設計專業中“智慧交互實踐”教學模式的應用研究

面對日益增長的社會需求和技術進步帶來的機遇與挑戰，探索適合新時代背景下的藝術設計教育模式顯得尤為重要。“智慧交互實踐”作為一種結合了最新科技成果與傳統藝術教育理念的教學方法，在促進學生創新能力的培養、思考能力的發展等方面展現出了巨大潛力。“智慧交互實踐”通過構建智能化學習環境，鼓勵跨學科合作，并利用先進的信息技術手段來豐富教學內容，為學生提供更為廣闊的成長空間。基于此，本文將深入研究這種新型教學模式的應用，以期為高校藝術設計專業的發展有所助益。

一、“智慧交互實踐”教學模式概述

“智慧交互實踐”教學模式是一種將信息技術、智能技術與藝術設計教育深度融合的創新性教學方法。該模式旨在通過構建智能化的學習環境，促進學生在實踐中學習和探索，進而培養他們的創新思維以及解決問題的能力。在這一模式下，教師的角色從傳統的知識傳授者轉變為引導者和輔助者，而學生則成為主動的知識探索者。“智慧交互實踐”強調利用現代信息技術手段，如虛擬現實（VR）、增強現實（AR）、人工智能等工具來支持教與學的過程，使學習活動更加生動直觀。[1]此外，它還鼓勵跨學科合作，讓學生能夠在模擬真實情境中運用所學技能進行項目開發或創作，從而加深他們對理論知識的理解，并激發其創造性潛能。

二、“智慧交互實踐”教學模式的設計要點

（一）以學生為中心，尊重個性與創新

在設計“智慧交互實踐”教學模式時，首要原則是以學生為中心，充分尊重每位學生的個性和創新能力。這意味著教師在教育過程中應該注重個性化學習路徑的設計，讓每位學生能夠根據自己的興趣、特長以及發展目標，選擇合適的學習內容和方法。教師需要扮演引導者的角色，通過提供多樣化的資源和支持，幫助學生探索個人的藝術風格和技術專長。此外，營造一個開放包容的學習氛圍也非常重要，教師應允許學生表達觀點、分享創意，讓他們從失敗中汲取經驗教訓。[2]為了進一步激發學生的創造力，教師可以設置靈活多變的項目任務，鼓勵跨領域合作，讓學生將不同學科的知識在作品中融會貫通。

（二）強化藝術實踐與技術創新，促進藝術創作與設計知識的深度融合

實現“智慧交互實踐”教學模式的關鍵之一，在于如何有效地將藝術實踐同最新技術相結合，從而加深學生對相關理論的理解并提高其實踐能力。為此，課程內容應圍繞當前行業發展趨勢進行規劃，教師需要確保所教授的專業知識符合人才發展需求。同時，在具體實施過程中，教師需要采取案例分析與實踐操作相結合的方式，讓學生能夠在解決問題的過程中學習新知識、新技能。例如，教師可以利用虛擬現實技術為學生打造沉浸式的創作環境；或者引入編程語言等計算機學科元素來增強視覺傳達的效果。此外，教師還應鼓勵學生參與各類競賽或展覽活動，以此作為檢驗學生水平及獲得外部反饋的有效途徑。

（三）深度融合現代信息技術，提升設計教學的交互體驗

隨著科技的發展，各種新興的信息技術正改變著人們的生活方式，這些新興技術同樣也為高等教育帶來了前所未有的機遇。“智慧交互實踐”教學模式強調充分利用這些先進的工具來優化課堂教學流程，提高師生互動效果。首先，教師需要探索利用云計算平臺搭建資源共享空間，以便于師生間及時交流想法、展示作品；其次，教師需要開發基于人工智能算法的教學輔助軟件，如自動評估系統，以便于快速準確地給出作業評分建議；最后，教師需要積極嘗試將物聯網、5G通信等前沿科技融入日常教學活動中，例如設立智能工作室，通過遠程控制設備完成特定任務等，以此為學生營造更加高效便捷且富有吸引力的學習環境。[3]

