高中政治深度學(xué)習(xí)方法探究

在課程改革不斷推進(jìn)的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力成為高中政治教學(xué)的重要目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)和提升學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)，增強學(xué)生對政治現(xiàn)象的分析和判斷能力，能夠為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。本文從學(xué)習(xí)興趣、問題情境、合作學(xué)習(xí)等方面，就高中政治的深度學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了探究。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)深度學(xué)習(xí)動機

濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與條件。在高中政治學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅可增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且可培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而可以提高學(xué)生運用政治知識解決實際問題的能力。在實際學(xué)習(xí)中，我們可通過以下方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：聯(lián)系生活實際、利用時政熱點、進(jìn)行角色扮演、運用多媒體、組織實踐活動等。例如，在深度學(xué)習(xí)理念引領(lǐng)下，我們在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《只有社會主義才能救中國》內(nèi)容的時候，就可通過如下方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體為：（1）展示歷史視頻。播放有關(guān)中國近代屈辱歷史和人民抗?fàn)幍募o(jì)錄片片段，如鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運動等，讓學(xué)生直觀感受當(dāng)時中國社會的困境，引發(fā)學(xué)生思考。（2）講述故事。講述中國共產(chǎn)黨在探索社會主義道路上的艱辛故事，展現(xiàn)堅定的信念和無私奉獻(xiàn)的精神，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，以點燃他們深度學(xué)習(xí)的熱情。實踐表明，通過以上措施，可以有效地激發(fā)學(xué)生對高中政治的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果和政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)深度學(xué)習(xí)

古人云“思起于疑”。恰當(dāng)?shù)膯栴}有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。因此，我們可以創(chuàng)設(shè)問題情境，提升學(xué)生思維活躍度，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。在日常學(xué)習(xí)中，我們可通過如下方式創(chuàng)設(shè)問題情境：利用時政熱點、基于生活經(jīng)驗、借助歷史事件、進(jìn)行角色扮演、利用對比分析等。以《我國的社會主義市場經(jīng)濟體制》這一內(nèi)容為例，就可通過如下方式創(chuàng)設(shè)問題情境，以引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。具體為：（1）展示經(jīng)濟數(shù)據(jù)。呈現(xiàn)我國不同時期經(jīng)濟發(fā)展的相關(guān)數(shù)據(jù)，如"GDP等。然后提問：從這些數(shù)據(jù)中，能看出我國社會主義市場經(jīng)濟體制的哪些特點和優(yōu)勢？（2）模擬市場決策情境。假設(shè)班級是一個小型市場，學(xué)生分別扮演企業(yè)生產(chǎn)者、消費者和政府。在特定的市場情況下，如某種商品供不應(yīng)求，讓學(xué)生作出決策。提問：作為生產(chǎn)者，你會如何擴大生產(chǎn)？作為消費者，你的購買行為會如何變化？作為政府，你會采取什么措施？（3）引入時政熱點。選取與社會主義市場經(jīng)濟體制相關(guān)的時政熱點。如2024年8月，《中共中央辦公廳"國務(wù)院辦公廳關(guān)于完善市場準(zhǔn)入制度的意見》發(fā)布，推動構(gòu)建開放透明、規(guī)范有序、平等競爭、權(quán)責(zé)清晰、監(jiān)管有力的市場準(zhǔn)入制度體系。提問：我國社會主義市場經(jīng)濟體制中政府和市場的關(guān)系是怎樣的？實踐表明，創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，并且可以促使學(xué)生在解決問題的過程中加深對知識的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，最終實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

三、開展合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)

在高中政治學(xué)習(xí)中開展合作學(xué)習(xí)，可為學(xué)生提供思維碰撞、合作探究的機會，能夠促使學(xué)生拓展思維的廣度和深度，能夠促使學(xué)生對知識進(jìn)行整合與應(yīng)用。通常情況下，我們可通過如下方式開展合作學(xué)習(xí)：科學(xué)分組、明確任務(wù)與分工、建立規(guī)則、組織小組討論、成果展示與評價、激勵與獎勵等。在學(xué)習(xí)《我國的基本政治制度》內(nèi)容的時候，就可嘗試如下方法促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。具體為：（1）資料收集與整理。"將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生分別收集中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度、基層群眾自治制度的相關(guān)資料，包括歷史背景、具體內(nèi)容、實施效果等。各小組在收集資料后進(jìn)行整理。（2）案例分析與討論。每個小組選擇一個與我國基本政治制度相關(guān)的具體案例進(jìn)行深入分析與討論。

總之，深度學(xué)習(xí)具有很重要的作用，它能夠提升學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，能夠提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。我們應(yīng)在政治學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、創(chuàng)設(shè)問題情境、開展合作學(xué)習(xí)等，以促使學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。