構建培優體系 加強跟蹤服務

甘肅省靜寧縣農廣校為充分發揮高素質農民的引領示范帶動作用，以學員為中心、分層分類培養，結合蘋果產業現狀，通過構建“系統培育－動態跟蹤－進階提升－引領示范”的培優體系，對優秀學員有計劃地跟蹤培養，深入鄉鎮村社、田間地頭引領示范帶動當地果農，逐漸形成“人人學技能提素養”的好風氣。

一、系統培育

（一）聽課記錄鞏固理論根基。教師精心制作學員聽課記錄，內容覆蓋教學過程記錄、教學評價以及學員個人想法，促使學員在課堂上更加專注，主動思考并總結，有助于培養他們的邏輯思維、歸納總結與信息篩選能力，從而提升學習能力。教師還能借助聽課記錄，精準了解課程內容的傳授效果，及時發現講課過程中存在的問題，進而調整授課策略，提高培訓質量。

（二）分享經驗激活實踐思維。提前與優秀學員溝通，協助他們梳理案例，并準備圖文或視頻資料，如種植成果照片、種植前后對比視頻等。每人10分鐘分享時長，分享內容圍繞農作物病蟲害、種植技術瓶頸等實際問題，解決方法涵蓋學習新技術、引入新設備等，同時分享取得的成果，如產量提升、收入增加等，并進行經驗總結。分享結束后，設置10分鐘互動環節，其他學員可提問，優秀學員負責解答，教師引導討論，并針對蘋果園管理技術和個人說課注意事項給予客觀且鼓勵性的評價。班主任詳細記錄學員的課堂表現，對他們的個人綜合素養、專業理論水平與實操技能進行簡要評估，為后續跟蹤培優計劃奠定基礎。

二、動態跟蹤

（一）構建動態跟蹤培養體系。靜寧縣農廣校依據綜合素養課程內容與專業生產知識精心編寫筆試試卷，結合學員課堂學習表現，從個人素養、專業能力、團隊精神等多維度進行量化考核，確定50名優秀學員為跟蹤培優對象。對所選學員開展學情分析，組建不同學習小組，結合高素質農民培育項目、中專后續教育、冬春科技大培訓定制培優計劃。每兩位教師負責一個小組的跟蹤服務，與學員協商，為其量身定制個人成長計劃。針對組內學員個人的學習成長情況，每季度進行一次總結反饋，根據學情變化及時調整培優計劃。

（二）依托學歷教育筑牢根基。靜寧縣農廣校遴選優秀學員參與中專學歷提升，回爐深造。通過集中授課、居家自學、崗位實踐等，提升學員的綜合素質，實現技能學歷雙達標，分兩年進行。第一年，結合農時的果園管理知識朗讀記憶，學員在小組群內發送朗讀視頻，教師點評指導并記錄（如吐字清楚、語速適中、斷句合理、表情自然、儀態大方等），學員拍攝果園田間管理各環節實操視頻，并上傳至班群，教師和學員隨機點評。第二年開展10分鐘現場技能“脫口秀”培訓。利用集中授課機會，要求每位學員選擇自己擅長的農業技能，準備并上交發言材料，運用恰當的講解方式現場脫稿進行10分鐘技能講解。一是提升學員的表達能力，為他們在農業生產中的交流合作以及未來從事銷售、推廣等工作奠定基礎；二是促進教學相長，教師可從學員的展示中了解他們對技能的掌握程度與理解偏差，及時調整跟蹤策略，進行針對性指導；三是活躍學習氣氛，讓培優過程更具趣味性與挑戰性。

（三）搭建高層次培訓“立交橋”。靜寧縣農廣校篩選并推薦優秀學員參與省、市農廣校組織的高素質農民培育活動，激勵更多學員踴躍參加跟蹤培優活動，追求更高學習目標，提升整個培優活動的吸引力。農廣校先后推薦王恩科、王立新等人參加省、市農廣校舉辦的各類培訓班，學員王立新憑借出色的表現，獲平涼市農廣校推薦，參加2024年10月由中央農廣校舉辦的第六屆全國農民教育培訓發展論壇。這一消息在學員中迅速傳播，引發了廣泛的關注與熱議，極大地激勵了其他學員積極進取、提升自我的信心和決心。

