英文簡歷中的“職業(yè)目標”該怎么譯？

個人簡歷（履歷表）中，“求職目標”“教育經(jīng)歷”“所獲獎項”等項目相互平行。其中，“求職目標”項目名稱與我們希望應(yīng)聘的職位或崗位名稱同占一行（方框格式）；有時，該項名稱單獨占一行，類似于文章的小標題，職位名稱則另起一行（分行格式）。有些描述較多的內(nèi)容可占兩行甚至三四行。英文版簡歷與此相同。

“求職目標”一項貌似簡單，但整理了兩個班八十余名學生的英文寫法之后，感覺很有一談的必要。本文標題的含義是“英文簡歷中對應(yīng)中文‘職業(yè)目標’這四個字，英文該用哪個或哪些詞表達”。

必須指出，下文中判斷為錯誤寫法的羅列并不是筆者杜撰或從網(wǎng)上抄來的，而是摘自上述英語專業(yè)學生的簡歷，三年級本科生和一年級研究生各半。

一、項目名稱

與“求職目標”關(guān)聯(lián)的常見表述有employment objective（職業(yè)目標）、position desired（希望職位）、position sought（謀求職位）、position applied for（申請職位）等，只是本文依據(jù)的樣本簡歷中無一采用。估計是這個群體處于廣撒網(wǎng)碰運氣階段，還談不上針對現(xiàn)成的職位提出應(yīng)聘。

招聘單位有時采用“目標崗位”或“應(yīng)聘崗位”指稱本文主題，多為批量招聘，大多并不需要提供英文版簡歷。本文的目標讀者是經(jīng)貿(mào)類外語類本科高年級和在校研究生，這方面“目標崗位”多指相對高級的職位，他們直接應(yīng)聘特定崗位的比率不算高，筆者收集的學生簡歷中也很少見，故此本文不予討論。

中文“求職目標”或“職業(yè)目標”項目中，“求職”或“職業(yè)”常見對譯為career，少數(shù)情況下用job。“目標”的英文對應(yīng)詞通常采用objective一詞，大寫首字母。

《牛津高階英漢雙解詞典》在Writing a CV or resume項下，舉了兩封簡歷為證。一份英國式簡歷（CV），其中并無“求職目標”或類似項目。與此相關(guān)的另一個例證是筆者翻譯的《怎樣寫簡歷和求職信》一書，全書162頁，收錄了25封簡歷樣本，但沒有一封包含這個項目，也就用不到討論怎么譯寫“職業(yè)目標”這類詞了。

但在同一部牛津詞典中，美國式簡歷（resume）中排在第一位的便是Objective，且只有這么一個詞。也就是說，其前沒有career或job或類似字樣。筆者見到的學生簡歷多是美國式，即包含了這一項，但絕大多數(shù)是兩個詞，career objective較多，job objective較少。估計都是受了中文“求職目標”是兩個詞的影響。也有可能是學生套用的英文簡歷模板中是這種表述。

在筆者收集的近300份英語國家人士的求職簡歷（特別說明：區(qū)別于“求學簡歷”）中，只見到兩個人使用了goal一詞。Bill Mascull所著Business Vocabulary in Use （Advanced）一書（Cambridge University Press）中，本文所指的項目名稱也是Career goal或Career goals。但筆者收集的國內(nèi)學生英文簡歷中，迄今沒有見到有人用goal這個詞。

二、選詞問題

上面說應(yīng)當采用Objective一詞，不要使用其他詞，理由是見到過的英語國家的人們寫的個人簡歷，包含這個項目的大都用的是objective一詞。這是慣例，是約定俗成，似可類比格式合同，英語國家成千上萬的人已經(jīng)用了多少年了，我們只需照搬即可。建議這種場合下不要“創(chuàng)新”。

許多學生提交的簡歷中，選詞方面典型的問題是按照中文版小標題單詞對譯。中文說的是求職的“目標”或“目的”，這毫無問題，問題在于英文表達。可能是母語遷移的影響，時不時見到有人使用Aim、Purpose、Target等詞，顯然都是字面直譯。由于英語同義詞相對較多，故此出現(xiàn)了選詞差異。即便沒有事先撰寫中文版簡歷，做法仍然是將自己腦袋中想到的“目標”或“目的”二字照詞直譯出來，認為這就萬事大吉了。

而且，這種簡單的單詞對譯不限于“目標”一詞。比如：Employment intention（大小寫均為學生原文照抄，下同）顯然是“就業(yè)意向”的字面直譯，Work Intention和Job orientation都是“工作意向”的直譯，Professional purpose和Occupational Objective應(yīng)當是直譯自“職業(yè)目標”，Idealized Work和Cherished Job估計都是“理想的工作”或“希望的工作”的直譯。至于Intended Work、Work planning、professional plan、Vocational purpose等，其Chinglish色彩一樣濃烈，成因也是字面直譯或單詞對譯——無論中文部分是寫在紙上的還是頭腦中想到的。

筆者在收集自英語國家的材料中的確見過Position Preferences和Work Orientation這樣的項目名稱，但一來絕對數(shù)量樣本小，二來都是印在招聘單位的預制表格（包括電子版）上的，是站在招聘方的視角而言的，不足以證偽上述論點。

