高校開展匹克球運動的SWOT分析

SWOT Analysis of the Development Pickleball Sports in Universities

JIN Yicheng GUO Hailian*

Zhejiang Changzheng Vocational and Technical College，Hangzhou， Zhejiang Province，31oo23 China [Abstract] This articleaims toconductan in-depth explorationof thecurrent status ofthedevelopmentof pickleball inuniversities through literature reviewand SWOTanalysis （Strengths，Weakneses，Opportunities，andThreats）. Pickleball，asan emerging sport，has gained rapid popularity globally inrecent years due toits advantages such alow risk of ports injuries，significant exercise effcts，suitability for people of allages，simple venue requirements，strong entertainment value，and ease of use.It was isted as aperformance eventat the 2O24 Paris Olympics.However，in the processof promotingthesportofpickleballinuniversities，therearealsoaseriesofchallenges，suchaslackof professional guidanceandteaching resources，aswellasascarcityof campus competitionsand other disadvantages.Atthesame time， the promotion of domesticand international competitions，the influence of social media，policysupport，and funding investments have brought many opportunities for the development of thesport of pickleball However，it sould not be ignored that thecompetitive pressure oftraditional sports and the dificulty in understanding the scoring rules of pickleball lsoposeacertainthreat toits development. Inresponse tothese situations，this study proposes the following suggestions： It establishes school-assciation-enterprise collaborative mechanisms to empower teacher development，"andto promote the enhancement of profesional guidance through cooperation； Itbuilds multi-level event networks， increases thequantityandqualityofcampus pickleballevents，and enhances the influence of the events；It implements diferentiated promotion approaches and develops targeted promotion plans basedon thecharacteristicsand conditions of differentunversities；Itpromotestheadaptationofrulesandteaching，ensuresthattheteachingcontentisconsistent withthe rulesofthesportofpickleball，andimproves teaching effectivenes.Thesesuggestionsaimtoprovidetheoretical supportand practical guidance foruniversities tocarryout the sport of pickleballand promote the popularizationand development of pickleball in universities.

[Keywords] Pickleball； University sport； SWOT analysis； Implement strategy

匹克球融合了網球、乒乓球、羽毛球等運動的特點，起源于20世紀60年代的美國西雅圖。該項運動由比爾·貝爾（BillBell）、喬爾·普理查德（JoelPritchard）及其鄰居巴尼·麥科勒姆（BarneyMcCallum）共同發明，旨在創造一個全家能共同參與的運動項目[1]。作為一項新興運動，匹克球以其簡單有趣、容易上手的特點迅速風靡全球，并在2024年巴黎奧運會中被列為表演項目。

匹克球運動進入中國已有10余年的歷史，最早于2012年在廣州開展，尤其在珠三角地區發展較好。2017年，我國第一個匹克球協會一一深圳匹克球協會成立。2023年，中國匹克球運動工作委員會成立，確立了《匹克球競賽規則》，并在全國范圍內積極推進匹克球運動的開展和普及[2]。近年來，匹克球運動逐漸在全國范圍內興起，并受到群眾的喜愛。然而，相關研究尚處于起步階段。秦豫璠等3指出，學者們普遍認為匹克球在學校開展有益于學生的身體健康，且易于學生上手。黎鎮鵬等4通過文獻資料法和邏輯分析法，探究了匹克球運動在中國開展可能遇到的困難與未來前景。簡偉峰等[5]則針對學校開展匹克球可能遇到的實際問題，如場地、器材、比賽積分規則等進行了深入分析與解答。

本文將從SWOT分析的4個維度出發，即優勢（Strengths）劣勢（Weaknesses）機會（Opportunities）和威脅（Threats），對高校開展匹克球運動的影響因素進行深入剖析，以期為匹克球進人高校課堂提供參考。

