小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)中提升學(xué)生思維品質(zhì)的實(shí)踐

在全球化與信息化時(shí)代，英語作為國際通用語言，已成為現(xiàn)代社會(huì)人才必備的重要能力。小學(xué)階段是語言學(xué)習(xí)的啟蒙期，也是兒童思維發(fā)展的關(guān)鍵階段，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)其思維能力，已成為教育的重要課題。傳統(tǒng)的詞匯和句型灌輸模式難以引發(fā)深度學(xué)習(xí)，而繪本憑借生動(dòng)的故事情節(jié)、豐富的圖畫和簡明的語言，成了趣味性與教育性兼?zhèn)涞慕虒W(xué)資源，為英語學(xué)習(xí)提供了真實(shí)語境和多元文化視角。繪本閱讀不僅是語言教學(xué)的有效工具，還是思維品質(zhì)培養(yǎng)的重要載體。通過觀察、分析和表達(dá)，學(xué)生能夠在繪本學(xué)習(xí)中發(fā)展邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)語言能力與綜合素養(yǎng)的雙重提升。繪本閱讀教學(xué)實(shí)踐為小學(xué)英語課堂注人了新活力，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和思維品質(zhì)提供了更廣闊的可能性。

一、教材分析

Unit5Thecolourfulworld是人教版（2024新版）小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)的單元，主題是“顏色”，旨在幫助學(xué)生掌握顏色詞匯（如red，green，purple）和句型“Whatcolourisit？It's...”，并通過觀察、描述和項(xiàng)目學(xué)習(xí)提升語言運(yùn)用能力。本單元分為“觀察顏色\"\"顏色的作用\"和“制作顏色翻翻書”三部分，內(nèi)容層次清晰，活動(dòng)形式豐富，注重小組合作與動(dòng)手實(shí)踐。此外，教材結(jié)合實(shí)際生活場景（如交通信號(hào)燈），讓學(xué)生理解顏色的重要性，為思維品質(zhì)的培養(yǎng)提供了良好的語言載體。

二、學(xué)情分析

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生正處于語言學(xué)習(xí)的黃金期，這一時(shí)期也是從形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵階段。他們對(duì)色彩鮮明、生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)材料興趣濃厚，但自主學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力較弱，需要教師引導(dǎo)。農(nóng)村的小學(xué)生在課外英語資源獲取上存在一定局限，但對(duì)繪本的圖文結(jié)合形式接受度高，為語言學(xué)習(xí)提供了良好基礎(chǔ)。三年級(jí)學(xué)生能夠掌握簡單的詞匯和句型，樂于參與互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手能力和合作意識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)需注重趣味性與實(shí)踐性的結(jié)合，以繪本和真實(shí)語境為依托，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生的語言能力與思維品質(zhì)同步提升。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.語言知識(shí)與技能方面：能夠掌握顏色類詞匯（如red，blue，green等）及相關(guān)短語（如aredapple，abluepen），運(yùn)用句型\"Whatcolourisit？It's...\"詢問和描述顏色，并通過繪本閱讀提升語言遷移能力。

2.思維品質(zhì)培養(yǎng)方面：通過繪本閱讀和課堂活動(dòng)，觀察、聯(lián)想和推理顏色混合規(guī)律，理解顏色在生活中的作用，發(fā)展邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.情感態(tài)度與文化意識(shí)方面：通過觀察顏色的象征意義，感受世界的豐富多彩，激發(fā)對(duì)自然和生活的熱愛，培養(yǎng)對(duì)不同文化的尊重與理解，提升文化意識(shí)和審美能力。

四、教學(xué)過程

（一）繪本導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生興趣

師：同學(xué)們，今天我們來上一節(jié)非常有趣的英語課。大家請(qǐng)看大屏幕，你們看到了什么？（展示繪本MousePaint的封面）

生：三只老鼠。

師：對(duì)，這是三只非常特別的老鼠。你們猜猜看它們喜歡玩什么。

生：喜歡玩顏料。

師：聰明！那你們覺得它們會(huì)怎么玩顏料呢？大家請(qǐng)看大屏幕上三只白色小老鼠（見圖1），三種顏料的圖片（見圖2），這三只老鼠一開始是什么顏色？

生：是白色的。

師：對(duì)了，那如果它們跳進(jìn)紅色顏料里，會(huì)變成什么樣子呢？

生：它們會(huì)變成紅色的。

師：很好，那我們接著看繪本。（翻頁展示變紅的小老鼠）它們果然變成紅色了。那你們猜猜看，“Whatcolourdoyou see？”如果紅色和藍(lán)色混合會(huì)變成什么顏色呢？

生：紫色。

師：非常聰明！我們?cè)賮砜矗{(lán)色和黃色混合會(huì)是什么顏色？

生：綠色。

師：太棒了！這本繪本非常有趣，它不僅告訴我們顏色混合的秘密，還教會(huì)我們用英文描述顏色，如可以問：“Whatcolourisit？\"我們來看，這頁的小老鼠問大家：“What colour is thepaint？”我們?cè)撛趺椿卮穑?/p>

生：It's green.