三、“智慧交互實踐”教學模式在高校藝術設計專業中的實踐應用

（一）構建藝術化智慧教學環境

1.智慧教室的藝術氛圍營造

在高校藝術設計專業中，智慧教室不僅是一個配備了先進信息技術設施的空間，更應該成為一個激發學生創意、促進交流的場所。為了實現這一目標，在設計智慧教室時，高校需要特別注重其藝術氛圍的營造。首先，高校可以采用開放式的布局設計，確保充足的自然光照和良好的通風條件，并設置可移動的家具，以便根據不同的教學需求調整教室形態。墻面可以選擇使用吸音材料，并布置學生作品或知名藝術家的設計案例作為裝飾，這樣不僅可以美化空間，還可以為學生提供靈感來源。其次，色彩的選擇也很重要，高校應選用能夠激發學生創造力的顏色組合來粉刷墻壁或裝飾地面。在燈光設計方面，高校則應考慮到不同活動對光線的不同要求。例如，工作區域需要明亮而均勻的照明，展示區則可以使用柔和的聚光燈以突出作品特點。最后，高校可以通過集成多媒體投影設備、觸控屏等技術手段，使教室內的每一處都能成為互動學習的一部分，從而增強學生的參與感與沉浸式體驗。

2.智慧教學工具的應用

將智慧教學工具融入藝術設計教育，關鍵在于如何讓這些技術真正服務于藝術創作。首先，高校可以通過定制化的軟件開發，使數字繪畫板、三維建模軟件等應用界面更加符合教師的操作習慣，例如，提供個性化的工作流配置選項，允許用戶自定義快捷鍵、界面風格等。其次，高校可以鼓勵教師結合具體項目任務引入新技術，例如，教師可以利用虛擬現實技術，讓學生深度體驗歷史建筑內部結構或是未來城市規劃方案，這種直觀的學習方式有助于加深學生的理解并激發更多的創意思考。另外，高校還可以嘗試建立在線協作平臺，支持多人同步編輯同一文件，這對于促進團隊合作、提高工作效率大有助益。[4]最后，高校需要持續關注行業最新動態，及時更新硬件設備和軟件版本，確保學生能夠接觸到最前沿的技術，為他們將來步入工作崗位打下堅實的基礎。

（二）專業特色交互實踐活動規劃的設計

1.項目式學習的實施策略

項目式學習是“智慧交互實踐”教學模式的重要組成部分，這種模式強調通過具體項目的執行來促進學生的學習和發展。首先，教師需要精心挑選或設計與課程內容緊密相關的實際案例作為項目主題，確保它們既具有挑戰性又能激發學生的興趣。其次，教師需要在項目啟動階段明確目標、分工及時間安排，并設立定期檢查點來把握教學進度。為保證每個學生都能積極參與，教師可以讓學生根據自身特長承擔不同的任務，如視覺設計師、項目經理等。此外，教師還可以鼓勵學生運用多種信息來源開展項目研究，包括在線數據庫、專家訪談等，從而豐富他們的設計方案。最后，教師可以在項目結束時組織成果展示會，邀請行業專家參與評審，為學生提供反饋意見，幫助他們更好地理解市場需求和職業標準。

2.合作式學習在交互實踐中的應用

合作式學習是“智慧交互實踐”教學模式下的另一個關鍵要素，它有助于增強學生的團隊協作能力并促進知識共享。為成功地將合作式學習融入到藝術設計教育中，教師首先需要建立有效的分組機制，考慮成員間的互補性和多樣性，如技能水平、文化背景等方面的差異。然后，教師需要制訂清晰的合作規則，包括溝通方式、決策過程以及分歧解決方法，確保每位參與者都有機會表達意見。教師可以利用數字平臺來管理項目進度，使得小組成員即使身處異地也能高效協同工作。同時，教師需要定期開展研討會，讓不同小組之間交流想法、分享經驗。最后，教師可以構建評價體系，激勵學生共同努力。值得注意的是，在評價體系中也應體現對團隊貢獻的認可，考量整個小組的整體成效，以此強化學生的集體意識。

3.虛擬技術在設計實踐中的應用

隨著科技的進步，虛擬技術已成為藝術設計領域中不可或缺的一部分，特別是在“智慧交互實踐”教學模式下更發揮了重要作用。該技術讓學生在一個安全且成本較低的環境中嘗試各種設計方案，而無須擔心材料浪費或物理限制。例如，教師可以使用三維建模軟件創建產品原型，讓學生通過VR設備體驗其在現實世界中的外觀效果；或者借助AR技術將平面設計作品疊加于真實場景之上，以便學生更直觀地評估作品。除此之外，教師還可以利用模擬軟件重現復雜的工作流程，如室內裝潢項目從概念構思到最終完成的全過程，使學生能夠全面了解各環節之間的聯系。[5]為了充分發揮虛擬技術的優勢，高校應加大對相應硬件設施的投入，并培訓教師掌握相關技能，確保每位學生都能夠充分利用這些工具來進行創新性的探索。

