地理學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)意識(shí)的策略

隨著全球環(huán)境問(wèn)題的日益嚴(yán)峻，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)成為教育的重要任務(wù)之一。地理課程涵蓋了豐富的自然地理和人文地理等內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)提供了良好的平臺(tái)。我們應(yīng)充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，采取有效的策略，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生態(tài)價(jià)值觀(guān)，增強(qiáng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。本文就地理學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)意識(shí)的策略進(jìn)行了一些探究。

一、挖掘教材內(nèi)容，滲透生態(tài)意識(shí)

在當(dāng)今全球生態(tài)環(huán)境面臨諸多挑戰(zhàn)的背景下，挖掘教材中的生態(tài)內(nèi)容并進(jìn)行滲透，能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)問(wèn)題，了解生態(tài)破壞的后果以及生態(tài)保護(hù)的重要性。這有助于培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，增強(qiáng)他們對(duì)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感，使他們成為具有生態(tài)意識(shí)的公民，為未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。例如，在學(xué)習(xí)《自然災(zāi)害》的內(nèi)容時(shí)，我們就可深度挖掘教材內(nèi)容，恰當(dāng)培養(yǎng)生態(tài)意識(shí)。具體方法如下。（1）從災(zāi)害成因中培養(yǎng)生態(tài)意識(shí)。自然災(zāi)害的成因包括自然原因和人為原因。在學(xué)習(xí)洪澇災(zāi)害時(shí)，指出除了降水集中等自然原因外，圍湖造田、破壞植被等人類(lèi)活動(dòng)也會(huì)引發(fā)洪澇災(zāi)害。通過(guò)這樣的分析，讓學(xué)生明白人類(lèi)不合理的活動(dòng)會(huì)破壞生態(tài)環(huán)境，從而引發(fā)自然災(zāi)害，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。（2）從災(zāi)害分布中培養(yǎng)生態(tài)意識(shí)。不同的自然災(zāi)害在我國(guó)有不同的分布區(qū)域，我國(guó)西南地區(qū)多地震、滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害，這與該地區(qū)地形復(fù)雜、地質(zhì)構(gòu)造不穩(wěn)定以及人類(lèi)過(guò)度開(kāi)發(fā)等因素有關(guān)。通過(guò)分析災(zāi)害分布與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境的脆弱性和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。（3）從災(zāi)害防治中強(qiáng)化生態(tài)意識(shí)。教材中還介紹了一些自然災(zāi)害的防治措施。對(duì)于洪澇災(zāi)害這一災(zāi)害，介紹了植樹(shù)造林等防治措施，讓學(xué)生明白通過(guò)生態(tài)修復(fù)可以減少自然災(zāi)害的發(fā)生。實(shí)踐表明，通過(guò)挖掘教材素材，可讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)與生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，從而增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。

二、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)生態(tài)體驗(yàn)

實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生親身感受自然之美和生態(tài)環(huán)境的重要性，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)和敬畏之情。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)踐中也能目睹生態(tài)破壞的現(xiàn)象，如污染的河流、被砍伐的森林等，從而產(chǎn)生對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)天氣現(xiàn)象的內(nèi)容時(shí)，我們可嘗試做好以下幾點(diǎn)。（1）天氣預(yù)報(bào)分析活動(dòng)。讓學(xué)生了解不同天氣現(xiàn)象的特點(diǎn)和成因，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考天氣預(yù)報(bào)的重要性。例如，在惡劣天氣來(lái)臨前，人們可以采取哪些措施來(lái)減少對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞。（2）天氣與生態(tài)調(diào)研活動(dòng)。讓學(xué)生以小組為單位，研究霧霾天氣的形成原因及其對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響等。學(xué)生可以通過(guò)查閱資料、實(shí)地考察、采訪(fǎng)專(zhuān)家等方式進(jìn)行調(diào)研，并撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。在課堂上進(jìn)行成果匯報(bào)和交流，分享研究成果和體會(huì)。通過(guò)這種方式，可以促使學(xué)生加深對(duì)生態(tài)環(huán)境的理解，有利于強(qiáng)化生態(tài)保護(hù)意識(shí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，拓展生態(tài)視野

現(xiàn)實(shí)中有許多與生態(tài)環(huán)境問(wèn)題相關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些時(shí)政熱點(diǎn)，能讓他們深刻認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性和緊迫性，增強(qiáng)他們保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)學(xué)生了解到某些地區(qū)因人類(lèi)活動(dòng)導(dǎo)致生態(tài)破壞，進(jìn)而影響到當(dāng)?shù)鼐用竦纳詈蜕a(chǎn)時(shí)，他們會(huì)更自覺(jué)地思考自己在環(huán)境保護(hù)中的角色和責(zé)任。例如，在學(xué)習(xí)北京的地理概況的時(shí)候，就可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，借助下列方法培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)。（1）專(zhuān)題討論。開(kāi)展以“北京的生態(tài)建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展”為主題的專(zhuān)題討論，讓學(xué)生提前收集關(guān)于北京生態(tài)建設(shè)的資料，如水資源保護(hù)、生態(tài)修復(fù)、綠色交通等方面的新聞報(bào)道。（2）利用多媒體。組織學(xué)生觀(guān)看與北京生態(tài)環(huán)境相關(guān)的紀(jì)錄片等。通過(guò)觀(guān)看這些作品，學(xué)生能夠更加直觀(guān)地了解北京的生態(tài)環(huán)境狀況和生態(tài)建設(shè)成就，調(diào)動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的熱情。③與學(xué)科競(jìng)賽相結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生參加地理學(xué)科競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生深入思考北京的生態(tài)問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展策略。

總之，在地理學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。我們應(yīng)充分挖掘教材內(nèi)容，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有責(zé)任感的新時(shí)代公民，為建設(shè)美麗中國(guó)貢獻(xiàn)力量。