1高校匹克球運動開展的SWOT分析

1.1 優勢（Strengths）

1.1.1運動損傷小，鍛煉效果顯著，老少皆宜

匹克球是一項綜合性的運動項目，要求運動員在比賽中進行下肢的跳、跑結合上肢的擊、擋等動作，能夠全面鍛煉參與者的身體協調性、靈活性與耐力。BOUDREAUXBD等針對平均年齡為 （59.0±15.8） 歲的中老年休閑匹克球運動員的雙打運動強度進行了研究，發現運動員在超過 50% 的比賽時間內處于中等及以上強度運動狀態，定期參與該運動可有效提升心肺功能并促進健康。根據美國匹克球協會報告，目前美國匹克球參與者已達4800000人，涵蓋6＼～65歲以上各個年齡段[7]。匹克球的球體由塑料制成，空心的球體上布有圓孔，飛行速度較網球慢，因此不易造成運動損傷[8]。在適宜的運動強度下，運動損傷的風險處于可控范圍內9，對各年齡段參與者，特別是中老年球員較為友好，在美國深受各年齡段球員的喜愛。學校體育的指導理念是健康第一，而體育課程的安全是健康第一的基礎。匹克球作為隔網運動，避免了激烈的身體對抗，其運動損傷小的特點能夠讓學生在練習和競賽過程中，達到運動強度，享受運動樂趣的同時，最大程度確保運動安全。

1.1.2 場地簡便易搭建

依據《匹克球競賽規則（2023版）》，匹克球場地為長約 13.40m ，寬 6.10m 的長方形，雙方場區有網相隔。相較于網球場，匹克球比賽場地面積較小，大小約為1/4個網球場、1/2個排球場、1/3個籃球場，與羽毛球場地相近[5]。對于場地材質，體育教學上并無嚴格要求，通常高校中的水泥硬地、籃球場的木質地板、羽毛球場的膠地均可作為教學場地，滿足普通大學生的基本運動需求。相較于網球，匹克球能在相同空間內實現更高的練習密度與強度，更符合我國高校體育課程人數較多情況下的技能學習與比賽。高校教學中可選用便攜式的匹克球球網，通常包含8根網架、球網和便攜背包，拆搭便利， ，3min 左右即可快速安裝，方便在其他場地（如羽毛球場、網球場）直接使用。

1.1.3娛樂性強，易于上手，具有社交屬性

匹克球運動規則簡單易懂，上手快，比賽過程中來回擊球次數多、擊球方式多樣，因此每一次擊球都能帶來運動的樂趣，每一次得分都能感受到成功的快樂。一項廣東高校匹克球運動開展現狀的調查顯示，約 60% 的學生因匹克球項目趣味性強且容易掌握而產生參與興趣[10]。此外，匹克球規則中的雙落地反彈和網前 2m 禁區區域內不允許直接扣殺的要求，增加了擊球的往返次數與比賽的觀賞性。匹克球的發明初衷是為了創造一項全家能夠共同參與的運動，因此在比賽中，絕對力量并不會完全占據優勢，更側重于反應預判和擊球技巧。在近幾年熱門的家庭戶外活動中，家長、小孩、老人均可自由組隊參加雙打競賽。匹克球的打法多樣，比賽過程充滿趣味，觀戰的家庭成員也能收獲歡樂，這是其他體育項目所無法比擬的[。在比賽場景下，隊員之間自然會產生交流與互動，促進人際交往。通常一場采用每球得分制的11分制的匹克球比賽時間在十幾分鐘，因此參與一次匹克球活動能夠與多組對手切磋，在比賽結束后與隊友、對手的交流過程中可能會認識新朋友，集合了運動與社交的綜合體驗。