此外，有同學將Career寫作CARRER，甚至寫成了CARRIER。估計是學生在Word的拼寫檢查選項中排除了全部大寫的單詞，所以電腦對上述錯誤拼寫視而不見，同時學生也未能仔細檢查，從而造成了這種嚴重的錯誤——小標題位置顯豁，且大寫字母更易引起注意，錯誤也就更容易被察覺。

三、單復數(shù)問題

這里說的問題是，“職業(yè)目標”及后面職位的英文對應(yīng)詞該采用單數(shù)還是復數(shù)形式。學生常見的問題是該詞的單復數(shù)形式與其后的實義名詞的單復數(shù)形式不一致。看起來是個多數(shù)學生不屑一顧的名詞單復數(shù)小問題，實際上反映了學生的諸多語言應(yīng)用問題，似可分為四種情況：

其一，少數(shù)學生的項目名稱是復數(shù)的Objectives，后面則是Interpreters之類。當然還有其他職業(yè)名稱，共同特征是復數(shù)形式。這種現(xiàn)象反映出撰寫人有點兒粗心大意，畢竟簡歷都是個人性質(zhì)，不會是兩個及兩個以上的人拿著同一份簡歷去求職且各自目標不同。

其二，有的學生簡歷中Objectives是復數(shù)形式，但其后只寫了Translator一個詞（也可能是其他職業(yè)名稱，共同特征是總共只有一個職業(yè)名稱且為單數(shù)）。這種現(xiàn)象中隱含的表語與主語形式上不一致，表面來看沒有注意英語講究形合的問題，但其實質(zhì)與下面兩種情況相同。

其三，項目名稱Objective是單數(shù)，后面所求職位卻是trader and secretary（也可能是其他職業(yè)名稱），即兩個崗位。將and改為or會好一些，但又會引起其他問題。

其四，有的學生用了單數(shù)的Objective，而后面緊跟的職位是Foreign Trade Seller and Documentary Manager。Interpreter and Salesman是這樣，Investment analyst and marketing executive也是這樣，都與項目名稱中單數(shù)的Objective不一致。

以上現(xiàn)象占到本文依據(jù)樣本的將近一半，但筆者不清楚其成因。有些可能是馬虎潦草的結(jié)果，有些可能是有意為之。如是后者的話，估計是學生落筆之際尚在學校，具體工作目標茫然無著落，想著objectives多寫幾個也許會路子寬一些。許多人實際上是同一份簡歷打印了十幾甚至幾十份，打算屆時一個攤位撂上一份。

倘若如此，筆者只能提醒：這些現(xiàn)象的實質(zhì)不是語法問題，而是語義問題，也就是應(yīng)用問題。在語義上，倘若你的意思是“既要……又要……”，須知現(xiàn)實中這樣的工作崗位并不多見，即便有也不會考慮延聘新人；倘若你的意思是“可以是這個，也可以是那個”，須知在交際效果上，招聘方反而不好安排，不知道該把你的簡歷放在哪個職位的文件夾里——這還是在就業(yè)市場對求職者相當友好的前提下。也就是說，聯(lián)系實際遠遠不夠，文字表述與具體應(yīng)用脫節(jié)，這么寫是在自斷后路。實際上，能夠做到這么“職位自由”的人，大概率會由獵頭公司出面求你了。

四、體例問題

體例是指字體、字號、大小寫、縮進長度、是否黑體等方面的格式編輯。這些方面在學生的英文簡歷中問題較大較多，涉及內(nèi)容十分瑣碎，但都相當于面試時出現(xiàn)了儀容不端、衣裝不整之類，需要引起注意。或者說，在校時提交作業(yè)可以糊弄，但求職時還須注意逐一統(tǒng)一體例。

以大小寫問題為例，所收學生例子中體例不一的絕對是多數(shù)，本文及后續(xù)相關(guān)主題文章中的列舉均保持了學生所寫的原樣，本意便是捎帶著的體例舉證，這里不再舉例。

這方面關(guān)鍵的一點是體例一致（consistency），也就是大小寫的形式應(yīng)當與并列的其他項目的體例相一致。第一個項目的所有單詞的首字母都大寫的話，那就所有同“級別”項目的都要大寫首字母；如果選擇只大寫第一個單詞的首字母，那就每個項目第一個單詞的首字母都要大寫，且所有項目都是只大寫第一個詞的首字母。

項目或小標題的字體、字號、是否黑體或斜體或下劃線等方面都是這樣，關(guān)鍵點都是需要同“級別”項目在體例上彼此完全一致。本文第一段第一句話便是為此打的伏筆。

五、標點符號問題

這方面的問題和建議均與上述“體例問題”相同。多數(shù)學生在Objective之后使用冒號，有的用了英文句號，個別的還用了破折號。有些冒號是半角字符，有的則是全角的中文字符，不一而足。建議在該詞之后不要使用任何標點符號。如果一定要用，則留意須與其他并列項目的同一位置的體例保持一致。

* 對外經(jīng)濟貿(mào)易大學教授，全國翻譯資格（水平）考試英語專家委員會委員，本刊編委。研究方向：英漢互譯、商務(wù)英語寫作。