中共黨史黨建學自主學科體系的構建

國務院學位委員會、教育部印發的《研究生教育學科專業目錄（2022年）》，對學科門類、一級學科與專業學位類別進行了調整與補充，“中共黨史黨建學”以一級學科列入，被歸為法學門類。國家新設立“中共黨史黨建學”一級學科，從根本上解決了該學科的名稱及門類歸屬問題。中共黨史黨建學是以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以中國共產黨為研究對象，以中國共產黨歷史與現實為基礎，考察和研究中國共產黨的歷史進程、重大成就、基本經驗和自身建設規律的一門科學。作為獨立建設的一級學科，中共黨史黨建學自主學科體系構建應當從理論體系、方法體系、內容體系三個方面來加強學科建設。

一、中共黨史黨建學的理論體系建設

習近平在哲學社會科學工作座談會上的講話中指出，“著力構建中國特色哲學社會科學，在指導思想、學科體系、學術體系、話語體系等方面充分體現中國特色、中國風格、中國氣派。”（1）強調中國特色哲學社會科學應該涵蓋歷史、經濟、政治、文化、社會、生態、軍事、黨建等各領域，努力構建一個全方位、全領域、全要素的哲學社會科學體系。任何一門學科都必須有自己獨立的理論基礎作為支撐，與中共黨史黨建學相關學科中，歷史學、政治學、法學等學科都有自己獨立的理論基礎，中共黨史黨建學雖然與歷史、政治、管理學等學科領域高度關聯，但作為獨立的一級學科，應當也必須有自己獨立的學科理論。

與“馬克思主義理論”學科不同，“中共黨史黨建學”是由多個二級學科整合而成的一級學科，更需要明確學科建設的基礎理論。中共黨史、黨的建設兩個主干學科已有多年二級學科建設的歷史。特別是中共黨史作為獨立的二級學科建設已有近40年歷史，而其作為一個學科的歷史可追溯到延安時期。黨的建設作為一個學科的歷史可以追溯到1990年，當時將中共黨史（含黨的學說和黨的建設）學科作為政治學一級學科下設的二級學科。近年來，黨的建設又作為獨立的二級學科在馬克思主義理論學科下進行建設。由于中共黨史學科的特殊性，不少歷史學專業學者呼吁中共黨史歸屬到歷史學學科門類下。可以看出“中共黨史黨建學”一級學科具有交叉學科的特點，各二級學科和學科方向具有不同的特性，在這種情況下就要特別明確其學科屬性，逐步構建學科認同。要構建中共黨史黨建學自主的學科體系，既不能依附于歷史學、政治學、馬克思主義理論等相鄰學科，又要充分吸取相鄰學科的學術資源、研究方法、理論特性，逐步形成自己的理論體系。

中共黨史黨建學的各二級學科雖然研究趨向有所差別，但都有一個共同特點，即研究對象都為中國共產黨，這也是中共黨史黨建學學科需要構建自身獨立學科理論體系的另一個原因。中國共產黨是中國革命和社會主義事業的領導核心，深刻改變了中國的面貌和中華民族的前途命運，“黨和人民百年奮斗，書寫了中華民族幾千年歷史上最恢宏的史詩”，“今天，我們比歷史上任何時期都更接近、更有信心和能力實現中華民族偉大復興的目標。”（2）要更好地把黨建設好，以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興，就必須強化中共黨史黨建學的理論構建。從歷史來看，中國共產黨具有自己獨特的“政黨基因”（3），這一點既和西方式資產階級政黨有著根本的不同，也同蘇聯的工人階級政黨有所不同。習近平在慶祝中國共產黨成立100周年大會的講話中指出，勇于自我革命是中國共產黨區別于其他政黨的顯著標志。一百多年來，我們黨能夠“戰勝一個又一個困難，取得一個又一個勝利，關鍵在于我們始終堅持黨要管黨、全面從嚴治黨不放松，在推動社會革命的同時進行徹底的自我革命”（4）。作為帶領14億人民全面實現小康社會，并為社會主義現代化而努力奮斗的政黨，對其歷史發展規律、執政規律和自身建設規律的研究就顯得尤為重要。因此，構建中共黨史黨建學一級學科的理論體系不僅是賡續優良傳統、探尋成功密碼的需要，也是研究中國共產黨、培養中共黨史黨建人才的需要。