1.2劣勢（Weaknesses）

1.2.1專業指導與教材資源匱乏

新興體育項目的發展依賴于專業人才的推動與培養，體育專任教師在學校體育中扮演著至關重要的角色。目前，盡管匹克球運動正在逐步推廣與發展，相應的教練員與裁判員培訓也在逐漸增加，如全國青少年體育聯合會的教練培訓班和第一屆匹克球教練員、裁判員講師培訓等[12]，但專業教練和培訓體系尚不完善。在廣州開設匹克球課程的高校教師中，多數教師之前教授的是網球、羽毛球課程[10]。雖然具備網球教學基礎的老師對于匹克球課程更容易上手，但項目新穎，教師們接觸匹克球的時間大多少于2年，對匹克球的實戰技戰術內容和教學經驗并不完全熟悉，這可能導致部分學生因缺乏專業指導而技能提升緩慢。此外，國內匹克球的研究相較于國外較為匱乏，相關的理論研究不足，高校匹克球教師多采用自編教材大綱開展教學活動，缺乏一本統一、有體系的教學教材[10]。

1.2.2 校園賽事缺乏

競賽機制是體育項目邁向繁榮的關鍵環節。高水平與各級別的競賽能有效提升運動項目的知名度，吸引大眾嘗試并參與其中[13]。在中國匹克球工作委員會成立后，各地方匹克球運動協會逐漸成立，第一屆中國匹克球巡回賽于2024年7月在江西開幕[14]。相較于之前主要集中在廣州地區的賽事，如今賽事規模逐漸擴大，開始搭建全國性的匹克球賽事平臺，并引入統一專業的積分排名體系。然而，針對校園的匹克球競賽體系尚不完善，缺乏統一的賽事安排與競賽規則。除了在廣東省自2021年起舉辦的大學生匹克球錦標賽外，其余省份并未有針對校園的大規模賽事，這在一定程度上影響了匹克球運動在校園的開展以及學生參與這項運動的持續性和積極性。

1.3機會（Opportunities）

1.3.1政策支持與資金投入

隨著《全民健身計劃》國家戰略的實施以及《“十四五”體育發展規劃》《體育強國建設綱要》等政策文件的推動，政府對體育設施建設和體育活動開展給予了更多政策支持和資金投入，旨在2035年建成體育強國，并使體育產業總規模達到5萬億元。隨著我國老齡化程度的進一步加深，匹克球這項老少皆宜的運動也受到了地方政府的重視與支持。例如，江西上猶縣政府發布了促進匹克球運動發展的實施方案和鼓勵政策，設立了共計1300萬元的專項經費，用于建設超過130片的匹克球場與高標準匹克球運動中心，并結合當地玻纖產業，致力于打造“中國匹克球之鄉\"[14]。寧波市體育局也出臺了匹克球發展規劃，積極新建和改建一批匹克球示范場地，開展匹克球公益培訓項目，以促進匹克球產業的發展[15]

黨的二十大報告中指出要廣泛開展全民健身運動，加強青少年體育工作。全民健身計劃（2021一2025年）中將群眾運動熱情提高和經常參與體育鍛煉人數比例達到 38.5% 作為發展目標。匹克球作為世界上發展最快的全民健身運動之一，已在全國多地的全民健身日和全民健身主題活動中亮相與推廣。在各地社會體育指導員協會的支持下，已經開展了多期匹克球社會指導員培訓班。

1.3.2 國內外賽事與社交媒體推動

近年來，匹克球運動在全球范圍內發展迅速。在國外，已有多項職業賽事，如美國匹克球大聯盟（MajorLeaguePickleball）等。2024年巴黎奧運會上，匹克球作為表演項目之一，吸引了全世界的目光與關注。中國匹克球運動工作委員會自2023年11月成立以來，通過并實施國內統一的匹克球競賽規則，為正式規范的比賽奠定了良好基礎。2024年，中國規模最完整、最具國際性的“李寧杯\"第一屆中國匹克球巡回賽開幕，實現了專業匹克球統一的積分排名體系。國內匹克球賽事體系的逐漸形成，為匹克球選手提供了交流競技的平臺，專業積分體系的搭建不僅選拔出了優秀的匹克球運動員，也推動了中國匹克球運動的發展與普及。匹克球以巡回賽的形式在全國各地開展，將激發周邊群眾參與的興趣，提高項目的曝光度與知名度。