（三）藝術資源與設計教學資源的整合與利用

1.線上線下藝術資源的深度融合

為了充分發揮“智慧交互實踐”教學模式的優勢，高校藝術設計專業應積極探索線上線下藝術資源的深度融合策略。線上資源包括數字圖書館、在線課程、虛擬展覽以及各種專業的設計軟件等；線下資源則涵蓋了實體畫廊、工作室、實驗室和傳統教材等。首先，高校需要通過搭建統一的數字化平臺，將這些資源有機結合起來，如開發一個集電子書、視頻教程、互動式學習模塊等內容于一體的學習管理系統。其次，高校需要鼓勵教師在課堂教學中靈活運用多媒體資源，如播放藝術家訪談視頻或展示最新設計趨勢的案例圖片，以此豐富課堂內容并激發學生的興趣。同時，教師可以定期組織實地考察活動，讓學生能夠近距離接觸藝術品和設計案例，增強感性認識。最后，高校需要促進師生之間及學生之間的交流分享，可以設立專門的論壇或社交媒體群組，方便大家討論問題、分享心得，并及時獲取反饋。

2.藝術學習資源庫的特色化構建

構建特色化的藝術學習資源庫是提高教學質量的重要環節。首先，資源庫的內容應該覆蓋面廣泛且具有深度，既應包括基礎理論知識，還應包括前沿研究動態、行業案例分析等高級資料。針對不同年級和專業方向的學生需求，高校可以提供分層次的學習材料。例如，高校可以為低年級學生準備更多基礎知識講解；而對高年級學生而言，則側重于項目實踐指導和技術應用技巧。此外，考慮到藝術設計領域強調個性化表達的特點，高校在資源庫建設時還應重視原創性和多樣性，積極收錄來自世界各地不同風格的作品，以拓寬學生的視野。同時，高校可以采用智能推薦算法，根據用戶偏好推送相關內容，幫助用戶快速定位所需信息。最后，高校需要保持資源庫的更新頻率，確保所有內容都緊跟時代發展，以滿足不斷變化的教學需求。

3.資源共享與協作平臺的藝術化運營

資源共享與協作平臺作為連接校內外各界人士的有效橋梁，在推動藝術設計教育發展方面扮演著重要角色。首先，高校需要設計一個既美觀又實用的界面，讓用戶在使用過程中獲得良好體驗。該平臺不僅要支持文檔、圖片、音頻等多種格式文件的上傳下載，還需要具備實時編輯、版本控制等功能，以便多人協同工作。其次，高校可以加強平臺的文化建設，鼓勵用戶積極參與討論、發表意見，從而形成良好的互動氛圍。高校還可以定期舉辦線上講座、工作坊等活動，邀請知名設計師分享經驗，以此增強平臺活力。再次，高校需要注重版權保護，建立健全相關機制，確保每一位創作者的作品權益得到尊重。最后，高校可以結合大數據分析技術，對用戶的瀏覽習慣進行統計分析，以此優化服務功能，提升用戶體驗。

四、結語

總之，“智慧交互實踐”作為一種結合了最新科技成果與傳統藝術教育理念的創新性教學方法，不僅能夠有效激發學生的創造力，還為他們提供了廣闊的成長空間和發展平臺，這對于推動我國高等教育改革，特別是藝術設計領域人才培養模式的轉型而言，具有重要的理論價值和實踐意義。希望研究成果能為相關教育工作者提供一定的參考借鑒，從而共同致力于打造更加開放、包容且富有活力的藝術設計教育生態。

參考文獻：

[1]李兵霞.藝術設計專業“云++”五維交互式智慧教學模式研究[J].大眾文藝，2023（06）：

161-163.

[2]李兵，陳飄.新時代高校工業設計專業教學改革的思維創新——評《設計的智慧——藝術設計思維與方法》[J].包裝工程，2022，43（S1）：

419-420.

[3]崔發朋，樸洪林.5G時代民辦高校藝術設計專業教學模式研究[J].改革與開放，2020（24）：

88-91.

[4]黃曉瑜.基于開放式自主學習的藝術設計類智慧課堂教學模式的研究與實踐 [J].藝海，2019（10）：133-135.

[5]陳嵐.淺析高校藝術設計專業“智慧型教育”人才培養模式[J].明日風尚，2018（10）：11.

★基金項目：本文系2023 年山東省本科教學改革研究重點項目“高校設計專業教育中‘智慧交互實踐’教學模式的應用研究”（項目編號：Z2023113）的研究成果。

（作者簡介：周筠，女，博士研究生在讀，山東藝術學院，副教授，研究方向：產品設計、交互媒體技術的創新應用）

（責任編輯 劉月嬌）