課程思政視域下國產Linux操作系統課程改革與實踐

摘要：高校國產Linux 操作系統課程思政教學改革在提升學生信息安全意識、培育自主創新精神、服務國家戰略需求及優化教育教學質量方面發揮著關鍵作用。本文從設計理念的創新、目標定位的明確、內容架構的完善以及實施策略的精細化等多維度，深入剖析了改革的核心理念與實施舉措。基于此，總結了改革在塑造學生正確價值觀念、提升教學質量和構建特色思政教學體系等方面的成效，并提出深化課程思政融合、優化評價反饋機制、提升教師綜合素養方面的改進方向。

關鍵詞：課程思政；國產Linux 操作系統；教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2025）06-0164-03 開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

0 引言

教育的根本任務是立德樹人，課程思政是實現這一教育目標的重要舉措。隨著教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》的發布，全面推進高校課程思政建設已成為當務之急。將思政教育融入課程體系，是高校教師的應盡職責。浙江金華科貿職業技術學院也積極開展了課程思政示范課程的建設工作。本文將以國產Linux操作系統課程思政教學改革與實踐為例，探討其價值與意義、設計與實施、成效與改進。

1 價值與意義

隨著信息技術的迅猛發展，國產Linux操作系統作為國家信息安全和自主創新的重要支撐，其教育與應用日益受到廣泛關注[1]。對高校國產Linux操作系統課程開展課程思政教學改革與實踐，有助于實現知識傳授與價值引領的有機結合。

1.1 強化信息安全意識，培育自主創新精神

在信息化時代，信息安全已成為維護國家安全的關鍵支撐要素，為國家的穩定與發展提供了堅實保障。通過國產Linux操作系統課程的思政教學改革，使學生深刻領悟到信息安全對國家安全的至關重要性，從而增強他們的國家安全意識[2]。同時，課程強調自主創新的核心價值，培養自主創新精神和實踐能力，激勵學生為國產技術的崛起貢獻智慧與力量。

1.2 服務國家戰略需求，鍛造高素質人才

當前，我國正邁向偉大復興的關鍵時期，對高素質人才的需求空前迫切。通過國產Linux操作系統課程的思政教學改革，著力培養技術精湛、國家情懷深厚、創新活力迸發的人才，為國家戰略需求提供堅實的人才支撐。面對市面上流行的國外操作系統教材存在的潛在風險，本研究大膽創新，以國產統信UOS 為教學主體，對教學改革積極探索，對國產技術進行有力支持。此舉不僅能推動國產操作系統的普及，更能激發學生的民族自豪感和文化自信，讓他們成為國產技術發展的堅定支持者和實踐者。

1.3 深化課程思政建設，提升教育教學質量

課程思政是高等教育改革的重要方向之一。Linux操作系統作為計算機類專業課程體系中的一門重要課程，具有實踐性強和理論抽象等特點[3-4]。通過國產Linux操作系統課程的思政教學改革與實踐，可以探索計算機類課程思政的有效路徑和方法，為其他課程的融合建設提供借鑒和參考。同時，思政元素的融入也使得課程教學更加生動、有趣，有助于激發學生的學習興趣和積極性，提升教育教學質量。

2 教學設計與實踐探索

國產Linux操作系統課程思政教學體系設計是一個多維度、系統性的工作，旨在將思政元素有機融入專業教學中，實現專業知識傳授與價值引導的有機統一。

2.1 設計理念

在設計理念方面，我們堅持“立德樹人”為根本任務，將思政教育與專業教學緊密結合，實現課程思政的全程育人、全方位育人[5]。例如，在介紹統信UOS操作系統的過程中，不僅僅局限于技術層面的講解，更注重挖掘其背后的思政元素。具體來說，我們結合統信UOS的研發背景，介紹國產操作系統的發展歷程和自主創新的重要性，引導學生認識到科技自立自強對于一個國家的重要意義。同時，通過分析統信UOS在信息安全、自主可控等方面的優勢，強調信息安全對于國家安全和社會穩定的重要性，培養學生的國家安全意識和責任感。

2.2 目標定位

在目標定位上，我們致力于培養學生的專業素養、實踐能力和思政素養。為了達成這一目標，設計了一系列與統信UOS相關的實踐項目，讓學生在實踐中深化對國產操作系統的理解和應用。