中共黨史黨建學作為一個學科進行建設，應當盡快完善自己的學科理論體系，包括：馬克思主義政黨理論，具體包括馬克思、恩格斯的政黨學說，列寧的政黨學說，國際共產主義運動中的政黨學說，毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤等領導人關于黨的歷史和黨的建設的理論。二是習近平關于黨的歷史重要論述及其思想理論、習近平關于黨的建設的重要思想。特別是習近平圍繞黨的歷史、黨的建設、黨的領導所展開的一系列重要論述，得出的一系列科學結論，提出的諸多具有標識性意義的術語、概念，比如黨的歷史主題主線、主流本質，“四個歷史時期”“四個偉大成就”“三次偉大飛躍”“四個意識”“四個自信”“三個務必”“兩個永遠在路上”“自我革命”等等，這些理論既豐富了中共黨史黨建學的學科內容，還對創立獨立的學科理論體系具有根本性指導意義，是中共黨史黨建學理論體系的核心內容。

中共黨史黨建學既是一個理論學科，也是一個應用性很強的學科，學科體系建設應該堅持理論與實踐、歷史與現實的統一，在學習研究黨的理論的同時，又要以解決黨的建設中面臨的重大理論和實踐問題為導向，充分吸收借鑒相近學科的學科理論，在科學理論與現實需求指導下形成自身的學科理論體系，正如有學者所言，“建構中國自主的中共黨史黨建學知識體系，要堅持以習近平總書記關于黨的建設的重要思想為指導，深入研究新時代黨的建設重大理論和實踐問題，把堅持黨的領導體現到學科發展的整體布局、課程規范、教材體系、話語體系建設中，把多學科交叉融合作為激發中共黨史黨建學學術活力和核心競爭力的重要保障，把新機制、新平臺作為實現中共黨史黨建學跨越式發展的重要支點。”（5）

二、中共黨史黨建學的內容體系建設

在《研究生教育學科專業目錄（2022年）》基礎上，國務院學位委員會第八屆學科評議組、全國專業學位研究生教育指導委員會在《授予博士碩士學位和培養研究生的學科專業簡介》《學位授予和人才培養一級學科簡介》《一級學科博士、碩士學位基本要求》《專業學位類別（領域）博士、碩士學位基本要求》基礎上，根據經濟社會發展變化和知識體系更新演化，編修了《研究生教育學科專業簡介及其學位基本要求（試行版）》。在該學科目錄中中共黨史黨建學一級學科下設中共黨史黨建學理論、中國共產黨歷史、黨的領導和黨的建設、黨務工作理論與實踐四個二級學科，這是目前中共黨史黨建學所設二級學科的權威界定。

促進中共黨史黨建學各二級學科發展是該學科內容體系建設的關鍵。中共黨史黨建學一級學科不是原有的中共黨史和黨的建設兩個二級學科的簡單合并或“物理組合”，在中共黨史黨建學一級學科下的“中國共產黨歷史”和“黨的領導和黨的建設”與原來的黨史、黨建兩個學科既有共同之處，但也發生了“化學反應”，有了新的含義。“從學科的長遠發展看，不應簡單化處理，需要從更宏觀的視野來謀劃學科建設，把黨的歷史、黨的領導、黨的建設以及理論指導等問題有機結合，統籌規劃，整體設計。”（6）新的含義即指雙方相伴而生、相互依存、融合發展。中共黨史關注黨的歷史進程、過程，是歷時態把握；黨的建設重在說理、論證，是共時態思考。只有打破原有中共黨史、黨建的學科界限，把中共黨史、黨建相關學科內容融會貫通起來，中共黨史黨建學才能進入新境界，跨越到一個新的平臺，實現新的發展。

“中國共產黨歷史”“黨的領導和黨的建設”兩個學科方向本就是“一母同胞”的兄弟。一個母體即中國共產黨，同胞即兄弟倆，二者關系密不可分。對于中國共產黨這一母體而言，前者是歷史，后者是理論，史與論不可分，論從史出，史賴于論。“中國共產黨歷史”與“黨的領導和黨的建設”雖然在學科歷史上分別發展出各自的研究領域，但兩者的共同之處在于都是以中國共產黨作為研究對象。中國共產黨作為共同的研究對象，是中共黨史黨建學一級學科存在的先決條件，因此兩者必須進行有效融通。中國共產黨歷史以其豐富的歷史經驗和理論積累，為中國共產黨提供了寶貴的精神財富和指導思想，為當前完善黨的領導和加強黨的建設提供了重要的智力支持。而黨的領導與黨的建設則以黨的建設為目標指引，致力于探索和研究有效加強和改善黨的領導以及加強黨組織和干部隊伍建設的方法和路徑。所以“中國共產黨歷史”與“黨的領導和黨的建設”之間存在著緊密的關系與聯系，相輔相成，互為補充。中共黨史黨建學理論主要指基于整體上一級學科的認識論、本體論和方法論研究，而不能將其過于分散到中共黨史、黨的領導、黨的建設等具體學科方向，使其破碎化。黨務工作理論與實踐的研究除了是黨的領導與黨的建設學科方向一個具體應用和理論實踐之外，也要基于中共黨史明晰其背后深厚的歷史積淀，擴展學術研究的視野。

