趣味測(cè)量 看見成長(zhǎng)

在幼兒教育階段，測(cè)量是幼兒需掌握的必備技能之一。利用信息技術(shù)引領(lǐng)幼兒開展測(cè)量活動(dòng)，可讓幼兒明白測(cè)量與我們的日常生活息息相關(guān)，從而引發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。培養(yǎng)幼兒的測(cè)量技能是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。教師一方面應(yīng)根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，科學(xué)設(shè)計(jì)豐富多樣的測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)；另一方面，教師應(yīng)秉承“以幼為本”的育人原則，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方式對(duì)周圍事物進(jìn)行有效測(cè)量。

測(cè)量活動(dòng)構(gòu)建原則

在構(gòu)建測(cè)量活動(dòng)的過程中，教師需要遵循以下原則：體驗(yàn)性原則。通過觸摸、觀察、操作實(shí)物等方式，幫助幼兒建立對(duì)長(zhǎng)度、重量、容積等概念的直觀認(rèn)知，使幼兒結(jié)合日常生活的具體經(jīng)驗(yàn)，理解測(cè)量的意義與方法。啟發(fā)性原則。充分利用各種信息技術(shù)手段，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、引導(dǎo)探究、鼓勵(lì)思考，讓幼兒自主探索測(cè)量活動(dòng)，從中獲得認(rèn)知成長(zhǎng)，根據(jù)幼兒的興趣、能力和個(gè)性特點(diǎn)，差異化地設(shè)計(jì)和引導(dǎo)測(cè)量活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

測(cè)量活動(dòng)構(gòu)建意義

基于幼兒體驗(yàn)，組織多樣化的測(cè)量活動(dòng)，是促進(jìn)幼兒核心素養(yǎng)發(fā)展的重要一環(huán)。在教學(xué)過程中，教師可通過信息技術(shù)示范和實(shí)際操作體驗(yàn)，使幼兒直觀感知長(zhǎng)度、重量、容積等測(cè)量單位的含義，從而逐步建立起對(duì)數(shù)學(xué)概念的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在測(cè)量活動(dòng)中，幼兒不僅可以觀察、比較、操作各種測(cè)量工具，還可利用互動(dòng)白板中的克隆、翻轉(zhuǎn)、重合、比較等功能，直觀感受測(cè)量過程和結(jié)果。

此外，測(cè)量活動(dòng)與幼兒日常生活緊密相連。為此，教師可創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，設(shè)計(jì)趣味測(cè)量活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。值得一提的是，在測(cè)量活動(dòng)中，幼兒不僅要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行測(cè)量和比較，還要進(jìn)行觀察、分析、推理等數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，有助于綜合能力的提升。

如何構(gòu)建測(cè)量活動(dòng)

把握教育契機(jī)，培養(yǎng)測(cè)量活動(dòng)興趣。在幼兒園日常教學(xué)中，教師要注意密切觀察、記錄幼兒的行為表現(xiàn)，尤其是當(dāng)幼兒遇到不理解的問題時(shí)，教師要把握教育契機(jī)，利用信息技術(shù)示范展示，結(jié)合操作材料實(shí)際操作，引導(dǎo)幼兒探索測(cè)量活動(dòng)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)奧秘。

在美工區(qū)域，幾個(gè)幼兒萌發(fā)了“給娃娃做裙子”的想法并進(jìn)行嘗試，發(fā)現(xiàn)不管怎么裁剪做出的裙子都不合適。這時(shí)，一名幼兒說(shuō)：“我們?cè)撛趺崔k？”教師聽到后，及時(shí)抓住教育契機(jī)，敏銳地提出引導(dǎo)性問題：“怎樣才能給娃娃做出尺寸合適的衣服呢？”有的幼兒思考一會(huì)兒，馬上答道：“量一量。”教師則可順勢(shì)提議：“那我們用什么工具測(cè)量呢？”幼兒開始熱烈討論，紛紛提出各自的想法和建議。隨后，教師引導(dǎo)幼兒尋找可以進(jìn)行測(cè)量的材料，并提供一些測(cè)量工具供幼兒選擇，再進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。幼兒經(jīng)過反復(fù)嘗試和實(shí)踐，逐漸掌握了測(cè)量的基本技能，學(xué)會(huì)了如何選擇合適的尺寸制作衣服。

投放多種測(cè)量工具，引導(dǎo)體驗(yàn)測(cè)量。在測(cè)量活動(dòng)中，提供多樣化的測(cè)量工具，可以豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)其對(duì)測(cè)量的興趣和好奇心。比如，教師可在自然角的材料工具柜投放生活中常見的各種尺子，為后續(xù)測(cè)量活動(dòng)的開展做好鋪墊。接著，教師可有針對(duì)性地開展認(rèn)識(shí)測(cè)量工具的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察和比較不同尺子的特點(diǎn)，并與幼兒一起深入探討不同尺子的名稱和實(shí)際用途。在這個(gè)過程中，教師可通過視頻、實(shí)物演示等方式，幫助幼兒直觀理解不同直尺的特點(diǎn)和作用。