師：真棒！那你們還想知道接下來發(fā)生了什么嗎？我們繼續(xù)讀繪本吧！

（設(shè)計(jì)意圖：通過繪本MousePaint的互動(dòng)講解，結(jié)合教材句型\"Whatcolourisit？It's...\"以及顏色詞匯的實(shí)際運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們通過觀察、聯(lián)想和預(yù)測(cè)參與課堂，為后續(xù)課堂活動(dòng)打下基礎(chǔ)。）

（二）分組互動(dòng)，深化學(xué)生感知

師：同學(xué)們，剛才我們通過繪本了解了很多有趣的顏色混合。現(xiàn)在，我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)大家分成四個(gè)小組，每組都有不同的任務(wù)。請(qǐng)看大屏幕，這是我們的實(shí)驗(yàn)表格（見表1）。

（教師展示表格并引導(dǎo)學(xué)生理解任務(wù)內(nèi)容）

師：現(xiàn)在，每個(gè)小組根據(jù)表格上的任務(wù)操作顏料，然后用英文描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。如果有不確定的地方，大家可以先討論然后舉手問老師。開始吧！

（學(xué)生開始分組操作）

生1（第一組成員）：我們把紅色和藍(lán)色混合了。

師：那你們得到了什么顏色？Whatcolouris it？

生1 ：It's purple.

師：Great！那紫色可以用來畫什么？

生2：We can draw grapes.

師：很好，繼續(xù)畫吧。第二組，你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么？

生3（第二組成員）：黃色和藍(lán)色混合變成了綠色。It's green.

師：Good！那你們覺得綠色可以用來畫什么？

生 4：Trees and grass.

師：Perfect！繼續(xù)完成你們的任務(wù)。

（其他小組依次完成任務(wù)，并用英語表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果）

（設(shè)計(jì)意圖：通過分組互動(dòng)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并結(jié)合教材句型\"Whatcolourisit？It's...”，學(xué)生深化了對(duì)顏色混合規(guī)律的感知，同時(shí)學(xué)會(huì)了用英語描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成了觀察能力和邏輯思維能力。）

（三）繪本拓展，繪本自主閱讀

師：同學(xué)們，剛剛我們通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)了顏色的混合，老師給大家?guī)砹藥妆居腥さ睦L本，大家可以自由選擇閱讀。請(qǐng)看大屏幕，這是我們今天的繪本清單。

1.BrownBear，BrownBear，WhatDo You See？

2.The Day the Crayons Quit

3.Mouse Paint

師：每本繪本都很有意思！BrownBear，BrownBear，WhatDoYouSee？講的是一只熊和它看到的不同顏色的動(dòng)物；TheDaytheCrayonsQuit是關(guān)于一盒蠟筆和它們的有趣故事；MousePaint大家已經(jīng)看過了，是關(guān)于三只老鼠如何玩轉(zhuǎn)顏料。你們可以選擇獨(dú)自閱讀，也可以和同組同學(xué)一起閱讀，然后完成以下任務(wù)。

（展示任務(wù)要求）

1.選擇一本繪本，讀完后找出書中描繪顏色或故事的句子，至少三句。

2.嘗試根據(jù)繪本內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)屬于你自己的“顏色故事”。

師：開始吧！記住，我們的目標(biāo)是用英語描述繪本中的內(nèi)容和你的想法。大家有問題，可以隨時(shí)提問。

（學(xué)生開始閱讀繪本并討論。）

生1（閱讀BrownBear，BrownBear，WhatDoYou See？后）：老師，我看到“Brownbear，brownbear，what do you see？ Isee a red bird looking at me.”這是一本 很有節(jié)奏的書！

師：很好！那你覺得這本書里出現(xiàn)了哪些顏色？

生1：Red，yellow，blue and purple

師：太棒了！你能模仿這個(gè)句式造一個(gè)屬于自己的句子嗎？

生1：Green tree，green tree，what do you see？I see a blue bird looking at me.

師：非常好！你還可以在這個(gè)句子中加上一些你的想象，如更多的顏色和動(dòng)物。

生2（閱讀TheDay theCrayonsQuit后）：老師，這本書里蠟筆很有趣，如紅色蠟筆說它太累了，總是被用來畫太陽。

師：是的，這就是顏色在我們生活中的作用。你覺得紅色還可以代表什么？

生2：紅色還可以代表熱情和愛。

師：很好！那你覺得如果你是這本書的作者，會(huì)讓蠟筆們說些什么？

生2：Maybe the blue crayon will say it feels peaceful.

