言在此，而意在彼

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.能抓關鍵詞體會白樺的形象美，能借助資料感悟白樺的民族象征意義。

課時安排：1課時。

教學過程：

板塊一" " 讀出白樺美的形象

1.聊一聊。植物是個龐大的家族，不同的地區分布著不同的植物，不同的植物能帶給人不同的感

受。不同的國家都有能反映出本民族文化傳統、

審美觀念的代表性植物，我們稱為國樹、國花。你知道中國的國樹、國花是什么嗎？你知道俄羅斯的國樹是什么嗎？

要點：中國的國樹是銀杏，國花是牡丹；俄羅斯的國樹是白樺。

2.讀短語。這首詩中藏著很多整齊的短語。讀讀這些短語，短語中的事物給你什么樣的感受？

提示：出示短語，例如“雪繡的花邊、潔白的流蘇、晶亮的雪花、白雪皚皚的樹枝、燦燦的金暉、銀色的光華、姍姍來遲的朝霞”。

要點：這些都是美的事物，給人以美感。詩人筆下的白樺是美的，就是用這些美好的事物把白樺寫美了，在贊美白樺。

3.讀詩歌。詩是有節奏和韻味的，誰能讀出詩的節奏和韻味？

提示：注意每句詩最后一個字的讀音。

要點：全詩中，“樺、花、灑、畫、樺、花、霞、華”都押“ɑ”韻；押韻的地方讀得要慢一點，延長一些。

4.議一議。這首詩的每一小節都在寫白樺，但場景是不同的。請同學們再次朗誦詩歌，同桌合作討論：每個小節寫的是哪個場景中的白樺？

提示：學生交流后教師引讀全詩。例如：（師）詩人打開窗戶，窗外剛下了一場雪，他一抬頭看見——（生）在我的窗前……（師）雪花掛滿了白樺的枝頭，你看——" （生）毛茸茸的枝頭……（師）天漸漸亮起來了，他寫道——（生）在朦朧的靜寂中……（師）天邊滿是朝霞，此時——（生）白樺四周徜徉著……

要點：窗前的白樺、雪中的白樺、黎明時的白樺、朝霞中的白樺。

5.找一找。詩人寫了不同場景中的白樺，不同場景中的白樺有不同的美，但它們有著共同的美，有一個什么共同點？請四位同學一組，找找共同點，找找依據。

提示：讀讀每個場景，找找描寫白樺的關鍵詞。

要點：共同點是“潔白”。“霜花”“雪花”令人仿佛看到一棵通體潔白的白樺樹站在眼前；“雪繡的花邊”“潔白的流蘇”令人仿佛看到白樺樹

披著一身白雪，枝頭落滿了松軟的積雪，毛茸茸的，像花邊，像花穗，像流蘇，凸顯出了白樺樹的優雅之美；剛剛升起的太陽散發出燦燦的金暉，在金暉中“閃著晶亮的雪花”，白樺仍然是一片潔白，閃著光，有一種動態美；在朝霞的映照下，很多事物都會被染成紅橙色，此時的白樺依舊是潔白的，“白雪皚皚的樹枝”閃著“銀色的光華”。

6.比一比。有一首詩也寫了白樺的潔白，為什么教材中沒有選擇這一首？（出示）

潔白的白樺樹，站立在我的窗前，披一身雪粉，好似銀子鑲嵌。在那樹枝上，掛著白雪一串串，毛茸茸的枝條，白纓纓一片。在沉睡的寂靜里，白樺佇立默然。那金色的火焰，又把雪花點燃。慵懶的朝霞，偎在白樺的身邊，為白樺再次銀鍍，全身更加皚皚耀眼。

要點：教材中的這一首把“潔白”藏起來寫了，我們帶著想象去讀才能發現文字中藏著的“潔白”，顯得更具有詩意。

（設計意圖：以學生感興趣的話題導入，激發對植物文化的象征意義探索的興趣，使學生明確學習此詩旨在深入探究植物與國家文化、民族性格的關系，為“言在此，而意在彼”的學習做鋪墊。）

板塊二" "讀出白樺的象征意義

1.選一選。“梅蘭竹菊”被稱為“四君子”。在古代，“君子”往往是對男子的尊稱。在你看來，白樺是女子還是男子呢？

提示：到詩中去找找依據來證明你的觀點。

要點：像男子，因為“瀟灑”一般用來形容風度翩翩的男子；像女子，因為“玉立”一般用來形容身姿秀美的少女。

2.補充讀。請你讀讀這些詩句，有什么發現？

提示：補充閱讀詩句。例如：“白樺林，陽光下的你，潔白的身軀，像是透明的漢白玉。”再如：“夢中初醒的小白樺露出笑臉，梳理著它那輕柔如絲的發辮。”

要點：在很多蘇聯詩人的筆下，白樺有著不同的形象。有時把白樺當作男子來寫，有時把它當作女子來寫，但不管是男子還是女子，都是美的，都是他們民族的象征。

3.參考讀。默讀資料，想一想俄羅斯人為什么要把白樺當作是他們民族的象征，作為他們的國樹呢？找找白樺和這個民族的人有什么相似之處。（出示補充閱讀資料）

自古以來俄羅斯人都把白樺樹看作一種擁有神奇力量的神樹。在嚴寒的冬天之后，它最先蘇醒，然后喚醒萬物生長。在大火燒毀森林以后，首先生長出來的經常是白樺。白樺樹是俄羅斯民族精神的象征，它的花語是生與死的考驗。

俄羅斯是一個氣候寒冷的國家，面對著一年四季的大雪和嚴寒，俄羅斯人們樹立起了堅韌不拔、不服輸的精神。俄羅斯歷史上有太多耐著性子扛過困難的人，他們的精神感染著每一個俄羅斯人，并成為俄羅斯人民心中最偉大的精神財富。

在國家面臨外部壓力、社會經濟遇到困難、民眾遇到種種挫折的時候，俄羅斯人表現出了自己的不屈精神。他們在國家需要的時候站了出來，齊心協力，度過困難時期。

要點：白樺是純潔、正直、寧折不屈的，俄羅斯人民也像白樺一樣，無論在什么情況下都能永葆本色；堅韌與不屈，是他們的民族性格，也是他們維護國家、應對困難、追求夢想的重要精神支撐。所以，他們把同樣象征著堅強與不屈的白樺作為國樹，用詩歌去贊美它，用實際行動去踐行這樣的精神。這就是現代詩歌的一種表達方式：言在此，而意在彼。

（設計意圖：借助資料，探討白樺的形象和象征意義，讓學生理解詩歌中的深層含義，并認識到詩歌如何通過象征手法傳達更廣泛的主題和情感。不僅能夠提高學生的文學鑒賞能力，還能夠加深對文化和民族精神的理解。）

作業設計：

“梅蘭竹菊”是中國的花中“四君子”，它們分別有怎樣的象征呢？請你課后搜集相關的詩歌，讀一讀，與小伙伴一起來探究“梅蘭竹菊”的本色，探究它們所賦予的形象特征。■

（作者單位：江蘇蘇州市吳江區程開甲小學）

責任編輯 張 茹