首先，在自主創新方面，強調國產Linux操作系統的發展歷程和自主創新的重要性。通過講解國產操作系統在核心技術上的突破和創新，引導學生認識到自主創新對于一個國家科技發展的重要性，激發他們的創新意識和探索精神。同時，通過分析國產Linux 操作系統在市場上的應用和推廣情況，讓學生了解到自主創新成果的轉化和應用價值，增強他們的社會責任感和市場意識。

其次，在信息安全方面，強調國產Linux操作系統在信息安全方面的優勢和特點。通過講解國產操作系統在數據加密、安全審計、漏洞修復等方面的技術手段和應用實踐，幫助學生建立起信息安全意識和防范意識。同時，結合具體的案例和場景，讓學生了解到信息安全問題的嚴重性和復雜性，引導他們掌握基本的信息安全技能和應對策略。

此外，在國產軟件推廣方面，注重培養學生的國產軟件應用和推廣能力。通過介紹國產Linux操作系統下的各類應用軟件和功能模塊，引導學生認識到國產軟件在功能、性能、安全性等方面的優勢，培養他們的國產軟件使用習慣和偏好。同時，組織學生參與國產軟件的推廣活動和項目，讓他們在實踐中提升國產軟件的認知度和影響力。

2.3 內容架構與實施

在課程內容架構上，注重整體規劃與層次遞進。首先，根據國產Linux操作系統課程的特點和教學目標，將課程內容劃分為基礎理論、實踐操作和思政拓展三個模塊。基礎理論模塊重點介紹Linux操作系統的基本原理和核心技術；實踐操作模塊通過案例教學和項目實訓，提升學生的實踐能力；思政拓展模塊則結合國產操作系統的發展歷程和自主創新的重要性，融入思政元素，引導學生樹立正確的價值觀和職業觀。以下是對課程體系構建三個模塊的詳細展開。

2.3.1 基礎理論模塊

這一模塊是課程體系的基石，旨在為學生打下堅實的Linux操作系統理論基礎。該部分系統地介紹Linux操作系統的基本原理，包括內核結構、進程管理、文件系統、設備驅動等核心概念。在教學過程中，注重理論知識與實際應用的結合，通過生動的案例和實例，幫助學生將抽象的理論知識轉化為具體的實踐技能。同時，重視培養學生的自主學習能力，引導他們通過閱讀經典文獻、參與開源項目等方式，深入了解Linux操作系統的最新發展和應用。

2.3.2 實踐操作模塊

實踐操作模塊是課程體系的重要組成部分，旨在提升學生的實踐能力和解決問題的能力。為此，設計了豐富的案例教學和項目實訓內容，涵蓋Linux系統的安裝與配置、常用命令的使用、軟件包的安裝與管理、系統性能優化等方面。為了增強學生的實踐能力，與知名的國產企業積極開展合作，如統信軟件、龍芯中科、清華同方等，建立了一批實踐教學基地，為學生提供更多的實踐機會和資源。通過這些實踐活動，學生能夠更好地將理論知識與實際應用相結合，提升自己的職業素養和綜合能力。

2.3.3 思政拓展模塊

思政拓展模塊是課程體系中的創新點，旨在將思政教育與專業教學相結合，引導學生樹立正確的價值觀和職業觀。為此，結合國產操作系統的發展歷程和自主創新的重要性，深入挖掘其中的思政元素，并將其融入課程教學中。通過介紹國產操作系統的研發背景、技術創新和市場應用等方面的內容，引導學生認識到自主創新對于一個國家的重要性，激發他們的民族自豪感和愛國情懷。同時，還通過分析國產操作系統在信息安全、自主可控等方面的優勢，強調信息安全對于國家安全和社會穩定的重要性，培養學生的國家安全意識和責任感。此外，邀請行業專家和企業代表來校開展講座和交流活動，為學生分享國產操作系統的最新發展動態和應用前景，激發他們的學習興趣和創新精神。通過這些思政拓展活動，學生不僅能夠加深對國產操作系統的理解和認識，更能夠在思想上得到升華和成長。

3 成效和改進

3.1 課程的評價與反饋

建立完善的評價與反饋機制是確保國產Linux操作系統課程思政教學體系持續改進和優化的關鍵環節。我們通過多種評價方式和反饋渠道，全面了解教學效果和學生的學習情況，以便及時調整教學策略，提升教學質量。一是發揮學生評價的作用。在每學期末，通過問卷調查、座談會等方式，收集學生對課程內容、教學方法、思政元素融入等方面的意見和建議。二是進行同行評價和專家評審。定期邀請校內外的同行專家和學者對課程思政教學體系進行評審，從專業角度提出寶貴的意見和建議。此外，還加強對學生學習過程的監控和評估，通過作業、測試、實踐報告等方式，全面了解學生的學習情況和思政素養提升情況。