（設(shè)計(jì)意圖：通過自主閱讀和小組合作活動(dòng)，學(xué)生不僅能接觸到更多的語言材料，還能在閱讀中發(fā)現(xiàn)和思考顏色的文化意義，有利于培養(yǎng)他們的邏輯思維、聯(lián)想能力和創(chuàng)造力。繪本的自主選擇和創(chuàng)作任務(wù)讓學(xué)習(xí)更加靈活，能滿足不同層次學(xué)生的需求，同時(shí)拓寬了教材內(nèi)容的應(yīng)用范圍。）

（四）科技賦能，聯(lián)系實(shí)際生活

師：同學(xué)們，剛剛我們通過繪本和實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)了許多關(guān)于顏色的知識(shí)。現(xiàn)在，老師帶領(lǐng)大家看看顏色在生活中的重要作用。請(qǐng)看大屏幕，這些顏色正在“說話\"（見圖3），你們能猜到它們?cè)诒磉_(dá)什么嗎？

生1：紅色是禁止的意思，如博物館里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的標(biāo)識(shí)。

師：對(duì)了！紅色經(jīng)常用來提醒我們注意，如禁止行為和緊急情況。用英語可以說：“Redmeansno.\"大家試著讀一遍。

生：Red means no.

師：那綠色呢？綠色經(jīng)常代表什么？

生2：綠色是“可以走”，紅綠燈就是這樣。

師：非常棒！綠色經(jīng)常表示“通行\(zhòng)"或“安全”，用英語可以說：“Greenmeansgo.\"大家跟我一起讀。

生：Green means go.

師：再看看藍(lán)色，這是什么標(biāo)志？

生3：是回收的標(biāo)志。藍(lán)色是環(huán)保的意思。

師：完全正確！藍(lán)色經(jīng)常象征和平與環(huán)保，用英語可以說：“Bluemeansreuse.

師：最后是黃色的安全帽，黃色通常提醒我們什么呢？

生4：注意安全！

師：沒錯(cuò)，黃色常用來警示大家小心，如工地上需要戴黃色安全帽。用英語可以說：“Yellowmeansbe careful.\"

師：你們看，這些顏色“說話\"的方式是不是很有趣？顏色不僅讓我們的生活豐富多彩，還能幫助我們更好地理解和保護(hù)這個(gè)世界。同學(xué)們，生活中還有哪些顏色用途讓你印象深刻呢？

（設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體展示生活中的實(shí)際場景，讓學(xué)生將顏色知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，理解顏色在不同語境中的作用，提升批判性思維和實(shí)際應(yīng)用能力。）

（五）總結(jié)提煉，深化思維品質(zhì)

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了與顏色相關(guān)的內(nèi)容，大家覺得收獲大不大？

生：很大。

師：很好！那老師先帶大家回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。首先，我們通過繪本MousePaint了解了顏色的混合，學(xué)習(xí)了如何用句型“Whatcolourisit？It's...來描述顏色。誰能舉個(gè)例子？

生1：Blue and yellow make green.

師：非常好！接著，我們通過實(shí)驗(yàn)觀察了顏色的變化規(guī)律，還學(xué)會(huì)了用英語表達(dá)這些規(guī)律，如“Redandbluemakepurple.\"誰還記得自己小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？

生2：Red and yellow make orange.

師：棒極了！你們還記得我們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)了哪些顏色的作用嗎？

生3：紅綠燈！ Red means stop，green means go.

生4：還有急救標(biāo)志是紅色的，紅色代表著緊急情況。

師：非常棒！通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)顏色不僅是繪本里的有趣內(nèi)容，還和我們的生活緊密相連。大家在活動(dòng)中表現(xiàn)得特別積極，很多同學(xué)還做了自己的“顏色故事”。誰愿意來分享一下？

生5：我畫了彩虹！Ithas red，orange，yellow，green， blue and purple！

師：你畫得非常漂亮！同學(xué)們，顏色不僅讓我們的生活豐富多彩，還讓我們用更有創(chuàng)意的方式表達(dá)自己。通過今天的學(xué)習(xí)，老師看到你們的觀察力、創(chuàng)造力和語言能力都得到了很大的提高（見表2）。

（設(shè)計(jì)意圖：通過課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，回顧學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和表現(xiàn)，幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。同時(shí)通過自評(píng)與互評(píng)，讓學(xué)生更直觀地看到自己在課堂中的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，并提升反思能力。）

五、教學(xué)反思

本節(jié)課圍繞Unit5Thecolourfulworld的主題，巧妙結(jié)合了繪本閱讀、分組實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了他們的思維品質(zhì)。通過MousePaint的導(dǎo)入，學(xué)生既感受到趣味性，又理解了顏色混合的規(guī)律。分組實(shí)驗(yàn)和自主閱讀環(huán)節(jié)增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，而創(chuàng)作“顏色故事”則充分展現(xiàn)了學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。此外，多媒體展示的生活實(shí)例拓寬了學(xué)生的認(rèn)知視野，幫助他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)展批判性思維。不足之處在于，部分學(xué)生因詞匯量有限，實(shí)驗(yàn)描述不夠流暢；自主閱讀環(huán)節(jié)中，閱讀選擇較為集中，未能充分利用繪本資源。未來教學(xué)中，我將加強(qiáng)詞匯的分層鋪墊，提供繪本引導(dǎo)問題，同時(shí)優(yōu)化課堂時(shí)間管理，提升學(xué)生的表達(dá)和閱讀成效。總之，每次教學(xué)都是成長的契機(jī)。在反思中調(diào)整，在實(shí)踐中精進(jìn)，力求更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：甘肅省積石山縣寨子溝學(xué)區(qū)）

編輯：趙文靜