凝心聚力?共話教育強國新征程

編者按

教育是國之大計、黨之大計，關乎國家的未來和民族的希望。今年全國兩會，代表委員們圍繞高質量教育體系建設、創新人才培養、產教融合、教師隊伍建設等議題深入探討和積極建言，為推動教育強國建設提供了有力思路。本刊搜集整理相關內容，以饗讀者。

深化人才發展體制機制改革

全國政協常委、上海交通大學黨委書記楊振斌：

教育、科技、人才是中國式現代化的基礎性、戰略性支撐。高校作為教育、科技、人才的交匯點，是培養人才、匯聚人才、發揮人才創新活力的重要平臺。要為人才發展創造良好環境，深化有組織科研和人才發展體制機制改革，產生更多服務國家戰略的重大成果、從“0到1”的原創性成果和“1到100”的科技成果轉化，為加快發展新質生產力、構建具有世界影響力的人才高地、推進中國式現代化貢獻力量。

打破高校“自我循環”

中國工程院院士、華中科技大學校長尤政代表：

建議高校建立“重創新、比貢獻、講質量”的分類評估機制，破除“五唯”傾向，引入第三方評估機構，重點考察學科建設與國家戰略需求的契合度。同時，應通過“五位一體”評估體系，將服務“四個面向”納入考核指標，研究型大學增加重大原創成果權重，應用型大學強化人才培養指標。

讓學生成為真正的創新主體

中國人民大學校長林尚立代表：

新質生產力對人的發展提出了前所未有的要求，也對人才培養提出了全新的課題。在新一輪科技革命和產業變革背景下，人才成長的內在動力不是知識，而是創新力。這種創新力不僅體現為把握經濟社會發展規律與人類發展規律的能力，也體現為把握自身和塑造自身的能力。因此，堅持立德樹人對于構建適應新質生產力的人才培養體系具有決定性意義，我們不僅要為學生講授知識，更要注重提升學生的綜合素養，幫助學生塑造健全的人格，成為真正的創新主體，成為擔當民族復興大任的時代新人。

加快推進教育數字化高質量發展

華東師范大學黨委書記梅兵代表：

一是強化以人為本、成效為先、教師為要“三個觀念”。堅持以學生全面而個性化的發展需求為導向，注重教育規律和人的發展規律，推動技術與教育的深度融合。二是提升人機協同、數字資源建設、數據運用合作“三種能力”。三是建立持續投入、數據保存、平臺互通“三個機制”。實施“建設+運營”相結合的持續投入機制，確保教育數字化的可持續發展。此外，通過搭建統一的教育數字化平臺降低技術門檻，并加強區域教育云數據平臺建設。

加快AI技術賦能教育體系創新的步伐

中南林業科技大學副校長尹雙鳳代表：

高校應積極響應國家對“人工智能+X”復合專業培養的要求，推動課程體系的動態更新與跨學科融合，例如設置“AI+藝術”“AI+文化創意”“AI+醫學”等跨學科課程，推動不同專業學生的互動合作。要強化實踐導向的教育模式，鼓勵學生在項目和實踐中學習，提升其創新和解決實際問題的能力。同時，設立更多校企合作實踐平臺，讓學生參與從創新到應用的全過程，鼓勵學生將創新項目轉化為實際成果。此外，還應改進傳統的評價機制，減少對短期成就的考核，更加關注學生的創新潛力和長期發展。

進一步振興中西部高等教育

寧夏大學黨委書記李星委員：

構建中西部高校“精準補償+動態調整”的財政支持機制，重點用于基礎實驗室改造、數字化教學平臺建設等“補短板”工程。建立經費投入與績效掛鉤機制，對服務地方產業成效顯著的高校，予以政策性傾斜。優化專項經費的分配結構，打造“區域共享+東西聯動”優質資源整合平臺。實施優質學科筑峰行動，持續加強學科頂層設計，探索以服務國家、區域發展戰略為導向的學科建設新機制，大力加強國家級重點學科建設，配套設立“特色學科發展基金”，吸引東部高校科研團隊“帶項目入駐”。優化調整學科布局，打造適應新技術、新產業、新業態、新模式的新型交叉學科。

建立教育類App“黑白名單”制度

中國民辦教育協會副會長李孝軒委員：

嚴厲打擊教育類App違法運營行為，未經教育部門備案的App，嚴禁入校或線上運行；加快推進教育類App分類管理，視不同學段制定分類標準和指導規范；加快建立教育類App“黑白名單”制度，壓實各責任主體的監管責任，落實“凡進必審”“誰選用誰負責”“誰主管誰負責”的原則。同時，要加強教育引導，提高未成年人AI應用能力、違法不良信息識別能力和網絡風險防范意識。

