關于媒體之一

胡燕群

【摘要】出示媒體圖片的時機。一般來說，主張出示媒體圖片應當在語言文字之后。媒體圖片必須是源于語言文字，又能超越語言文字。當描述內容較脫離學生的實際或學生不熟悉的內容時，一般可采用媒體圖片來輔助理解。媒體的設計要合理，既能“進”，又能“退”。

【關鍵詞】時機 多媒體圖片 語言文字 設計合理

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）48-0042-02

在一次校級的公開課上完后，我腦海里有了一個困惑，就是關于對媒體圖片教學的思考。

當時，我拿《三峽之秋》這篇文章上公開課。課前，我對學生作了一個調查，發現學生并不熟悉長江三峽。于是，在課的準備階段，我讓學生們上網及閱讀各種書籍，以尋找關于三峽的風關的圖片，及閱讀關于長江三峽的文章。自己也努力尋找了一些資料，并準備了一些圖片精心制作了一個PowerPoint課件，以便上課時協助使用。

上課的開始階段，我首先播放了十幾幅關于長江三峽的圖片，學生們也是看得如癡如醉，立刻就吸引了學生的注意力，效果挺好的。當我要引導學生感受三峽一天中不同時間的風光特點時，我同樣制作了相應的PowerPoint課件，我將文章描寫優美的句子提取出來，將這些句子跟相對應的風光圖片結合在一起，供學生們欣賞。進一步我要求學生們展開想象，說出想象中的畫面時，學生們說得倒也流利，可是我發覺有什么東西不對頭。因為學生們描繪的正是他們正看著的圖片，內容竟不增不減。

本來，我設計這么一個環節，是鍛煉孩子們的想象力，但效果出來只能訓練孩子們的口頭表達能力罷了。

一個偶然的機會，使我心中的疑惑得到了釋懷。事情原來是這樣的，我去開我那上幼兒園的女兒的家長會，內容是聽一位心理專家談對孩子的教育問題講座。其中，講座上他提了一個議題：看電視對人造成什么影響。一般人都會說影響視力，有的說影響學習，可是他這樣說：看電視會阻礙人們的想象力的發展，進而影響孩子的創新能力的發展。

一聽似乎不可能，可是細想之下，這不是無道理的。看電視上的畫面，不正是跟我讓學生看圖片想象畫面一個道理嗎？看著畫面想象畫面，那是白費功夫，我想，只能看文字想象畫面有效果多了。

通過這一系列的事件，引起了我對媒體教學之一——圖片教學進一步的思考。究竟如何才能發揮圖片在教學中的作用，于是在以后的教學中讓我對此有了警覺，心中也逐漸積累了一些經驗，下面就此談談我的幾點體會：

（一）出示媒體圖片的時機。

語文教學首要目的是理解課文內容，淺顯一些說就是理解文章的語言文字的內涵。而媒體圖片是語言文字的直觀影像，是理解語言文字的輔助手段之一。那就是考慮語言文字跟教學圖片播放的前后順序就可以。

根據前車之鑒，影像會影響人的創新思維，所以，一般來說，主張出示媒體圖片應當在語言文字之后。學生朗讀語言文字，邊讀邊想象，在腦海里形成影像，并用自己的語言描述影像，最后再出示媒體圖片，這時，媒體圖片的出現讓學生更深入理解文字的內容，鞏固認識。 那么，在什么情況之下，媒體圖片出示在語言文字之前呢？例如，教學《三峽之秋》時，學生對于三峽毫不熟悉，從沒見過，為了引起學生的學習注意力，就應當在接觸文章之前出示了。

只有找準多媒體圖片使用的最佳時機，注重圖片形式與文字內容的完美結合，才能真正發揮其作用，體現出多媒體教學手段的實用性。

（二）媒體圖片必須是源于語言文字，又能超越語言文字。

媒體圖片必須反映語言文字的內容，并且勝于語言文字所描繪的畫面，媒體圖片必須要清晰，讓人看得清楚，才能收到預設的效果。例如：《三峽之秋》的媒體教學圖片，如果比起想象語言文字所描繪的畫面更加丑陋，那只會給語言文字的理解幫倒忙罷了。

（三）是否任何時候都可以用上媒體圖片呢？答案：不是的。

教師備課時沒有經過周密的考慮，精心的設計，只是盲目使用。對于使用何種媒體、何時使用、使用多長時間，心中無數，這樣，不但起不到優化課堂教學結構的作用，有時還會造成教學與手段脫節，達不到預期的效果，多媒體只是起了一個花架子的作用。

當描述內容較脫離學生的實際或學生不熟悉的內容時，一般可采用媒體圖片來輔助理解。例如，教學《爬山虎的腳》，其中介紹爬山虎的腳的樣子這一段落時，爬山虎在平時少見，學生很少細心觀察，印象不深，還有，此段落運用了說明的表達手法，專業名詞術語較多，因此，在此時使用媒體圖片教學，就一目了然了。但是如果內容淺顯，一下子就能想到的就不用出示媒體圖片，多此一舉了。

（四）媒體圖片的設計要合理。

既能“進”，又能“退”。有些媒體圖片會重復使用，貫穿于整節課，所以設計時必須考慮這一點呈現方式不能一線播放。我們在進行教學互動的操作之前，一定要對每一個互動過程制定出具體的任務目標，預期出所能達到的教學效果。對于互動的每一個環節，也應該進行精心的策劃安排。否則，難以保證原定教學計劃的順利執行，把原先設想得很好的教學互動過程，執行成盲動與亂動。

當然，任何東西不能一概而論，要因不同情況作出適當的選擇。