培養良好的書寫習慣

段翠英

(安徽省黃山市歙縣行知小學 安徽 黃山 245200)

引言

當今社會，電腦科技充斥我們的生活。打印文字方便、快捷，但是，作為中華文明的瑰寶，漢字本身具有結構美、意象美、動感美、音律美，這些美感不是打印文字所能承載的。修訂版《小學語文新課程標準》特別強調“正確的寫字姿勢”、“良好的書寫習慣”，強調書寫的規范和質量。那么，如何培養學生正確的書寫習慣呢？接下來從幾個方面簡單做一個分析。

1.書寫習慣

習慣一旦養成，便很難改變。書寫習慣主要包括正確的坐姿，正確的握筆姿勢。良好的坐姿和握筆姿勢，不僅利于小學生養成正確的書寫習慣，也有益于孩子的健康成長。《新課程標準》指出“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導”。我們可以從以下幾點進行努力。

1.1 張貼寫字兒歌。一年級的孩子都懂得，寫字時要“右手握筆背挺直，眼離書本一尺遠”，要讓學生熟讀成誦，并張貼在教室，時時刻刻提醒學生。必要時和家長做好溝通，讓孩子們在家里和學校都受到良好的監督。

1.2 養成正確的坐姿。教學時經常發現，孩子們寫字時坐得不夠端正，總是歪歪扭扭的。這樣一來，很容易疲勞。與此同時，眼睛離書本太近，時間久了容易引起近視。另外，歪著身子，對于正在長身體的孩子來說，容易造成脊柱彎曲，對健康不利。此外，身不正，何以字正？

1.3 強調正確的握筆姿勢。以軟筆書法為例，五個手指力量均勻地圍住筆的三個側面，使筆固定，手心虛空。這就是所謂的“五指執筆法”，右手五指全派上用場，用“按、壓、鉤、頂、抵”的方法把筆執穩，使手指各司其職。執筆以指實掌虛為原則。外實如蓮花半開，內虛可容蛋。筆管以正直為原則。用力要適度，過緊過松皆不宜正確的握筆姿勢。

2.培養興趣

俗語云，興趣是最好的老師。對小學生而言，興趣更能左右他們的行為。引導學生了解祖國文化的博大精深，帶領他們走進漢字，感受方塊字的無窮魅力。興趣產生了，學習效果自然會事半功倍。可以從以下幾個方面入手。

2.1 改變教學思路，讓學生明白提筆就是練字時。我時常強調，平時寫每一個字都要認真拿捏，是最好的練字方法。練習書法并不意味著寫字課的時候才會把字寫好，每時每刻都要本著嚴謹的態度，寫好每一個方塊字。

改變教學策略，激發學習興趣。單憑教師一張嘴巴，空泛的講解，學生肯定提不起聽課興趣。善于利用多媒體等現代教育技術，聲音、畫面相互結合，悠揚的音樂，清晰地畫面，大大提升了聽課力度。漢字，是中華民族智慧的結晶，每個都是鮮活的生命體。漢字本身富有詩意，富有審美情趣，洋溢著深厚的文化底蘊和魅力。讓學生深刻體會到這種魅力，為古老的中國文化感到自豪，從而激發學習興趣。

2.2 采取獎勵機制，提升寫字信心。我們班部分同學報了書法班，小有成績。因此，特意挑選了他們的書法繪畫作品，張貼在教室。此舉增強了參展同學的信心，也激勵了其他同學更加努力練習書法。平時可以舉辦各種形式的書法比賽，包括軟筆和硬筆書法。比賽時橫向比較，同時還可以采取縱向比較。引導學生把自己的書法作品收集起來，一段時間做一次整理比較，看到自己的點滴進步，那份喜悅是不言而喻的。

3.培養觀察和注意能力

我們都知道，學習書法是從臨摹開始的。不管是臨，還是摹，學生動筆之前都要仔細觀察漢字的筆畫、部件及漢字結構。敏銳地觀察之后，書寫時還要平心靜氣，集中精力，方能寫出滿意的漢字。

3.1 觀察能力。方塊字本身特有的結構和組合特點，是其特有的魅力。漢字結構一般包括上下結構、左右結構、全包圍結構、半包圍結構以及獨立結構。另外，同一種結構，也有不同的字形。正是因為如此，小學生才容易寫錯別字。“田”、“由”、“申”三個字形極為接近，卻不是同一個字。目前，某些省市提出了“圓米格”、“燈籠格”書寫教學模式，相比之前常用的“田字格”、“米字格”更加科學，更有利于小學生掌握漢字的間架結構。

3.2 注意能力。經常練習書法的人都懂得，練習書法可以修身養性，陶冶性情。原因何在呢?寫字時需要平心靜氣，精力集中。小學生一般比較好動，坐不住，寫字時也不夠專注。作為教師，應該采取靈活的方法，吸引孩子的注意力，激發學生練習書法的熱情，體會到成功的快樂。快樂有了，興趣來了，孩子們自然會全神貫注，靜氣凝神。

良好習慣的養成不是一蹴而就的，這就需要教者把書法教學落實到每節課，言傳身教，堅持不懈。通過各種方式，讓孩子們感受方塊字的獨特藝術魅力，使其愛上漢字，練好書法，寫好老祖宗幾千年傳下來的方塊字。練習書法，任重而道遠，路在自己腳下，讓我們一起努力！