數(shù)智技術(shù)賦能小學(xué)體育教學(xué)的新思考

【摘 "要】 江蘇省教育廳近日頒布了小學(xué)每日一節(jié)體育課的政策，這為小學(xué)體育學(xué)科的發(fā)展帶來(lái)了新的契機(jī)。在數(shù)智技術(shù)賦能的大背景下，數(shù)智教學(xué)實(shí)施、教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)內(nèi)容選擇及家校合作等均獲得了顯著的助益。該文基于梳理數(shù)智技術(shù)在賦能小學(xué)體育教學(xué)中的重要性、“天天跳繩”在小學(xué)低年級(jí)應(yīng)用的合理性等相關(guān)因素，嘗試將“天天跳繩”應(yīng)用于日常體育教學(xué)之中，旨在挖掘更為豐富的體育活動(dòng)資源，促進(jìn)體育活動(dòng)的有效開(kāi)展，并提出以下建議：小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持整合數(shù)智化資源，拓展數(shù)智化教學(xué)空間；教師應(yīng)主動(dòng)擁抱新技術(shù)，提升數(shù)智技術(shù)操作能力；精選課程內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)；尋找家校聯(lián)動(dòng)的切入點(diǎn)，助力家校溝通。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)智技術(shù) "小學(xué)體育教學(xué) "天天跳繩 "水平一

【中圖分類號(hào)】 G807 " " " " " " "【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A " " " " "【文章編號(hào)】 2095-2813（2025）07-0157-04

New Thinking on Empowering Primary Schools Physical Education Teaching with Digital Intelligence Technology

—Taking Level 1 \"Skipping Rope Every Day\" as an Example

WEI Feiyue1 "WANG Yanjun1* "CUI Weijia2

1.Wuxi Rongcheng Guanshun Experimental Primary School， Wuxi， Jiangsu Province， 214000 China；2.School of Athletic Performance， Shanghai University of Sports， Shanghai， 200438 China

[Abstract] The Jiangsu Provincial Education Department recently promulgated a policy of having a physical education class per day in primary schools， which brings new opportunities for the development of physical education in primary schools. In the context of the empowerment of digital intelligence technology， it is of significant help to the implementation of digital intelligence teaching， teachers' professional development， teaching content selection and home-school cooperation. Based on the importance of digital intelligence technology in empowering physical education teaching in primary schools， the rationality of the application of daily rope skipping in the lower grades of primary school， this paper attempts to apply the concept of \"daily rope skipping\" to daily physical education teaching， aiming to explore more abundant sports activity resources and promote the effective development of sports activities. It is suggested that in the future， primary school physical education teaching should adhere to the integration of digital and intelligent resources and expand the digital and intelligent teaching space. Teachers should take the initiative to embrace new technologies and improve their ability to operate digital and intelligent technologies. It should select course content to optimize students' new sports experience and find an \"entry point\" for home-school linkage to facilitate \"home-school\" communication.

[Keywords] Digital intelligence technology; Physical education teaching in primary schools; Daily rope skipping; Level 1

近日，江蘇省教育廳印發(fā)了《江蘇省小學(xué)〈體育與健康〉課程改革實(shí)施方案（試行）》，明確自今年秋季學(xué)期起，試點(diǎn)推行小學(xué)每天一節(jié)體育課［1］，旨在鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，積極參與體育活動(dòng)，這為學(xué)校體育的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇。此外，《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》提出支持大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、人工智能等新技術(shù)在體育領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用。當(dāng)前，已有學(xué)者將數(shù)智技術(shù)（例如“天天跳繩”APP）有效融入體育教學(xué)中，顯著提升了體育教學(xué)的質(zhì)量，具體體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的豐富性、學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的多樣性以及教學(xué)評(píng)價(jià)的精確性上，進(jìn)而推動(dòng)了學(xué)校體育教學(xué)向更高水平發(fā)展?；诖吮尘埃疚囊运揭粚W(xué)生跳繩項(xiàng)目為例，對(duì)數(shù)智技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行新的思考。