可以說，中共黨史黨建學一級學科的設立，既是對原有的中共黨史、黨的建設學科分設狀況的必要調整，更彰顯了二者一體化融合發展的嶄新視域，四個二級方向是相互依存、不可分割的，既要作為一個完整的學科來對待，同時也要兼顧各二級方向的歷史、特色和差異，辯證靈活地處理好“合與分”的關系。任何事物都由本體與歷史構成，也都是理論與實踐的融合，不可分割。由中共黨史黨建學理論、中國共產黨歷史、黨的領導和黨的建設、黨務工作理論與實踐四個二級學科組成的中共黨史黨建學一級學科，不是四者的機械相加，不是簡單的合四為一，而是在遵循學科發展的內在要求和內在邏輯基礎上，進行的一種全新的規劃與設計。在中共黨史黨建學理論指導下，專注于歷史進程的中國共產黨歷史、側重于關注本體內容的黨的領導和黨的建設，側重于實踐應用的黨務工作理論與實踐共同構成了一個有機整體，構成了一個學科的學理支撐與實踐應用。

中共黨史黨建學各二級學科的融合發展有利于學科方向的凝聚，中共黨史黨建學作為一級學科，其下四個二級學科之間既有所區別又相互關聯，融合而形成一個完整的學科知識體系，從而形成一個與馬克思主義理論及政治學等學科既有聯系又有自己鮮明特色的新學科；二級學科的融合有利于學術隊伍的凝聚和培養。在中共黨史黨建學一級學科設立之前，黨史與黨建學科的研究隊伍并不統一，更多的是分屬于不同學科、不同專業領域之下，不利于該學科的建設與發展。二級學科的融合發展有利于形成統一的研究隊伍和培養人才的學術平臺與機制，有利于高質量成果的產出。中共黨史黨建學作為一個新興的一級學科，除了需要形成統一的學術隊伍外，也離不開大批量高水平成果的產出，以往黨史與黨建分屬不同學科體系，其研究成果往往也分散在不同領域。中共黨史黨建學一級學科的設立勢必帶動高水平研究成果的產出、高水平學術刊物的創立和高質量學科研究平臺的建設，助力學科發展和人才培養。

三、中共黨史黨建學的方法體系建設

中共黨史黨建學在研究方法上有自己的特色，首先是歷史與現實的相結合。中共黨史黨建學有著深厚的歷史積淀，與中國共產黨歷來注重對自身歷史的回顧與總結是分不開的。從黨的歷史傳統來看，重視對自身歷史和建設的研究是中國共產黨的優良傳統。早在延安時期，毛澤東就強調：“現在大家在研究黨的歷史，這個研究是必須的。如果不把黨的歷史搞清楚，不把黨在歷史上所走的路搞清楚，便不能把事情辦得更好。”（7）改革開放初期，鄧小平要求，“學習必須聯系中國革命的歷史，這樣就能了解黨是怎樣領導革命的，了解毛澤東同志有哪些功績，使大家知道中國革命是怎樣成功的。”（8）在新時代，習近平提出，“學習黨史國史既是黨和國家各項事業繼續前進的必修課，也是堅持和發展中國特色社會主義的必要舉措”。（9）可以說，中國共產黨對于自身歷史的重視是一貫的，而當前黨的建設的理論和方法也都源于歷史、立足于現實，中共黨史黨建學的研究方法呈現出歷史與現實充分結合的鮮明特色。

從理論上來看，中共黨史黨建學下設的中國共產黨歷史學科方向既從宏觀上研究中國共產黨的歷史發展、理論、政策與實踐，探索中國共產黨領導中國革命、建設、改革和黨的建設的歷史經驗教訓，認識并反映中國革命、建設、改革的發展規律和黨自身的發展規律，也從微觀層面對重要歷史人物、重要歷史事件、重要會議等開展研究。作為一門研究中國共產黨歷史、從中國共產黨的活動揭示當代中國社會運動規律的科學，中共黨史無疑是中共黨史黨建學學科的理論來源與學科基礎。其核心內容是以中國共產黨領導人民進行革命、建設和改革的偉大歷程為中心，以中國共產黨重要人物、重大會議、重要活動、重要事件為主要研究對象，從中國共產黨的政治史、文化史、外交史、軍事史、思想史等領域探尋歷史規律。所以中共黨史黨建學科來源于黨的百年歷史進程中，具有豐厚的歷史積淀。