隨著社會的發展，新媒體平臺如抖音、小紅書等已成為信息傳播的重要渠道，而運動戶外內容在疫情放開后成為新媒體平臺上的熱點內容。隨著大眾健康意識的不斷提高，人們愈發熱衷于投身運動與戶外活動，并在社交媒體上分享自己的運動體驗。據小紅書運動戶外行業白皮書統計，自2022年至今，運動戶外類目在小紅書APP上的搜索量保持了 80% 以上的增長速度，運動戶外興趣人群已超過2億。匹克球也在小紅書上獲得了關注與曝光，官方通過“一起匹克球\"的運動征集活動，為匹克球內容創作者提供了流量扶持[16]。目前，匹克球在小紅書APP上已有超過4萬篇筆記，涵蓋技巧分享、規則介紹等豐富多樣的內容。匹克球在新媒體上的熱門傳播，勢必會吸引更多大眾的關注與參與，特別是那些有定期運動習慣與基礎的年輕人。以往他們可能更傾向于騎行、跑步等單人運動，而匹克球過程中的交流互動則能很好地補充單獨運動中社交屬性的缺乏，使他們能夠結交朋友，擴展社交圈。

1.4 威脅（Threats）

1.4.1 傳統項目競爭壓力

匹克球作為一項在國內較新興的運動，常被戲稱為“在羽毛球場地拿著大號乒乓球拍打網球”，因此不可避免地與傳統項目，尤其是網球項目產生競爭。網球在中國發展歷更悠久，擁有較完善的賽事體系和深厚的群眾基礎，從職業賽事到青少年校園錦標賽，均備受矚目。例如，巴黎奧運會上鄭欽文奪得中國首枚奧運網球單打金牌，混雙組合張之臻/王欣瑜也首次參加奧運并收獲銀牌。網球上的優異成績必然會激勵更多青少年參與網球運動，吸引更多人群關注網球，并在網球項目中找到榜樣的力量。高校的體育資源相對有限，且往往對傳統三大球項目較為重視，因此傳統項目勢必給匹克球在高校的開展帶來挑戰。盡管大學生對新興項目的接受能力較強，但面臨學業壓力和其他體育活動，他們并沒有充足的課余時間對項目進行練習[17]。新興項目在校園中的普及度相對較低，要獲得學生們的真正認可與喜愛需要時間。

1.4.2 得分規則影響發展速度

自前，匹克球的大部分賽事采用發球得分制。相比之下，排球、羽毛球等項目在20世紀90年代已從發球得分制轉變為每球得分制。每球得分制使得比賽時間相對可控，規則易于大眾理解，且比賽的精彩激烈程度更高[18]。在校園匹克球教學與比賽中，發球得分制會使發球成為決定比賽走向的關鍵因素。因此，學校在開展匹克球運動時，學生若想獲得比賽勝利，必須具備高超的發球技術。然而，對于初學者或技術基礎薄弱的學生而言，掌握這一技術需要較長時間和大量練習。這可能導致一部分學生在初期因難以看到明顯提高而興趣減弱，在比賽中對發球產生心理壓力，進而引發畏難情緒，降低他們參與這項新興運動的積極性。目前，匹克球在中國大部分高校仍處于推廣階段，發球得分制規則相對較為復雜，一定程度上會影響匹克球運動在高校中的普及速度。

2匹克球在高校體育的開展策略

2.1師資與教材建設：突破專業資源匱乏的困境

2.1.1 構建\"校—協—企\"協同培養機制

與匹克球協會、匹克球俱樂部簽訂合作協議，定期選派教師參與國家級匹克球教練員、裁判員培訓。針對專業指導匱乏的問題，可協作開展匹克球公益推廣培訓（校園站），并邀請專業的匹克球教練、球員開展講座與研討活動，以提升教師的專業技能和教學水平。

聯合協會與俱樂部共同開發高校專業匹克球教材，內容應涵蓋基礎技能、戰術教學、運動損傷預防等模塊，并配套視頻案例庫（如高水平賽事解析、教學示范等），以形成標準化教學資源與教學體系，確保教學質量。

