提升中職學生網絡素養與安全意識的路徑探析

摘要：互聯網時代，提升中職學生的網絡素養與網絡安全意識至關重要。本文分析了中職學生在網絡知識、技能與行為習慣方面存在的不足，并提出了構建與優化教育體系、營造校園文化氛圍以及利用技術支持與平臺搭建等策略，以期全面提升中職學生的網絡素養與網絡安全意識，培養適應數字時代的高素質技術人才。

關鍵詞：中職學生；網絡素養；網絡安全意識；路徑

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2025）06-0100-03 開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

在信息化時代，互聯網已成為中職學生學習與生活的重要組成部分，但同時也帶來了網絡安全風險。中職學生的網絡素養與安全意識水平直接關系到其個人發展與社會安全[1]。因此，本文旨在探索提升中職學生網絡素養與網絡安全意識的有效路徑，為培養適應數字時代的高素質技術人才提供參考。

1 中職學生網絡素養培養與網絡安全意識提升的意義

提升中職學生的網絡素養與網絡安全意識，對他們的全面發展、網絡安全保障及適應信息化社會需求具有深遠影響[2]。良好的網絡素養不僅使學生能夠高效利用網絡資源，拓寬知識視野，還能引導他們樹立正確的網絡倫理觀，增強自我管理能力，有效預防網絡沉迷，促進身心健康與綜合素質的全面發展。同時，較強的網絡安全意識是學生防范網絡風險的重要防線，能夠幫助他們識別并規避網絡陷阱，保護個人信息不被泄漏，切實維護個人網絡安全[3]。在信息化社會快速發展的今天，這些能力的培養對于中職學生適應未來職業發展的多元化需求，以及推動社會進步與發展具有不可估量的價值，是他們走向成功不可或缺的軟實力。

2 當前中職學生網絡素養培養與網絡安全意識提升存在的問題

當前，中職學生在網絡素養培養與網絡安全意識提升方面面臨著一系列挑戰。第一，部分學生由于缺乏系統的網絡安全知識教育，對網絡信息的甄別能力相對較弱，容易在網絡上受到不良信息的誤導，甚至陷入網絡詐騙等陷阱。第二，一些學生過度沉迷于虛擬網絡世界，忽視了現實生活中的人際交往，導致個人社交能力下降；同時，他們對個人信息的保護意識也較為薄弱，隨意泄露個人信息，給個人隱私與網絡安全帶來了極大的隱患。第三，教育資源配置的不均衡也是制約中職學生網絡素養與安全意識提升的因素。網絡安全教育資源相對稀缺，且教學方法單一，缺乏創新與多樣性，難以滿足學生多樣化的學習需求，從而影響了網絡素養教育與安全意識培養的效果[4]。因此，針對這些問題，需要采取有效措施，全面提升中職學生的網絡素養與網絡安全意識。

3 中職學生網絡素養培養與網絡安全意識提升的策略

3.1 教育體系構建與優化

1）增設網絡安全必修課程，融入專業課程體系。在當前的中職教育框架下，引入網絡安全必修課程是強化學生網絡安全意識的根本舉措[5]。此類課程應當包含網絡基礎理論、網絡安全法律規范、網絡攻擊與防護技術、個人數據保護等關鍵知識點。為了保證課程的實用性與針對性，網絡安全課程應緊密對接中職生的專業方向，實現與專業課程的深度整合。以計算機相關專業為例，網絡安全課程可涉及網絡協議解析、安全編程實踐、漏洞識別與修復等高級課題；對于電子商務專業的學生，則可側重于網絡安全支付機制、電商領域安全策略、網絡欺詐防范等具有針對性的教學內容。通過將網絡安全教育融入各專業課程體系之中，不僅能有效提升學生的專業能力，同時也能在他們未來的職業生涯中培養出更強的網絡安全意識。

