宋韻文化與江南二十四節氣之創新融合

在當今教育領域，逐漸成為教育創新發展的重要方向。地方文化中蘊含著豐富的教育元素，它們能夠為教育注入獨特的活力。宋韻文化作為中華文化的璀璨明珠，具有深厚的歷史底蘊、獨特的藝術風格和豐富的思想內涵。江南二十四節氣是江南地區的人們長期與自然相處過程中總結出的智慧結晶，反映了當地的農事、民俗和自然生態規律。將宋韻文化與江南二十四節氣進行創新融合，對于具有重要的探索意義。

一、宋韻文化與江南二十四節氣的價值意蘊

在中國悠久的歷史長河中，宋代以其獨特的文化韻味和審美情趣，留下了深刻的印記。宋韻文化作為中華文化的瑰寶，不僅反映了宋代社會的繁榮與開放，還是江南地區文化傳承與發展的重要載體。

（一）宋韻文化

中華文化，博大精深，傳承有序，綿延不絕。宋韻文化是中華優秀傳統文化的重要組成部分，是具有中國氣派和浙江辨識度的重要文化標識。宋代是中國歷史上文化發展極為繁榮的時期之一，特別是在文學、繪畫、書法、哲學和科技等方面。宋代的文人雅士推崇自然、注重內心感受，形成了一種獨特的文化氛圍和審美情趣。

宋韻文化涵蓋宋代的文學藝術（如宋詞）、哲學思想（如理學的發展）、生活方式（如精致的市民生活）等方面內容，其文學藝術表現形式多樣，從詩詞到繪畫、書法，都展現出極高的藝術水準。宋代“積貧”“積弱”雙重危機的刺激以及對前代優秀文化的傳承與弘揚，使宋韻文化呈現出現實性與創新性，這種文化的多元性和包容性對現代社會有著積極的借鑒意義。2宋韻文化是宋代的文化特色，以其文學、藝術、哲學和生活美學的繁榮而著稱，而江南地區以其獨特的地理環境和文化氛圍為宋韻文化提供了豐富的實踐和展示平臺。挖掘傳統文化中新的意蘊，創新傳統文化的傳播與展示路徑，不僅有利于傳承中華優秀傳統文化，也有助于。

（二）江南二十四節氣

江南地區作為宋代政治、經濟和文化的中心，深刻地影響了宋韻文化的形成和發展，其獨特的地理環境、繁榮的經濟和興盛的文化藝術共同塑造了宋韻文化的精髓，使江南不僅成為宋韻文化的發源地，也是其傳承與創新的重要舞臺，成為連接古今、溝通中外的文化橋梁。

江南二十四節氣是根據江南地區氣候特點形成的知識體系和社會實踐經驗，是江南地區自然規律的體現，每個節氣都與特定的氣候、物候現象相關聯。例如，“清明時節雨紛紛\"描繪了江南清明時節多雨的氣候特點。江南二十四節氣蘊含著豐富的民俗文化，如立春的迎春儀式、冬至的祭祖習俗等，這些民俗反映了江南人民對自然的敬畏和對家族、社會關系的重視。

江南二十四節氣不僅傳承了宋韻文化的審美情趣，也展現了江南地區對節氣的獨特理解和慶祝方式。從文學創作到生活實踐，從飲食文化到哲學思想，江南二十四節氣融合了宋代的文化元素，是展現江南自然之美和生活之趣的重要窗口。這種結合是對中國傳統節氣文化的豐富和發展，也是對江南文化魅力的一種現代詮釋。

二、宋韻文化與江南二十四節氣創新融合的策略

宋韻文化與江南二十四節氣的創新融合不僅是對傳統文化的傳承和創新，也是對江南地區獨特文化標識的現代演繹。

（一）政策引導與支持

地方政府出臺相關政策，強調宋韻文化的活化與開發，并將其作為地方文化傳承和發展的重要內容。《浙江省國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標綱要》提出：“解碼浙江文化基因高水準打造宋韻文化傳承展示中心。\"通過政策引導，促進宋韻文化與地方節氣習俗的保護、研究和創新。地方政府充分挖掘和利用自己的特色資源，如歷史遺跡、自然景觀、地方特產等，將其與節氣習俗和勞動教育相結合，開發具有地方特色的文化體驗項目。尤其是杭州近幾年持續開展的對宋韻文化和江南節氣習俗的研究，通過探索新的傳承方式和發展模式，適應了時代發展和社會需求的變化。[3]