產教融合加強科技供給

武漢理工大學黨委書記信思金委員：

要以產業應用為導向，完善高校科研評價機制，對高校以高水平科技成果轉化服務產業創新發展的成效，應增加其在“雙一流”建設評價中的比重；把科技成果產出和轉化應用情況納入科研項目全鏈條管理；指導高校改革科研人員職稱評審和績效考核等評價工作，凸顯科技成果轉化導向。

點燃產教融合強效引擎

臨沂大學生命科學學院院長、教授王學斌代表：

加大研發創新投入，凝聚高校和企業研發力量推動實現前瞻性基礎研究、引領性原創成果重大突破。高校要瞄準世界科技前沿，改革傳統教學模式，注重培養學生的科學素養、工程素養、實踐能力、創新精神等，充分發揮人才培養主陣地、基礎研究主力軍、重大科技突破策源地的重要作用。同時，推動高校與企業發展融合，打通產學研用創一體化人才培養路徑。充分利用學校、企業的優勢資源，積極拓展合作空間，共同制定人才培養方案、培養目標、研究方向等，真正使教育、科技、人才一體化發展，構建“教學—科研—轉化—實踐”四位一體的協同育人模式。

助推低空經濟發展

中國民航大學副校長吳仁彪代表：

發展低空經濟要因時因地制宜，有技術、有人才、有資金的地方可以先發展，再推廣應用。構建空天地一體化智慧飛行服務保障體系，融合5G/6G、衛星通信/導航、人工智能等新技術，分步試點出標準再推廣，防止重復建設。著力打造若干家具有生態主導力的低空經濟產業鏈龍頭企業，培育一批專精特新“小巨人”和制造業單項冠軍企業，讓國企與民企錯位發展、合作共贏。

全面培育“新時代工匠之師”

天津職業技術師范大學副校長王勁松代表：

人工智能時代，面向卓越工程人才和高素質技術技能人才的培養，職業技術教育師資創新培養十分重要，建議專門設計“人工智能+工程學科+教育”的人才培養方案，著重加強對師資力量的培養，從教師到學生、從理論課程到工程技術實踐，人工智能與工程學科專業結合，全面培育“新時代工匠之師”。希望能夠把人工智能技術廣泛融入相關學科領域，注重數據要素的重要作用；與頭部企業溝通協作，建立產學研“握手”通道，共同搭建好“人工智能+”的人才培養平臺；爭取發揮職業教育體系優勢，做好更多的示范性、標桿性項目，為我國現代化產業體系建設提供更多人才支撐。

培養更多涉農職業教育人才

遵義職業技術學院現代農業系教授邱寧宏代表：

設立涉農職業教育專項發展基金，提高涉農專業的生均撥款標準，結合農業現代化發展新趨勢，及時更新實驗實訓設備、搭建教學平臺；鼓勵企業與職業學校合作開辦產教融合實訓基地，吸納更多涉農專業學生實習就業；完善涉農人才激勵政策，因地制宜探索涉農專業定向培養和定崗就業機制，鼓勵更多人才扎根鄉村、服務基層；提升涉農職教教師培養水平，培養更多具備專業實踐能力的“雙師型”教師；加大對涉農職業教育經費的監管和效益評估，開展定期審計，動態調整資金流向和支持方向。

暢通高技能人才“讀研進修”通道

中國一汽首席技能大師楊永修代表：

建議設立針對高技能人才的在職研究生招生通道，制定適配的招生標準和考試內容；鼓勵高校開設相關專業和課程，靈活安排學習時間與方式；鼓勵企業制定員工學歷提升計劃，提供學費補貼與學習時間支持；建議設立專項基金，對積極支持員工學歷提升的企業給予政策扶持等獎勵。

加大對教師心理健康的考核與測評力度

民進天津市委會專職副主委趙長龍委員：

當前，教師在教學任務、行政事務、家校溝通等方面承擔著多維職責，其心理健康狀況直接關系到育人質量與教育可持續發展。呵護教師心理健康，應從源頭上減輕教師非教學負擔，提升教師職業尊嚴。對于教師心理健康問題的防治，還應借助專業機構和人工智能力量，為教師提供常態化、專業化的情緒關懷服務。教育強國建設的星辰大海，始于每位教師的辛勤耕耘。給教師一片舒展的心靈沃土，才能結出豐碩的教育果實。

（整理自中國教育報、科技日報、光明日報、中國科學報、央視網、湖南日報、華興時報、九派新聞等。整理/王霖）

責任編輯：周淼 郵箱：chinadisedu@zxxx.net.cn