2）建立網絡安全實驗室，開展模擬攻防演練。為了促進學生將網絡安全理論與實際操作相融合，中職學校應構建專門的網絡安全實驗室，并配置先進的網絡設施與安全軟件[6]。在這樣的實驗環境中，學生不僅可以參與網絡攻防的仿真練習，如滲透測試、漏洞檢測以及應急響應，還能通過具體案例深入探究網絡安全技術的核心。例如，學生可以運用Nmap工具對目標系統實施漏洞掃描，基于掃描所得信息，運用Metasploit平臺開展深入的滲透測試。此外，學校還可以組織網絡安全競賽及黑客馬拉松等活動，以激發學生的創新熱情與團隊合作精神。通過參與此類活動，學生既能鍛煉團隊協作與問題解決技巧，也能顯著增強其網絡安全的專業能力與意識。

3.2 環境營造與文化傳播

1）舉辦網絡安全主題講座與論壇，營造學習氛圍。中職學校應將定期組織網絡安全主題的講座及研討會作為關鍵任務，旨在有效增強學生的網絡安全意識[7]。每次活動可以邀請業界的領軍人物、知名學者以及大型企業的代表，為學生呈現網絡安全領域的最新技術動態、行業趨勢以及典型案例分析。借助這些高水平的學術交流活動，學生得以緊跟行業最新進展，開拓視野，并深入理解網絡安全的實踐應用及其所面臨的挑戰。此外，此類活動構建了一個優質的師生互動平臺，學生可主動發問并與嘉賓進行深入探討，這一互動方式不僅加深了學生對網絡安全知識的理解與認知，而且極大地激發了他們的學習熱情與探究興趣。

2）利用校園媒體，傳播網絡安全正能量故事。校園媒體在普及網絡安全知識方面發揮著舉足輕重的作用。中職學校應當有效利用校園廣播、電視、校報、官方網站等媒介平臺，發布與網絡安全密切相關的信息，包括但不限于對網絡安全法律法規的解讀、典型案例剖析以及實用技巧指南等內容[8]。為提升信息的吸引力與教育價值，可引入實際操作案例作為補充。比如，報道一名中職學生如何運用所掌握的網絡安全知識，借助Wireshark工具對網絡流量進行監控與分析，成功識別并抵御了一次針對學校的分布式拒絕服務（DDoS）攻擊企圖。這類正面案例不僅能夠增強學生的網絡安全意識，激發其參與網絡安全實踐的積極性，還有助于培養他們形成健康的網絡使用習慣。

3.3 技術支持與平臺搭建

1）引入網絡安全教育軟件與在線學習平臺，提供個性化學習路徑。伴隨在線教育技術的迅猛發展，中職學校應當與時俱進，積極采納網絡安全教育軟件與在線學習平臺，以提供給學生更加便捷與高效的教育方式[9]。這些平臺與軟件匯集了豐富的教育資源，包括課程內容、習題集、在線測驗等，同時融入了大量的實踐案例，旨在促進學生實現理論知識與實踐操作的緊密結合。為了構建個性化的學習路徑，中職學校可以借助大數據與人工智能技術所支撐的智能推薦系統。該系統能夠根據學生的學業進展、個人興趣以及測試反饋，智能地匹配最適宜的學習材料與資源。例如，在學習“網絡協議分析”這一部分時，系統將推薦實踐案例，如使用Wireshark工具來捕獲并分析TCP 三次握手的過程。此外，中職學校還可以建立網絡安全學習社區，鼓勵學生分享學習體會、交流實踐經驗，共同提升網絡素養與技能水平。

2）利用AI技術，開發智能問答系統，解答學生疑問。人工智能技術的進步為網絡安全教育開拓了新機遇。中職學校能夠借助AI技術，設計出智能問答系統，為學生提供實時、精準的知識解答。該系統依托自然語言處理技術，能解析學生提出的問題，并給予恰當的回答。為了確保系統的準確性與實用性，學校應整合多元資源，構建覆蓋全面的技術問題及解答數據庫。智能問答系統還能與在線教育平臺實現無縫集成，建立即時反饋機制。在學生的學習過程中，一旦遇到技術難題，只需通過平臺提問，系統便能快速響應并提供答案，以此加深學生對專業知識的理解，進而優化學習成效。