2.1.2 建立區域性師資共享平臺

通過高校體育協會和高校聯盟搭建匹克球師資數據庫，實現跨校課程共享、教師互聘，以緩解單一高校師資不足的問題。設立“匹克球教學研究專項基金”，支持教師開展課程開發、教學創新等課題研究，推動科研成果轉化為教學實踐。

2.2賽事體系優化：激發校園參與動力

2.2.1 構建\"四維一體\"賽事網絡

通過小范圍改建形成校園內規范的匹克球場地，并進一步建設與完善校園匹克球賽事體系。具體包括：基礎賽（如班級聯賽、社團趣味賽），鼓勵人人參與體驗；進階賽（如院系聯賽），引人季度賽與總決賽賽制，引導同學們參與日常練習；精英賽（如高校聯盟賽事、校際杯賽），通過競技性與觀賞度擴大項目與賽事影響力；全民賽（如教職工一學生合作賽、親子體驗賽），增加學校全員參與度與互動性。在賽事開展和場地設施的先發優勢上，可積極申辦省級甚至國家級的大學生匹克球賽事，以高水平賽事推動匹克球在校園的發展。

2.2.2 完善賽事激勵機制

將匹克球賽事參與納入體育課程學分體系（例如參賽可計人日常體育鍛煉），并增設非競技名次獎項（如\"永不言棄獎”“團隊協作獎”），以擴大激勵覆蓋面。建立校隊選拔與輸送機制，優秀選手可人選校隊并推薦參加省級以上賽事，形成“興趣培養一競技提升一專業發展”的閉環路徑。

2.3差異化推廣策略：應對傳統項目競爭

2.3.1 突出匹克球的核心優勢

在宣傳中強調匹克球的“低門檻 + 強社交”特性，與傳統項目形成互補。例如，針對非體育專業學生推出“零基礎匹克球課程”，并結合團體游戲（如“匹克球接力傳遞”增強趣味性。利用校園場景打造“匹克球社交圈”，開設周末主題賽（如“隨機雙打”“宿舍對抗”），以吸引因學業壓力大而難以經常參與傳統項目鍛煉的學生。

2.3.2 與傳統項目聯動發展

在網球課程中增設匹克球體驗模塊，利用場地兼容性實現資源高效利用。這不僅能增加學生的練習密度，還能為未來網球的技術動作學習建立基礎，實現技能遷移教學。在學校開展初期，可舉辦“匹克球和傳統項目融合賽\"（如匹克球一羽毛球混合賽），借助傳統項目的流量提升新興項目的受關注度。

2.4規則與教學適配：降低技術門檻

2.4.1分階段教學與規則適配

入門階段采用每球得分制，規則易于理解與推廣，使學生在較短時間內即可自主進行相互間競賽，從而弱化對發球技術的依賴。進階階段引入發球得分制，并結合對發球落點的戰術分析進行專項訓練，逐步適應專業規則。

2.4.2開發輔助教學工具

設計圖文結合的匹克球規則海報來解釋重要規則，并搭配短視頻教程（例如“5分鐘了解匹克球規則\"），通過公眾號或抖音平臺進行推送，以幫助學生深入理解規則。此外，可利用虛擬現實（VR）技術模擬比賽實況，使同學們能更直觀地理解戰術場景以及規則的運用。

3結語

綜上所述，高校開展匹克球運動擁有廣闊的發展前景，并具有重要的現實意義。本文基于對高校開展匹克球運動的SWOT分析，提出了以下推廣策略：構建“校一協一企\"協同機制以加強師資建設、構建多層次賽事網絡以激發校園參與動力、實施差異化定位以與傳統項目形成互補，以及分階段適配規則以降低技術門檻。通過實施這些舉措，將有助于推動匹克球運動在高校的普及與發展，進而為促進學生身心健康、培養終身體育意識以及豐富校園體育文化作出積極貢獻。

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