點亮星火，筑夢未來

六年前的那個秋日，我佇立在講臺上，問孩子們：“什么是人工智能？”回應我的，是茫然的沉默。那時的農村校園里，科技是課本上遙不可及的名詞，學生連基礎的編程都未曾接觸過。可正是這樣的起點，讓我更堅定信念：教育的光，應當照進每一個被忽視的角落。

于是，我們以“笨拙”啟程。沒有機器人套件，就用紙板拼接模型，用廢棄材料設計簡易實驗；缺乏專家指導，便摸索前行，帶著學生一遍遍調試代碼至深夜。起初的課堂上，學生握著電烙鐵的手在顫抖，面對電路板時眉頭緊鎖，但眼中那股好奇勁兒卻如野草般瘋長。一名男生曾怯生生地問：“老師，這些東西好像太高大上了，我們能做出來嗎？”我指著窗外遠處連綿起伏的山丘，答道：“科技不是城市的專屬，它應當是開啟改變生活之門的鑰匙。”后來，這位男生用廢舊零件拼搭出一臺“自動撿球小車”。當他在市賽中捧回獎牌時，眼中淚光閃爍：“原來，我們也能成為創造者。”那一刻，我深切地領悟到，教育的奇跡不在于外在條件，而在于喚醒每一顆渴望探索的心。

這些年來，我們以STEM課程為舟，搭載著學生穿梭于知識的浩瀚海洋；用科技節搭建舞臺，讓創意在掌聲中綻放；借人工智能工作坊的熠熠燈光，照亮農村學生與時代接軌的前行之路。從區級科創交流的現場，到全國賽事的領獎臺；從市青少年科技項目實踐，到“科學館里的科學課”全國示范校的榮譽認證，學生用一座座獎杯證明：鄉村的土壤，同樣能孕育科學的種子。令我更倍感欣慰的是，年輕教師們在工作室中迅速成長，將科技教育的火種播撒到更為廣袤的角落。

教育是一場耐心靜待花開的深情守望。我時常思索，倘若把每個學生比作一顆星，那么教師便是那手持明燈之人，以尊重為炬，以期盼為光，引領他們找到屬于自己的獨特軌道。無論是深夜修改課題的專注，還是科技社團里此起彼伏的爭論，抑或是論文中字句推敲的嚴謹，無一不是為了讓每一份熱愛得到珍視，讓每一次探索都有收獲的回響。

站在新的起點，回望來時路：簡陋的實驗室已然蛻變成充滿創意的創客空間，曾經沉默的課堂如今躍動著思維碰撞的火花，而那群曾仰望星空的少年，正以科技為翼，飛向更廣闊的天地。教育的使命，莫過于此——以熱愛為舟，以創新為帆，讓每一點“星光”都能在時代的浪潮中綻放出獨一無二的絢爛光芒。

作者簡介：莫小燕，廣州市從化區第五中學，副高級教師，首批“粵派名師”人工智能學科工作坊（2022—2025）主持人，第三批廣東省科技教育名師工作室（2022—2025）主持人，廣州市第五期卓越校長培訓班學員，2023年廣州市優秀科普工作者，廣州市從化區第二批物理名師工作室主持人，第七屆從化區中學物理教學研究會理事，廣州大學教師培訓學院（廣州市教師發展中心）兼職教授。