重實踐，啟思維

地理是高中階段的重要課程，對學生認識自然地理環境、分析自然地理環境與人類活動之間的關系具有重要的意義。地理學科具有綜合性和實踐性的特點，我們直接通過口頭講解知識，無法讓學生加深對知識的理解和認知，甚至部分學生會對地理學科喪失學習興趣，影響學習態度。因此，我們需將實踐活動引入地理學習中，讓學生在實踐中探究自然地理環境及其與人類活動之間的關系。

一、細化活動方案，提升實踐效果

組織各種形式的實踐活動，可以增強學生的參與積極性，在實踐中檢驗理論，用理論指導實踐，通過理論與實踐的高度結合來啟發學生的思維。雖然目前高中地理教學中教師比較注重實踐活動，組織了多種實踐活動，但一些實踐活動的效果不佳。為了鍛煉學生的思維，培養和提升地理學科核心素養，我們需根據學習內容與目標來制訂詳細的活動方案，明確活動流程等。以《宇宙中的地球》內容為例，地球不斷地和周圍環境進行能量、物質等的交換和傳輸，從而推動各種自然地理過程的發生、發展，這是自然環境形成和發展的必要條件。因此，了解地球的宇宙環境及其對地球的影響是認識自然環境的基礎。學習該內容，有利于學生能夠從宏觀的角度來認識地球。在講解完地球的宇宙環境、太陽對地球的影響、地球的歷史、地球的圈層結構知識后，我們還需要借助實踐活動適當擴展地球的運動的知識。組織實踐活動，可改變原先枯燥的課堂氛圍，使學生產生強烈的參與欲望，讓學生在動手操作中分析地理現象的本質，逐步學會內化知識、舉一反三。為保證實踐活動的作用，必須制訂科學且可行的活動方案，從整體上把握活動方向。

二、應用信息技術，創新活動形式

高中地理學科的很多知識較為抽象，學生在理解和應用時有困難。針對此現象，我們需要改變傳統的方式，組織開展學生感興趣的實踐活動，讓學生在玩中學、學中玩，使學生逐步掌握地理的學習方法，能在面對各種復雜的地理現象或問題時，通過思考和探究尋找規律，確定解決的辦法。我們需靈活應用信息技術，改變相關知識的呈現方式。以《太陽對地球的影響》內容為例，在上課之初，我們應利用多媒體向學生播放后羿射日的視頻，使學生在觀看完視頻后展開思考：后羿為什么要射日？太陽對地球有哪些影響？利用信息技術向學生播放視頻，進而導入新知識，能幫助學生建立導入內容與新知識之間的關系，讓學生對新知識產生興趣。之后，我們還需利用多媒體向學生展示太陽、地球等的關系，組織相關的角色扮演活動，將學生合理分組。通過這樣的活動，學生能夠深刻理解教材內容。如某些學生在參與活動的過程中產生了這樣的思考：太陽活動對地球的影響體現在無線電通信、地球磁場等方面，如何能減小不利影響？最后，我們應組織學生就實踐活動中產生的問題進行討論及分析。

三、尊重學生差異，組織主題活動

班級內的學生眾多，每個學生的認知能力、學習習慣、學科核心素養水平等各不相同。如未關注學生的這些差異，直接采取統一的方法，就很難讓學生提升學習水平。因此，從培養學科核心素養的角度出發，我們需要關注學生的差異，以差異為基準讓學生完成適合的學習任務。我們還需要組織主題活動，讓學生在活動中圍繞主題展開探究，提高學生的實踐和學習能力。以《城鎮化》內容為例，我們可以組織相應的實踐活動，使學生在實踐中感受到城鎮化的發展。但因為班級學生的能力等各不相同，在組織主題活動之前，需要調研班級學生各方面的情況，如興趣愛好、實踐水平等，據此進行分層。通過這種分層的實踐活動，可以使學生在活動中都能獲得發展。為體現主題活動在地理學習中的作用，我們在設計活動時應關注班級學生的個性差異，使不同基礎的學生參與不同的主題活動，讓學生順利完成實踐活動任務，逐步養成良好的學習習慣，提升思維水平。

總之，理論與實踐相結合是普通高中地理課程標準對高中地理學科教學提出的要求。我們需全面踐行這一要求，創新方式及方法，組織多樣的實踐活動，提升學生的核心素養。