1 "數(shù)智技術(shù)賦能體育學(xué)科的重要性

數(shù)智技術(shù)賦能學(xué)校體育現(xiàn)代化，是指通過(guò)大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)智技術(shù)，作用于學(xué)校體育的治理、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)評(píng)價(jià)及教育資源等各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育治理的科學(xué)化、教學(xué)的精準(zhǔn)化、學(xué)習(xí)的多樣化、評(píng)價(jià)的定量化以及教育的公平化，全面提升學(xué)校體育的現(xiàn)代化水平［2］。數(shù)智技術(shù)在學(xué)校體育領(lǐng)域的應(yīng)用，促進(jìn)了學(xué)校體育治理向多元共治轉(zhuǎn)變，推動(dòng)了學(xué)校體育治理決策的科學(xué)化進(jìn)程［3］。

1.1 "數(shù)智助力，促進(jìn)學(xué)生體育技能學(xué)習(xí)

在前滾翻、后空翻、跳躍騰空等瞬時(shí)體操動(dòng)作教學(xué)中，盡管教師進(jìn)行了示范，但學(xué)生往往難以在短時(shí)間內(nèi)掌握動(dòng)作要領(lǐng)，難以形成清晰的動(dòng)作表象，甚至可能產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知。然而，數(shù)智技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革創(chuàng)造了條件。它以學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)為中心，賦予了學(xué)校體育教學(xué)的靈活性，滿足了學(xué)生多樣化的需求，為學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)和全新感知體驗(yàn)提供了途徑［4］。

1.2 "智能加持，提高學(xué)生自學(xué)自練水平

在教授跳繩、拍小皮球等動(dòng)作時(shí)，傳統(tǒng)體育課堂往往缺乏豐富的教學(xué)資源，導(dǎo)致課堂上的練習(xí)枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，出現(xiàn)不愿練習(xí)的情況。而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、數(shù)字孿生、交互技術(shù)、環(huán)境感知技術(shù)等數(shù)智技術(shù)以及可穿戴設(shè)備［5］，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們熱衷于體育鍛煉，并享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

1.3 "數(shù)智識(shí)別，解決教師精準(zhǔn)評(píng)價(jià)難題

在收集每次課程的練習(xí)密度時(shí)，教師和學(xué)生都難以做到常測(cè)、勤測(cè)，導(dǎo)致反饋不及時(shí)，收集的群體密度與個(gè)人密度不準(zhǔn)確。通過(guò)將大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和機(jī)器學(xué)習(xí)等新型技術(shù)融入體育教學(xué)評(píng)價(jià)領(lǐng)域，研究者們開(kāi)發(fā)出了多種創(chuàng)新性評(píng)價(jià)方法。這些技術(shù)手段不僅顯著提升了教學(xué)數(shù)據(jù)處理的效率與價(jià)值挖掘能力［6］，更有效破解了傳統(tǒng)體育教學(xué)評(píng)價(jià)中的實(shí)踐難題，為教學(xué)改進(jìn)提供了科學(xué)化支持。。

綜上所述，在體育教學(xué)中應(yīng)用數(shù)智技術(shù)已成為大勢(shì)所趨，它能夠有效解決平時(shí)難以做到或完成的問(wèn)題。運(yùn)用“AI+體育”的模式，可以有效打破體育活動(dòng)在時(shí)間和空間上的限制。學(xué)生和教師都可以基于運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)得到及時(shí)反饋，同時(shí)，學(xué)生運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇、運(yùn)動(dòng)時(shí)間的安排以及運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的設(shè)置都能得到有效的評(píng)價(jià)反饋。

2 "“天天跳繩”應(yīng)用到小學(xué)水平一體育教學(xué)中的合理性

“天天跳繩”APP是一款利用人工智能技術(shù)的智能綜合體育運(yùn)動(dòng)平臺(tái)及體育家庭作業(yè)平臺(tái)，它有效結(jié)合了AI動(dòng)作捕捉、人像識(shí)別、AI互動(dòng)等多項(xiàng)人工智能技術(shù)。該軟件資源涵蓋了在線直播課、綜合體能、視頻、AR在線運(yùn)動(dòng)、線上運(yùn)動(dòng)會(huì)、超級(jí)賽場(chǎng)、賽事活動(dòng)、AI健身、作業(yè)管理等多個(gè)板塊和體系的教學(xué)內(nèi)容［7］。如表1所示，在實(shí)際應(yīng)用中，以跳繩教學(xué)結(jié)合“天天跳繩”為例，可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，提高跳繩教學(xué)的效果。

綜上所述，體育教師可借助“天天跳繩”APP的“AI+體育”技術(shù)，組織多樣化的體育競(jìng)賽活動(dòng)，確保“教會(huì)、勤練、常賽”理念得以切實(shí)貫徹。此舉不僅能豐富學(xué)生課外生活，還能增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，并培養(yǎng)他們勤鍛煉的良好習(xí)慣。