中共黨史黨建學科又是一門與現實聯系很緊密的學科，主要為當前加強和改善黨的領導以及推動黨的建設科學化服務。中共黨史黨建學中的黨的領導、黨的建設是高度與現實關聯的，其學科設立的目的在于更好地解決黨的建設過程中所面臨的具體問題。其學科建設的目標在于建構黨的領導和黨的建設理論體系、概念體系、學術體系、話語體系、教材體系、人才培養體系等，重在對黨的領導和黨的建設進行整體性、系統性、創造性、科學性研究，重在把握黨的建設規律、黨的領導規律、黨的執政規律、黨的發展規律等。“中共黨史黨建學科要把歷史與現實相貫通、理論與實踐相結合，圍繞黨的歷史、黨的領導和黨的建設問題設立既相互聯系又相對獨立的二級學科”（10）。所以僅僅從理論出發，不就現實問題進行研討，學科建設就不能發揮它的最大功用，這反映了中共黨史黨建學主要為中國共產黨治國理政服務的目標。因此，如果沒有實踐導向學科建設就會失去方向。

其次，理論與實踐相統一。黨的領導和黨的建設包含了中國共產黨建設與發展的方方面面，也涵蓋了中共黨史的主體研究內容。從中國共產黨的歷史看，黨的領導和黨的建設貫穿于黨的歷史的各方面、全過程，要講清楚我們過去為什么能成功，弄明白未來我們怎樣才能繼續成功，在中國共產黨的歷史研究中，就必須突出黨的領導和黨的建設，也可以說黨的領導與黨的建設是中共黨史研究的核心問題，引領著黨史研究的方向。在中共黨史黨建學一級學科下設立中國共產黨歷史二級方向，根本目的是為當前黨的領導、黨的執政、黨的建設提供歷史借鑒，因此在研究中必須堅持理論與現實相統一。正如習近平所強調：“深入研究推進新時代黨的建設新的偉大工程面臨的重大理論和實踐問題，加強對黨建理論最新成果的研究，加強對全面從嚴治黨的研究，在理論上拓展新視野、作出新概括，加深對新時代黨的建設規律的認識”（11）。也正是由于中共黨史黨建學具有很強的現實性，在研究中必須把理論和現實貫通起來，服務于黨的建設偉大工程。將中共黨史黨建學確立為一級學科是長期開展中共黨史黨建理論研究的必然結果，是黨長期進行實踐探索的結果，也是相關研究成果長期積累、學術界不懈努力、社會各界積極支持的結果。長期的理論探索與現實實踐要求中共黨史黨建學學科建設必須將理論與實踐密切結合起來，在理論指導下進行研究，同時又要積極把研究成果應用于指導實踐。

目前，中共黨史黨建學作為獨立的一級學科正處于其發展的初期，相關學科理論和研究機制還需要不斷擴展和完善，這需要各有關主體通力協作，共同推進。在國家層面，相關主管部門需要盡快制定中共黨史黨建學學科建設的基本標準、準入標準，推動高起點布局、高水平建設，加快統籌基本教材等建設。在高校層面，要高度重視中共黨史黨建學學科建設，加大建設力度，有效整合相關師資力量、學科平臺等。總之，中共黨史黨建學一級學科的誕生，對構建中共黨史黨建學自主學科體系而言，是機遇也是挑戰，是契機也是考驗，需要進一步凝聚學科方向，加強理論探索，不斷開辟中共黨史黨建學建設新局面。

注釋：

（1） 習近平：《在哲學社會科學工作座談會上的講話》，人民出版社2016年版，第15頁。

（2） 《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》，《人民日報》2021年11月17日。

（3） 岳奎：《中國共產黨政黨基因的生成邏輯及時代價值》，《社會科學輯刊》2024年第4期。

（4） 習近平：《在慶祝中國共產黨成立100周年大會上的講話》，《求是》2021年第14期。

（5） 楊瀾潔：《建構中國自主的中共黨史黨建學知識體系——“第三屆中共黨史黨建學學科建設高層論壇”述要》，《人民日報》2023年12月21日。

（6） 王炳林：《中共黨史黨建學科的研究方向》，《高校馬克思主義理論研究》2022年第2期。

（7） 《毛澤東文集》第2卷，人民出版社1993年版，第399頁。

（8） 《鄧小平文選》第2卷，人民出版社1994年版，第381頁。

（9） 習近平：《論中國共產黨歷史》，中央文獻出版社2021年版，第16頁。

（10） 王炳林：《構建中共黨史黨建學科的“三大體系”》，《學習時報》2022年10月7日。

（11） 《習近平對黨的建設研究工作作出重要指示強調 加深對新時代黨的建設規律的認識 繼續為推進新時代黨的建設貢獻智慧和力量》，《人民日報》2022年1月22日。