（二）文化創新與現代技術融合

結合現代審美和技術手段，江南地區創新性地傳承和發展宋韻文化，通過現代文創產品、數字化展示等方式，傳統文化在現代社會中煥發新的活力。例如，結合地方文旅產業發展，杭州德壽宮通過現代科技手段展示虛擬空間中處于不同節氣的宋代市場、街道、房屋、習俗等場景變化。德壽宮以沉浸式光影秀引領宋韻文化新風尚，將宋代曲宴、君臣對飲等元素融入現代表演藝術，讓觀眾仿佛穿越時空，與宋人對話。此外，德壽宮還通過舉辦文化活動、展覽和演出等方式，將宋代的歷史和文化以更加生動、直觀的方式呈現給觀眾，如“宋代宮廷生活展”、“宋代瓷器展”等，這些活動不僅讓觀眾更加深入地了解宋代的歷史和文化，還推動了文化的傳承與發展，獲得了口碑和人流量的雙豐收。[4]

在文創產品方面，杭州推出了雅生活、美妝、服飾、瓷器、銅雕、戲劇、影視、建筑、文創周邊、文商旅融合等10大系列文創產品，如“氣蘊東方\"宋韻美妝、宋韻系列護膚品等，這些產品不僅具有實用性，還融入了宋韻文化元素，使得傳統文化與現代生活完美融合。這些文創產品不僅讓宋韻文化變得可觀、可感、可觸、可用，而且真正融入了百姓生活，讓宋韻文化走進千家萬戶。

數字化展示也是傳承宋韻文化的重要途徑。通過建立宋韻文化歷史遺存的文化資源數據庫平臺、數字化展示和體驗平臺以及現代宋韻文化產業的數據庫平臺，可以更好地保護、傳承、活化和創新宋韻文化。例如，利用全息展柜、互動涂鴉屏、觸控互動墻等數字產品打造宋韻主題書房、宋韻主題公園、宋韻風情小鎮等數字化生活體驗區和展示區。

三、地方教育資源挖掘與活化一以宋韻文化與江南二十四節氣為例

（一）教育與實踐相結合

學校和教育機構將江南節氣習俗中的宋韻特色融入課程和實踐活動中，通過節氣農事體驗、手工藝制作等，學生在實踐中學習和體驗傳統文化。學校和社區合作，利用社區資源開展勞動教育和文化體驗活動，組織學生參與社區節日慶典、農事活動等，增進學生對地方文化的了解和參與。

1.宋韻農耕體驗：于農事實踐中感悟稻作文明

江南地區水系發達，農業以水稻種植為主，稻作文明繁榮昌盛。為了讓學生更好地理解這一背景，學校和教育機構可以組織學生參與實際的農業勞動，如春耕、夏種、秋收、冬藏等活動。通過親身實踐，學生不僅能體驗到勞動的艱辛與樂趣，還能學到與節氣相關的自然知識和農事智慧。在宋韻文化背景下，學校可以特別設計“節氣插秧體驗活動”，邀請農業專家或經驗豐富的農民指導學生親手參與農事勞作，感受宋代農耕文化的魅力，同時了解現代農業技術的發展和應用。

2.宋韻工藝傳承：在手作實踐里領略匠心魅力

江南地區歷史悠久的手工藝傳統為現代教育提供了寶貴的資源。結合清明、端午等重要節日，學校和社區可以組織學生參與香囊、香包、五色繩等手工藝品的制作。這些活動不僅能讓參與者感受到宋韻文化的獨特魅力，還有助于地方勞動技藝的傳承與發展。此外，學校還可以引入宋韻文化中的書畫、茶藝等元素，邀請專業教師指導學生制作宋代風格的書畫作品、陶藝品，或者參與傳統茶藝的學習和表演。通過這些實踐活動，學生可以在動手過程中深入了解和傳承傳統文化。

3.宋韻食俗探索：借節氣美食品味文化底蘊

江南飲食文化深厚，每個節氣都有相應的食俗，有“不時不食\"的說法，如立夏日要吃立夏飯、冬至吃湯圓等。學校可以通過開發這些節氣美食，加深學生對美食與時節內在關聯的思考。例如，杭州市永正實驗學校開展了江南習俗勞動綜合實踐課程，在立夏時節指導學生制作烏米飯，在冬季帶領學生制作冬腌菜。通過這些活動，學生不僅可以體驗傳統習俗，還能學習到實用的勞動技能和豐富的文化知識。