3.4 家校合作與社區參與

1）加強家校溝通，共同監督學生網絡行為。家庭與學校作為學生成長的兩大環境，在培育學生的網絡素養與安全意識方面扮演著不可或缺的角色。強化家校之間的協作與溝通，共同監管學生的網絡活動，是預防網絡成癮、保護學生免遭網絡侵害的有效途徑。家長應積極主動地了解孩子的網絡使用狀況，包括在線時間、瀏覽內容、社交互動等細節，并與孩子保持坦誠、開放的對話，引導他們形成正確、健康的網絡使用習慣。同時，家長還應樹立正確的網絡使用觀念，以身作則，為孩子樹立正面的榜樣。學校則需定期向家長通報學生在校期間的網絡使用情況，共同識別可能存在的網絡風險，并據此制定相應的干預措施。為了更有效地監控學生的網絡行為，家校雙方可共同制定網絡使用規范，明確規定上網時間、允許訪問的內容范圍，以及對違規行為的處罰措施。通過這些規則的設定與執行，能夠有效引導學生建立良好的網絡使用習慣，提升其自我管理能力。此外，家校雙方還應攜手開展網絡安全教育活動，例如舉辦網絡安全知識講座、組織實際操作演練等，旨在提高學生的網絡安全意識及防御技能，確保他們在數字化環境中能夠安全、健康地成長。

2）借助社區力量，推廣安全上網工具。社區作為中職學生日常生活的重要環境，同時也是普及安全上網工具、強化網絡安全意識的核心平臺。通過利用社區資源，能夠更高效地傳播網絡安全知識，推廣安全上網工具的應用。社區應策劃網絡安全主題講座、展覽等活動，邀請網絡安全領域的專家、警方人員等進行分享，內容涵蓋網絡安全法規解讀、防護策略等，以此提升學生的網絡安全意識。同時，社區應與相關部門及企業合作，推廣諸如防火墻、反病毒軟件、網絡安全教育平臺等安全上網工具，協助學生識別并應對網絡風險。為了增進中職學生對安全上網工具的認識與接受程度，社區可開展安全上網工具使用培訓，通過實際操作演示和互動問答環節，使學生直觀理解工具的功能與使用方法。此外，社區還可設立安全上網工具體驗區，提供免費試用服務，旨在激發學生的學習興趣，提升其在實際場景中的應用能力。

3.5 評價體系構建與反饋機制

1）結合多維度評價學生網絡素養。為了實現對中職學生網絡素養的全面且精準評估，應建立一個包含知識、技能、行為習慣以及情感態度等多維度的綜合評價框架。在知識層面，可側重于考查學生對于網絡安全基礎概念、相關法律法規以及防范策略的掌握情況。在技能層面，通過設置虛擬網絡攻擊與防御、信息泄露案例解析等實踐性任務，來測評學生的具體操作技能。在行為習慣方面，運用觀察記錄、同齡人評價等方法，評估學生的網絡使用模式及自我約束力。在情感態度層面，則通過訪談、問卷調研等手段，探索學生的網絡安全認知、自我保護意識及責任感。通過整合上述多個維度對學生進行綜合評價，能夠更為深入地了解學生的網絡素養現狀，為后續的教學改進與個性化教育決策提供有力支撐。

2）根據反饋結果調整教學策略與課程內容，形成持續改進的閉環。在評價體系確立之后，應依據反饋信息適時調整教學策略與課程設計，以實現持續性的優化循環。首先，定期搜集并分析學生的網絡素養評估數據，識別出存在的缺陷與短板。其次，針對發現的問題與不足，調整教學方法，比如引入項目式學習、情景模擬等手段，以提升學生的學習興趣與互動性。同時，根據評估結果修訂課程內容，增加或刪減相關知識點，確保課程內容具有針對性與實用性。在調整教學策略與課程內容時，還需考慮學生的個體差異與個性化需求，實施差異化教學與個性化輔導，以滿足不同學生的學習需求與發展方向。此外，應建立激勵機制，表彰與獎勵在網絡素養培養及網絡安全意識提升上表現出色的學生，以此激發他們的學習動力與創新潛能。

4 結束語

提升中職學生的網絡素養與網絡安全意識需要多方協同努力。通過構建完善的教育體系，營造積極的學習氛圍，并利用先進的技術手段，可以有效促進中職學生在信息時代的健康發展。未來，可以進一步探索更有效的教育模式與評估方法，以不斷提升中職學生的網絡素養與安全意識。