科學(xué)而藝術(shù)的小學(xué)語文課堂打造

近年來，隨著新課程理念的發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。統(tǒng)編小學(xué)語文教材通過豐富的文化內(nèi)涵、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和多元化的教學(xué)目標(biāo)，推動課堂從知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向素養(yǎng)培育。教師需要結(jié)合學(xué)情靈活運(yùn)用教材，設(shè)計(jì)兼具科學(xué)性和藝術(shù)性的教學(xué)活動。這正是課堂變革的關(guān)鍵所在。由中國人民大學(xué)出版社出版的余映潮的《統(tǒng)編版小學(xué)語文怎么教》為此提供了優(yōu)秀的范本。該書立足語文學(xué)科工具性和人文性的特點(diǎn)，依托22個(gè)精選課例（二年級至六年級），系統(tǒng)展示了“板塊式教學(xué)設(shè)計(jì)”“主問題引領(lǐng)”與“詩意手法運(yùn)用”等閱讀教學(xué)藝術(shù)。這些課例既注重文本解讀，又講究課堂組織，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。書中提出的“好課標(biāo)準(zhǔn)”與“課堂境界”不僅為一線教師提供了操作路徑，更通過理論與實(shí)踐的結(jié)合揭示了語文教學(xué)的深層價(jià)值。具體從以下幾個(gè)方面可見一斑：

一、科學(xué)的結(jié)構(gòu)：板塊式教學(xué)

余映潮老師倡導(dǎo)的“板塊式教學(xué)”以邏輯嚴(yán)密、層次分明為特點(diǎn)。每節(jié)課通常劃分為三到四個(gè)遞進(jìn)的板塊，從字詞的積累到語言表達(dá)的提升，再到讀寫結(jié)合的綜合訓(xùn)練，層層遞進(jìn)。這種設(shè)計(jì)遵循了語文學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生逐步構(gòu)建知識體系，確保課堂教學(xué)目標(biāo)的高效達(dá)成。例如，在《搭船的鳥》一課中，余老師設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)板塊：初讀課文，感知語言特點(diǎn)；精讀細(xì)節(jié)，積累語言經(jīng)驗(yàn)；綜合訓(xùn)練，提升語言表達(dá)能力。這種結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)不僅使課堂條理分明，更讓學(xué)生在漸進(jìn)式的學(xué)習(xí)中建立信心、獲得成效感。

二、藝術(shù)的感染：詩意的手法

詩意手法是余映潮老師教學(xué)藝術(shù)的精髓，即注重語言美感和情感熏陶。例如，在《雷雨》一課中，他引入三篇描寫雨的文章：一年級的《要下雨了》、二年級的《雷雨》和三年級的《雨點(diǎn)兒》。通過對比三篇課文，學(xué)生不僅領(lǐng)略了不同文體的語言風(fēng)格，還深化了對“雨”這一意象的審美感知。又如，在《窮人》一課中，余老師聚焦“不著一字，盡得風(fēng)流”的細(xì)節(jié)描寫，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文學(xué)表達(dá)的含蓄之美。如此教學(xué)，既潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，也賦予了語文課堂獨(dú)特的藝術(shù)感染力。

三、教材的貫通與超越：美文的聯(lián)讀

余老師善于運(yùn)用“美文聯(lián)讀”的策略，有機(jī)整合課內(nèi)外優(yōu)質(zhì)文本資源。如在教學(xué)《夏天里的成長》這一課時(shí)，余老師通過引入《媽媽睡了》進(jìn)行篇章結(jié)構(gòu)對比，幫助學(xué)生理解與把握文章組織規(guī)律；選取《三月桃花水》進(jìn)行段落聯(lián)讀，強(qiáng)化中心句的闡釋技巧。又如，在教學(xué)《松鼠》一課時(shí)，將其與課外作品《小島》進(jìn)行聯(lián)讀，通過比較不同的自然現(xiàn)象描寫，讓學(xué)生體會語言表達(dá)的多樣性與獨(dú)特性。這種聯(lián)讀策略不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還深化了學(xué)生對文本的理解，有效提升了課堂的深度，拓展了廣度。

余映潮老師的教學(xué)實(shí)踐啟示我們：語文課堂應(yīng)立足教材又超越教材，通過科學(xué)設(shè)計(jì)與藝術(shù)呈現(xiàn)的結(jié)合，構(gòu)建以學(xué)生為中心，以語用為載體的新型教學(xué)模式。這種教學(xué)模式不僅能切實(shí)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，更能引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)語文的內(nèi)在美感與趣味，實(shí)現(xiàn)語文教育的真正價(jià)值。

（江蘇省南通市海安高新區(qū)海光小學(xué)丁麗娟）