3 "“天天跳繩”助力家校聯(lián)動(dòng)是應(yīng)有之義

“天天跳繩”應(yīng)用賦能課后體育運(yùn)動(dòng)，能夠促進(jìn)家校聯(lián)動(dòng)。通過(guò)該APP為學(xué)生布置家庭體育作業(yè)，可以推動(dòng)家校協(xié)同育人，進(jìn)而提升學(xué)生的跳繩技巧和運(yùn)動(dòng)能力。

第一，教師可借助QQ群構(gòu)建與家長(zhǎng)溝通的橋梁，整理“每日一節(jié)體育課”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過(guò)平臺(tái)傳達(dá)給家長(zhǎng)。同時(shí)利用此平臺(tái)，設(shè)計(jì)出涵蓋學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校教師和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)“四位一體、協(xié)同監(jiān)督”的實(shí)施方案［8］，確保每位學(xué)生都能有效復(fù)習(xí)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第二，家長(zhǎng)可便捷接收教師布置的體育作業(yè)信息，并轉(zhuǎn)達(dá)給孩子，雙方共同商定合適的時(shí)間與場(chǎng)地完成作業(yè)。如遇特殊情況無(wú)法按時(shí)完成，家長(zhǎng)可在平臺(tái)上申請(qǐng)請(qǐng)假，詳細(xì)說(shuō)明原因，以便教師及時(shí)了解并作出調(diào)整。

第三，學(xué)生查看家庭作業(yè)，觀看教學(xué)視頻和圖片，完成每日鍛煉。此外，該APP融入了人臉識(shí)別打卡功能，學(xué)生完成鍛煉任務(wù)后，通過(guò)人臉識(shí)別即可輕松打卡，記錄成長(zhǎng)足跡。平臺(tái)將統(tǒng)計(jì)練習(xí)數(shù)據(jù)，包括練習(xí)次數(shù)、打卡次數(shù)、練習(xí)時(shí)長(zhǎng)、動(dòng)作質(zhì)量，并記錄鍛煉視頻，進(jìn)行曲線分析，形成運(yùn)動(dòng)軌跡記錄，提供個(gè)性化反饋和成就系統(tǒng)，激勵(lì)學(xué)生持續(xù)參與。同時(shí)，家長(zhǎng)能直觀看到孩子的進(jìn)步，共同見(jiàn)證成長(zhǎng)的喜悅。孩子帶動(dòng)家庭成員積極參與體育健身，形成熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的健康家風(fēng)，使體育健身成為家庭休閑生活的重要組成部分［9］。這種方式取代了傳統(tǒng)的家校面對(duì)面交流，拉近了家校距離，實(shí)現(xiàn)了點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的孩子關(guān)心。

第四，體育教師和班主任通過(guò)APP能實(shí)時(shí)追蹤學(xué)生的“成長(zhǎng)軌跡”，查看個(gè)人運(yùn)動(dòng)信息，監(jiān)督打卡情況，并對(duì)未完成作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)干預(yù)。針對(duì)部分學(xué)生為提升鍛煉評(píng)分而鉆AI系統(tǒng)漏洞的問(wèn)題，以及個(gè)別復(fù)雜動(dòng)作和親子練習(xí)完成質(zhì)量需提升的問(wèn)題，教師需加強(qiáng)對(duì)作業(yè)完成情況的檢查，增強(qiáng)家長(zhǎng)作業(yè)監(jiān)督力度，完善學(xué)校體育作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，適當(dāng)調(diào)整練習(xí)組合和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。同時(shí)，教師可分享優(yōu)秀學(xué)生視頻，激勵(lì)學(xué)生追求卓越，開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)及家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)。家長(zhǎng)可依據(jù)視頻標(biāo)準(zhǔn)對(duì)孩子提出要求，遇到問(wèn)題及時(shí)與教師溝通，共同助力學(xué)生成長(zhǎng)。

在整個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生當(dāng)天的技能掌握水平和動(dòng)作難度系數(shù)，從天天跳繩資源庫(kù)中精選相匹配的技術(shù)動(dòng)作示范、趣味游戲及針對(duì)性練習(xí)，科學(xué)設(shè)定活動(dòng)次數(shù)和組數(shù)，確保每位學(xué)生在適度挑戰(zhàn)中取得進(jìn)步，真正做到因材施教、量力而行。