4.宋韻文旅踐行：在生態之旅中守護文化自然

江南水鄉的自然風光與宋韻文化中的山水詩畫相得益彰。為了增強學生的生態保護意識，學校、研學機構或社區可以在春分、秋分等節氣期間，組織生態旅游活動，帶領學生或大眾走進自然，使學生在欣賞美景的同時接受環境保護教育。學校可以利用江南地區豐富的文化資源，如歷史古跡、博物館、藝術館等，開發一系列與節氣相關的教育項目，如宋代生活體驗、節氣文化研學旅行等。通過這些實踐活動，學生可以在真實的情境中學習宋韻文化和地方歷史，進而培養對自然和文化遺產的熱愛與保護意識。

這一系列措施不僅使宋韻文化中的江南節氣習俗得到了有效保護和傳承，同時也為地方勞動教育資源的開發提供了借鑒，促進了文化與教育、經濟的融合發展。通過現代文創產品、數字化展示以及現代科技手段，宋韻文化得以在現代社會中煥發新的活力。多元合作模式促進了地方經濟的發展和文化的傳播，社會各界的參與推動了文化資源的開發和利用，共同為傳統文化的傳承與發展貢獻力量。

（二）地方教育資源挖掘與活化的影響

地方教育資源的深人挖掘與有效活化，對教育體系的豐富和完善、社會文化的傳承與發展具有深遠的影響。學校通過系統地整理和利用本土歷史、人文、自然等資源，不僅能夠增強教育教學內容的多樣性和實用性，還能激發學生對家鄉文化的認同感和自豪感。此外，活化的地方教育資源還能促進社區參與，搭建起學校與社會之間溝通的橋梁，推動形成全社會共同關注和支持教育的良好氛圍。

1.豐富教育內容

學校對地方教育資源的深入挖掘與有效活化，為傳統的學科教學提供了新的素材和視角。將地方文化特色融人教學，使教學內容更加生動、鮮活，也讓學生學起來興致盎然。通過參與地方文化相關的實踐活動，如民俗節日、手工藝制作、地方戲劇表演等，學生能夠將理論知識與實踐操作相結合，提高解決問題的能力。地方文化特色可以與多個學科相結合，如地理、藝術、社會學等，形成跨學科的教學模式。這種融合不僅能夠拓寬學生的知識視野，還能激發學生的學習興趣和創造力。

2.提升學生的核心素養

學生深入了解和體驗宋韻文化和江南二十四節氣，能夠認識到本土文化的獨特價值和魅力，從而增強對本土文化的認同感和自豪感，更加熱愛家鄉文化，堅定文化自信。學生積極參與地方文化活動，如傳統節日的慶祝、地方音樂的演奏、傳統手工藝的制作等，能夠鍛煉學生的團隊合作能力、溝通協調能力以及創新實踐能力。通過探討地方文化的歷史背景、發展變遷，學生可以學會批判性地思考文化現象，形成獨特的文化見解。

3.促進地方文化傳承

將宋韻文化和江南二十四節氣融入教育體系，使年輕一代能夠更好地理解和接受這些傳統文化，從而成為文化傳承的主力軍。學生作為文化傳播的使者，可以將在學校學到的地方文化傳播到家庭、社區乃至更廣闊的社會中，增強整個社會對地方文化的認同和尊重。學校通過舉辦文化節、展覽、講座等活動，可以讓不同年齡段的人群參與文化傳承，實現文化的代際傳遞。

有助于保護文化多樣性，學生作為地方文化傳承的新生力量，有助于地方文化的延續和發展，防止全球化進程中文化同質化的趨勢，維護文化的多樣性和獨特性。

四、結語

宋韻文化與江南二十四節氣的創新融合是地方教育資源挖掘與活化的有效探索，學校通過多種融合策略和途徑，不僅豐富了教育內容，提升了學生的核心素養，還促進了地方文化的傳承與發展。在未來的教育研究中，應進一步深入挖掘這種融合的潛力，不斷創新教育模式，為地方教育和文化的發展注入源源不斷的動力。

參考文獻

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[3]施劍.解碼浙江文化基因打造宋韻文化品牌的構想和建議[J]科技智囊，2021（12）：16-18.

[4]梁可立.文脈主義指導下對于南宋德壽宮歷史遺址博物館的“再現\"策略思考的評價[J].收藏，2024（1）：130-132.