三、進階提升

深化部門聯動協同共育。靜寧縣農廣校先后與農技中心、經營管理站和農機中心展開深度協同合作，積極推動一系列培育成果轉化。遴選優秀學員承擔農技中心新品種試驗推廣種植、集雨補灌水肥一體化技術以及新農機的試用示范推廣工作；鼓勵優秀學員創辦家庭農場或合作社抱團發展；推薦優秀學員參與靜寧縣果樹研究所靜寧1號、成紀1號脫毒苗木以及果園防凍增溫爐的試驗推廣活動，擴大地方農業科研成果影響力；聯合人社局做好學員資格申報認定工作。通過整合各部門的專業優勢與資源優勢，實現知識、技術與經驗的共育共享。

鼓勵優秀學員自主參與村社、鄉鎮、縣上舉辦的各類知識、技能評比活動；推薦特別優秀的學員參與縣內各培訓機構舉辦的果園實訓與理論講解活動，并在班群內上傳參與活動過程的相關資料。鼓勵學員利用快手等網絡平臺分享切磋技能，擴大知識技能的傳播與共享、塑造個人品牌、建立人脈資源，推動農產品銷售、帶動鄉村旅游，營造濃厚的學習氛圍。例如，學員在快手平臺建立的賬號“立新聊三農”“靜寧蘋果楊文輝”“靜寧縣五州合作社”“老羅說蘋果”“蜜芽四姑娘”等分享切磋技能，開展直播帶貨活動，取得了一定收益。

四、示范引領

（一）構建人才成長全鏈條培養體系。自2021年承擔高素質農民培育工作以來，靜寧縣農廣校創新打造“三階遞進式”培養模式，形成“培訓－評價－認證”的完整育人閉環，14名學員通過人社部門職稱評審體系獲評高級農藝師，28人獲得農藝師職稱，301人獲得農民技術員（助理農藝師）職稱，年均85%的參訓學員依托“以評促學”機制實現職業能力進階。

（二）構建技能提升賦能體系。在靜寧縣人社局主辦的2022—2024年度“靜寧果農”技能競賽中，靜寧縣農廣校鼓勵學員報名并集中對參賽學員進行賽前輔導。連續三屆比賽獲獎的學員中，70%的學員為農廣校的培優學員，形成“以賽促學”的良性發展機制：12人獲“金牌果農”稱號，10人獲“銀牌果農”稱號，19人獲評“銅牌果農”稱號。

獲評高級農藝師的學員作為核心師資擔任縣內外大型蘋果基地技術指導員，被人社局、社會培訓機構聘為理論實操授課教師，年均培訓學員達800人次，發揮了示范引領作用；其他329名技術員不同程度參與縣內外基地果園冬剪，帶動鄰里鄉親、村社果農科學管理果園、參加技能培訓。

靜寧縣農廣校自開展跟蹤培優活動以來，教學效果顯著。一是學員成長快。跟蹤培優目標明確，長期目標和短期目標相結合能夠降低學習難度，化解了學員畏難情緒。學習內容短小、切合農時、學在前踐在后、邊學邊實踐，短期內將課本理論與田間實操緊密結合起來。學習方式靈活多樣，智能手機輔助學習方便易操作，學員遠程提交作業教師檢查反饋。二是帶動能力強。高標準的跟蹤培優會帶動一大批具有潛力的學員看到自身發展的可能性，懂得通過努力和學習可以取得更好的成果，從而激發他們積極參與培訓、努力提升自身技能的動力，在一定范圍內能形成良好的學習氛圍。三是教學相長。農廣校教師跟蹤培優的同時深入基層了解學員學習需求，掌握果園管理經驗，發揮了教學相長的作用。四是社會評價良好。跟蹤培優教學學員遴選過程公正透明，充分尊重學員學習需求、發掘學員潛力，個人能力提升快，示范帶動作用大。參與培優教師的專業知識與實踐經驗都得到了提升，并多次指導縣內各類培訓機構開展跟蹤培優，社會評價良好。

（作者單位：甘肅省農廣校靜寧縣分校）