語言文字運用綜合演練上

一

（一）語言文字運用Ι

閱讀下面的文字，完成1～2題。

白薯皮在滾開的水里浸泡，猶如貴妃出浴一般，已經(jīng)被煮成一層紙一樣薄，呈明艷的朱紅色，渾身透亮，像穿著透視裝，里面的白薯肉，絲絲都能夠看得清清爽爽，才是一個“透”字承受得了的。煮白薯的皮，遠(yuǎn)比烤白薯的皮要漂亮、誘人。水對于白薯，似乎比火對于白薯要更適合，更能相得益彰。煮白薯的皮，有點兒像葡萄皮，包著里面的肉簡直就成了一兜蜜，一碰就破。因此，吃這種白薯，一定得用手心托著吃。大冬天站在街頭，小心翼翼地托著這樣一塊白薯，嘬起小嘴，嘬里面軟稀稀的白薯肉，那勁頭兒，和吃喝了蜜的凍柿子有一拼。

老北京人又管它叫作“烀白薯”。這個“烀”字是地地道道的北方詞兒，好像是專門為白薯的這種吃法量身定制的。烀白薯對白薯的選擇，和烤白薯的選擇有區(qū)別，一定不能要那種干瓤的，選擇的是麥茬兒白薯，或是做種子用的白薯秧子。老北京話講：處暑收薯。那時候的白薯是麥茬兒白薯，是早薯，收麥子后不久就可以收，這種白薯個兒小，瘦溜兒，皮薄，瓤兒軟，好煮，也甜。白薯秧子，是用來做種子用的，在老白薯上長出一截兒來，就掐下來埋在地里。這種白薯，也是個兒小，肉嫩，開鍋就熟了。

1.對文學(xué)作品來說，標(biāo)點標(biāo)示的停頓有時很有表現(xiàn)力。請分析文中畫橫線部分的逗號是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的。

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2.文中畫波浪線的句子在描寫吃白薯的動作時，用了兩個“嘬”字，請分析其效果。

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（二）語言文字運用Ⅱ

閱讀下面的文字，完成3～5題。

歌德有一句名言：“生活之樹常青，而理論往往是灰色的。”這道出了一個顛撲不破的真理，那就是任何理論包括美學(xué)理論如果只滿足于體系建構(gòu)和邏輯自洽，而不關(guān)心現(xiàn)實生活及其變化，其結(jié)果只能是灰色的。美學(xué)要回歸大眾豐富多彩的生活實踐，不能單純追求脫離現(xiàn)實生活的高頭講章和抽象體系。 " " "① " " "，美學(xué)才能接地氣，獲得源源不斷的滋養(yǎng)，具有強(qiáng)大生命力。當(dāng)代中國的美學(xué)理論與人們?nèi)招略庐惖乃囆g(shù)和審美實踐還有距離，與現(xiàn)實生活的貼近度仍不夠， " " "② " " 。當(dāng)代西方美學(xué)已出現(xiàn)了“生活轉(zhuǎn)向”，即單純突破聚焦于藝術(shù)的局限，轉(zhuǎn)向自然與生活的關(guān)注，由此展開了“環(huán)境美學(xué)”“生活美學(xué)”的新潮。雖然西方的情況與我們并不完全一樣，但美學(xué)走進(jìn)生活確已成為不可阻擋的時代潮流，而美育是其中重要一環(huán)。

③ " " "，就不可能有完整的教育。一朵云在大人眼中是一團(tuán)水汽，在孩子眼中是大象、城堡乃至一整個奇異世界，而美育就是回歸對孩子生命直覺的引導(dǎo)，用美來溫潤孩子的眼睛和心靈。成功的美育，能讓孩子們感受到中國畫的“遠(yuǎn)山如黛、近水含煙”，感受到詩詞背后的人生際遇、家國情懷。也正是在這種可感可知的審美中，能引導(dǎo)孩子領(lǐng)略古今中外的藝術(shù)瑰寶，讓美進(jìn)入日常生活，進(jìn)而在審美中感受我們的歷史與文化。

3.請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。

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4.文中畫橫線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意。

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5.下列各項中，和文中畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項是（ "）

A.多少綠荷相倚恨，一時回首背西風(fēng)。

B.洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

C.男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。

D.詞源倒流三峽水，筆陣獨掃千人軍。

二

（一）語言文字運用I

閱讀下面的文字，完成1～2題。

一個人的泳池，可以游得很快！一群人的泳池，可以游得更快！在2024巴黎奧運會男子100米自由泳決賽中，中國男子游泳運動員潘展樂以打破世界紀(jì)錄的優(yōu)異成績奪得金牌。這項比賽被稱為“泳池中的百米飛人大戰(zhàn)”，長期由歐美澳選手占據(jù)絕對統(tǒng)治地位，但潘展樂有“初生牛犢不怕虎”的年輕氣勢，也有“一雪前恥”的自信實力，最終斬獲這塊金牌，獻(xiàn)給偉大的祖國。這份勇氣和決心是必勝的法寶，昂揚著更高、更快、更強(qiáng)的體育精神。

潘展樂曾在接受采訪時說：“我的目標(biāo)是游得更快，沒有上限。我想把世界紀(jì)錄提得再高一些，讓其他選手無法輕易觸碰到！”已經(jīng)在巴黎初步實現(xiàn)這個愿望的他將會在未來繼續(xù)創(chuàng)造更多可能。

1.文中畫波浪線處是一個長句，請改為由兩個較短的語句構(gòu)成的整句，可以改變語序，少量增刪詞語，但不得改變原意。

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2.請結(jié)合材料內(nèi)容，創(chuàng)作一副對聯(lián)，表達(dá)對潘展樂的贊美之情，要求不超過30個字。

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（二）語言文字運用Ⅱ

閱讀下面的文字，完成3～5題。

詩歌需要形象。思想感情與具體形象相融合，就形成了意象； " " "① " " "，詩歌就會產(chǎn)生特有的藝術(shù)感染力。在聞一多的《紅燭》中，詩人對紅燭這一核心意象進(jìn)行層層渲染，抒發(fā)它豐富的內(nèi)涵和情感。寫作詩歌時，最好不要直接說出想表達(dá)的思想感情，而要通過具體的意象，運用比喻、象征等方式來暗示。

寫詩要安排好韻律和節(jié)奏，以適合所要表達(dá)的情感意蘊，否則， " " "② " " "。如郭沫若《立在地球邊上放號》的雄奇奔放、雪萊《致云雀》的浪漫激情，其情感與作品的韻律節(jié)奏都是協(xié)調(diào)一致的。在寫作時，韻律和節(jié)奏的安排要與情感的表達(dá)相統(tǒng)一。

意象、韻律等都要落實到語言上。詩歌的語言必須凝練、含蓄，給人以聯(lián)想和想象的空間，達(dá)到言有盡而意無窮。一首詩中， " " "③ " " "，自然能給人留下深刻印象。

3.請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。

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4.文中兩處畫波浪線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，可少量增刪詞語，不得改變原意。

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5.請仿照下面的詩，寫一首短詩。要求詩中具備上文提及的要素。

太陽啊，火一樣燒著的太陽！

烘干了小草尖頭的露水，

可烘得干游子的冷淚盈眶？

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（參考答案見下期讀4版）