綜上所述，借助APP平臺(tái)，教師不僅能清晰查看學(xué)生的運(yùn)動(dòng)分析，還能回看學(xué)生整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程的視頻進(jìn)行批閱，并留下評(píng)語(yǔ)與學(xué)生交流。此外，該平臺(tái)能一鍵生成作業(yè)情況反饋表，教師可利用碎片化時(shí)間批閱。學(xué)生和家長(zhǎng)可互相點(diǎn)贊，良好的家庭教育不僅有助于家長(zhǎng)更好地引導(dǎo)孩子，也對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有重大作用。在課外體育實(shí)施中，家長(zhǎng)也應(yīng)主動(dòng)參與體育鍛煉、協(xié)助和監(jiān)督，為孩子營(yíng)造良好的家庭體育氛圍。

4 "“天天跳繩”應(yīng)用到水平一體育教學(xué)中的注意點(diǎn)

一、二年級(jí)學(xué)生模仿能力強(qiáng)、活潑好動(dòng)，尚未形成正確的課堂學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，因此任務(wù)完成度較低。應(yīng)用“天天跳繩”作為輔助工具，雖能有效解決這些痛點(diǎn)，但在應(yīng)用時(shí)也需注意以下方面。

4.1 "提升教師教育教學(xué)技術(shù)能力，主動(dòng)擁抱新技術(shù)

體育教師是保障課堂質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，體育教師應(yīng)積極參與數(shù)智化體育教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)智能穿戴設(shè)備和統(tǒng)計(jì)分析軟件的操作流程（如心率監(jiān)測(cè)手環(huán)、跳繩計(jì)數(shù)器，以及在“天天跳繩”平臺(tái)上收集并分析學(xué)生跳繩數(shù)據(jù)）。此外，教師應(yīng)掌握通過(guò)數(shù)據(jù)量化分析持續(xù)監(jiān)測(cè)學(xué)生跳繩技能的方法，為學(xué)生提供更精確的教學(xué)成效評(píng)估參考。

4.2 "挖掘天天跳繩資源，探索教學(xué)新模式

教師應(yīng)充分利用“天天跳繩”內(nèi)容豐富的特點(diǎn)。例如，引入花式跳繩、雙人及多人跳繩等教學(xué)視頻，并運(yùn)用VR技術(shù)打造虛擬跳繩場(chǎng)景，使學(xué)生在虛擬空間中體驗(yàn)不同難度的跳繩挑戰(zhàn)，增強(qiáng)課程的趣味性和挑戰(zhàn)性。此外，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)展，在跳繩教學(xué)中融入跨學(xué)科知識(shí)，如數(shù)學(xué)（用算盤計(jì)算跳繩次數(shù)、時(shí)間）、音樂(lè)（跟隨音樂(lè)節(jié)奏跳繩，并借助數(shù)智技術(shù)調(diào)整速度與節(jié)奏）與藝術(shù)（設(shè)計(jì)跳繩表演動(dòng)作，并運(yùn)用數(shù)智技術(shù)創(chuàng)作跳繩動(dòng)畫(huà)或視頻）。最后，鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)一起利用視頻編輯或動(dòng)畫(huà)制作軟件，創(chuàng)作跳繩作品，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

4.3 "精選課程內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)生運(yùn)動(dòng)新體驗(yàn)

“天天跳繩”提供了豐富的數(shù)智化跳繩課程，每個(gè)課程均包含定時(shí)、定數(shù)、自由、無(wú)繩等多種選項(xiàng)，這種模式打破了時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地參與學(xué)習(xí)，無(wú)論身處何地都能體驗(yàn)到跳繩的樂(lè)趣。同時(shí)，學(xué)生在虛擬環(huán)境中可以與其他人共同比賽，如競(jìng)技運(yùn)動(dòng)島、超級(jí)賽場(chǎng)和跳繩名人堂等模塊，增加了課程的趣味性和挑戰(zhàn)性。該系統(tǒng)還具備智能調(diào)節(jié)功能，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力層次靈活調(diào)整訓(xùn)練難度，確保學(xué)生在適合自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)。