設(shè)計(jì)趣味測(cè)量游戲，加強(qiáng)測(cè)量認(rèn)知。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑之一，它能使學(xué)習(xí)過程變得輕松愉快，并能吸引幼兒的注意力。教師可通過開展測(cè)量游戲的方式，使幼兒在輕松愉悅的氛圍中潛移默化地理解并掌握測(cè)量知識(shí)。

例如，教師可設(shè)計(jì)“胡蘿卜有多長(zhǎng)”的測(cè)量活動(dòng)，以游戲的方式引導(dǎo)幼兒測(cè)量胡蘿卜的長(zhǎng)度。首先，教師向幼兒介紹游戲規(guī)則，讓幼兒從菜園中選擇一根最長(zhǎng)的胡蘿卜拔出來(lái)，并將其帶到游戲區(qū)域。接著，教師向幼兒介紹測(cè)量工具，并簡(jiǎn)單示范講解。隨后，組織幼兒進(jìn)行測(cè)量游戲，要求幼兒用工具測(cè)量胡蘿卜的長(zhǎng)度。為了增加游戲的趣味性，教師可利用希沃白板的計(jì)時(shí)功能，讓幼兒在限定時(shí)間內(nèi)完成。在幼兒測(cè)量過程中，教師可記錄每位幼兒的游戲時(shí)長(zhǎng)，密切觀察幼兒的游戲表現(xiàn)，當(dāng)幼兒遇到無(wú)法解決的問題時(shí)，及時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。游戲結(jié)束后，教師將測(cè)量結(jié)果拍照上傳至白板展示，引導(dǎo)幼兒對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行比較和分析。最后，師幼一起總結(jié)游戲過程，鼓勵(lì)幼兒分享自己的測(cè)量感受，與同伴一起討論測(cè)量的方法和技巧，從而加深對(duì)測(cè)量的認(rèn)知。此外，對(duì)于測(cè)量最精準(zhǔn)且用時(shí)最短的幼兒，教師可利用白板的“鼓掌”和“歡呼”音效功能給予表?yè)P(yáng)和贊美，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。

運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)活動(dòng)情境，激發(fā)測(cè)量潛能。測(cè)量與生活密不可分。教師應(yīng)注重將信息技術(shù)與幼兒的生活實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)幼兒將測(cè)量知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，深化幼兒對(duì)測(cè)量概念的理解，使幼兒身臨其境地感受到測(cè)量的重要性和實(shí)際意義，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)自己與小伙伴的身高發(fā)生了變化時(shí)，教師可借助希沃白板開展繪本《我家漂亮的尺子》活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“測(cè)身高”活動(dòng)。首先，教師可通過繪本課件的引導(dǎo)，展示測(cè)量身高的過程、方法。接著，帶領(lǐng)幼兒來(lái)到戶外操場(chǎng)，將測(cè)量所需的繩子、竹竿等自然材料擺放整齊。隨后，教師指導(dǎo)幼兒以小組為單位，分工合作，嘗試用不同的自然材料測(cè)量自己和同伴的身高，并記錄測(cè)量結(jié)果。同時(shí)，教師通過拍照或攝影記錄幼兒活動(dòng)過程。“測(cè)身高”活動(dòng)結(jié)束后，教師可設(shè)置分享環(huán)節(jié)，各小組派出一名代表結(jié)合影像分享他們的測(cè)量過程和測(cè)量方法。其中一小組結(jié)合視頻說(shuō)道：“我們組是將竹竿的一端放在地面，再用手扶著另一端，保持與地面垂直，一個(gè)組員用手指指向被測(cè)幼兒的頭頂，然后用不同顏色的筆在竹竿的相應(yīng)位置上做好標(biāo)記，最后量出了所有人的身高。”這個(gè)環(huán)節(jié)中信息技術(shù)的運(yùn)用便于講述的幼兒回憶，聆聽的幼兒理解。最后，師幼一起交流“測(cè)身高”活動(dòng)中的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。教師還可向幼兒提問：“你們覺得哪種材料測(cè)量身高最方便？”以此引導(dǎo)幼兒深入思考和討論，促進(jìn)幼兒對(duì)測(cè)量的持續(xù)探究。

在幼兒教育階段，基于幼兒體驗(yàn)的信息技術(shù)助力測(cè)量活動(dòng)構(gòu)建不僅是向幼兒傳授知識(shí)和技能，更重要的是創(chuàng)新教學(xué)形式以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。教師應(yīng)秉承體驗(yàn)性、啟發(fā)性、差異性和操作性的原則，通過把握契機(jī)、投放多種測(cè)量工具、設(shè)計(jì)趣味測(cè)量游戲、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景等不同策略的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的氛圍中積極參與測(cè)量活動(dòng)。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，為了培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維和觀察力，鍛煉幼兒動(dòng)手能力和解決問題能力，教師應(yīng)不斷探索將信息技術(shù)與測(cè)量活動(dòng)相融合的新策略，助力幼兒茁壯成長(zhǎng)。