3.2 課程思政改革成效

3.2.1 思政元素融入，塑造學生正確的價值觀念

以浙江金華科貿職業技術學院網絡2303班部分學生為例，他們原本認為Linux操作系統只是一個技術上的選擇，與自己的生活和國家的發展沒有太大關聯。然而，在課程中通過教師的引導和案例講解，學生逐漸認識到國產Linux操作系統在自主創新、信息安全等方面的重要價值。認識到作為一個中國人，支持國產軟件不僅是對國家技術的認可，更是一種民族自豪感和責任感的體現。學生紛紛表示，在未來的學習和工作中，將積極推廣國產軟件，為國家的信息化建設貢獻自己的力量。融入思政元素的教學不僅提升了學生的專業素養，更重要的是提升了學生的思政素養。學生開始關注國家的發展和民族的未來，愿意為國家的繁榮富強貢獻自己的力量。這種轉變不僅有利于學生的個人成長，更有利于整個國家和民族的進步。

3.2.2 教學質量提升，學生滿意度與參與度顯著增強

隨著教師思政素養和教學能力的提升，課程內容不斷豐富，教學方法也變得更加多樣化。以浙江金華科貿職業技術學院電子信息系網絡2301、2302、2303 三個班的學生為例，這些變化不僅讓學生對課程的滿意度顯著提高，更在抬頭率、作業完成率、優秀率等數據上得到了直觀的體現。首先，抬頭率有了顯著提升，由原來的67.7%提升至91.3%。和過去相比，由于課程內容更加豐富、有趣，且教師采用了更多互動式的教學方法，學生的注意力明顯更加集中。其次，作業完成率也有了大幅提高，由原來的65.6% 提升至95.4%。教師在設計作業時，更加注重作業的針對性和實用性，使得作業內容與課程內容緊密相連，有助于學生鞏固所學知識。同時，還加強了對作業完成情況的監督和反饋，及時糾正學生的錯誤和不足。這些因素共同促進了作業完成率的提高，反映出學生對課程學習的認真態度和良好習慣。最后，優秀率、及格率也有了顯著的提升，優秀率由原來8.72% 提升至23.4%，及格率由原來70.1%提升至96.3%。隨著課程思政元素的融入和教學方法的改進，學生的學習積極性和學習效果得到了顯著提高。他們在課堂上的表現更加出色，作業質量也有了明顯提升。這些進步在優秀率上得到了充分體現，說明越來越多的學生能夠在課程學習中取得優異的成績。

3.2.3 構建特色思政教學體系，推動課程創新發展

在持續的探索與實踐中，筆者構建了一套獨具特色的國產Linux操作系統課程思政教學體系，精心編撰了適用于國產Linux操作系統推廣的專業教材，并創新地開發了在線課程。這一體系將專業知識傳授與思政教育進行結合，既讓學生深入掌握Linux操作系統的核心技術，又引導他們在學習過程中樹立正確的價值觀念，增強國家安全意識與民族自豪感。

3.3 反思與改進

3.3.1 深化課程思政融合

需要進一步挖掘國產Linux操作系統中蘊含的思政元素，并巧妙地將它們融入專業教學的各個環節中。這樣，學生在學習專業知識的同時，能夠自然而然地領悟到思政內涵，實現知識與價值觀的同步提升。

3.3.2 優化評價反饋機制

需要加強對反饋信息的系統收集、深入分析和科學處理，確保評價結果的客觀性和公正性。為學生提供更加精準的學習指導，并不斷優化教學過程。

3.3.3 提升教師綜合素養

將加強對教師的專業培訓和思政指導，提升他們的思政素養和教學能力，使他們能夠更好地承擔起培養新時代人才的重任，為課程思政教學的深入發展提供堅實的人才保障。

4 結束語

本文深入探討了高校國產Linux操作系統課程思政教學改革的實施路徑與成效。通過創新設計理念、明確目標定位、完善內容架構以及精細實施策略，該改革在塑造學生正確價值觀念、提升教學質量和構建特色思政教學體系等方面取得了顯著成效。這些成果不僅增強了學生的信息安全意識和自主創新精神，也為服務國家戰略需求提供了有力支撐。總之，高校國產Linux操作系統課程思政教學改革是一項系統工程，需要持續探索和優化。