5 "結(jié)論與建議

5.1 "結(jié)論

在學(xué)校體育現(xiàn)代化的背景下，人工智能與體育的聯(lián)系將日益緊密，為智慧體育的建設(shè)和發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇?！疤焯焯K”APP作為一款利用人工智能技術(shù)的智能綜合體育運(yùn)動(dòng)平臺(tái)，不僅能夠有效擺脫傳統(tǒng)體育課堂中教學(xué)內(nèi)容單一、枯燥的局面，還能激發(fā)學(xué)生積極參與鍛煉的興趣，彌補(bǔ)體育家庭作業(yè)在教學(xué)內(nèi)容和手段上的不足。同時(shí)，豐富多樣的評(píng)價(jià)方式不僅擴(kuò)展了體育鍛煉的范圍，也激發(fā)了學(xué)生積極參與的主動(dòng)性。此外，“天天跳繩”APP的及時(shí)反饋系統(tǒng)使得家長(zhǎng)的監(jiān)督評(píng)價(jià)變得簡(jiǎn)單易行，間接促進(jìn)了家校在體育學(xué)科上的有效聯(lián)動(dòng)。

綜上所述，本文基于“天天跳繩”APP在水平一體育教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，為未來(lái)小學(xué)體育教學(xué)中數(shù)智技術(shù)的應(yīng)用研究和具體使用過(guò)程提供了理論支持與現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

5.2 "建議

數(shù)智技術(shù)打破了時(shí)空界限，豐富了體育教學(xué)資源，提供了精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)支持，并優(yōu)化了評(píng)價(jià)反饋機(jī)制?；谝陨涎芯?，“天天跳繩”可以作為提升水平一學(xué)生身體素質(zhì)的有效手段。為此，提出以下建議。

第一，加強(qiáng)數(shù)智技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的數(shù)智技術(shù)應(yīng)用能力。第二，優(yōu)化數(shù)智體育教學(xué)內(nèi)容，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。第三，注重學(xué)生的主體性和個(gè)性化需求，提供多樣化的學(xué)習(xí)路徑。第四，加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)，共同關(guān)注學(xué)生的體育鍛煉情況，培養(yǎng)終身體育意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 錢紅艷.小學(xué)每天一節(jié)體育課，南京四個(gè)區(qū)新學(xué)期全面實(shí)施[N].南京日?qǐng)?bào)，2024-08-28（A03）.

[2] 江禮磊，黃謙，侯宇洋，等.數(shù)智技術(shù)賦能學(xué)校體育現(xiàn)代化的作用機(jī)理、應(yīng)用場(chǎng)域與實(shí)踐路徑[J].體育學(xué)研究，2023，37（4）：67-78.

[3] 楊現(xiàn)民，郭利明，王東麗，等.數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教育治理現(xiàn)代化：實(shí)踐框架、現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)與實(shí)施路徑[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2020，32（2）：73-84.

[4] 高進(jìn)，武連全，柴王軍，等.數(shù)字技術(shù)賦能體育場(chǎng)館智慧化轉(zhuǎn)型的理論機(jī)制與實(shí)現(xiàn)路徑[J].體育學(xué)研究，2022，36（5）：63-73.

[5] 黃謙，譚玉姣，王鋮皓，等.“雙循環(huán)”新發(fā)展格局下體育產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的動(dòng)力詮釋與實(shí)現(xiàn)路徑[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，38（3）：297-306.

[6] 黃謙，譚玉姣，荀陽(yáng)，等.體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)“雙循環(huán)”新發(fā)展格局構(gòu)建的理論邏輯與實(shí)現(xiàn)路徑[J].體育科學(xué)，2022，42（3）：14-25.

[7] 馬衛(wèi)賓，相增慧.AI賦能體育：體育智能APP在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].體育師友，2023，46（4）：1-5.

[8] 孫彬.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下濟(jì)南市小學(xué)體育家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D].濟(jì)南：山東體育學(xué)院，2023.

[9] 劉承明.“AI+體育”：基于人工智能的小學(xué)體育家庭作業(yè)模式實(shí)踐研究——以“天天跳繩”App為例[J].體育教學(xué)，2022，42（3）：59-61.

DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2025.07.041

基金項(xiàng)目：無(wú)錫市教育學(xué)會(huì)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目名稱：提高小學(xué)生注意力的課間微運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)研究，項(xiàng)目編號(hào)：XH2022314）。

作者簡(jiǎn)介：魏飛越（1992—），男，碩士，二級(jí)教師，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)。

中文作者簡(jiǎn)介：崔偉嘉（1994—），男，博士在讀，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)。

通信作者：王彥鈞（2001—），男，本科，二級(jí)教師，體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，E-mail：1026789445@qq.com。