“互聯網+鄉村”背景下大學生返鄉就業創業路徑探析

摘要：在“互聯網+鄉村”戰略驅動下，大學生返鄉就業創業成為推動鄉村振興與城鄉融合發展的重要路徑。本文聚焦數字經濟與鄉村轉型的深度融合背景，剖析大學生返鄉對鄉村產業升級、人才結構優化及青年職業發展的多維價值，揭示當前鄉村數字基建滯后、政策協同不足、人才認知偏差等問題，提出構建數字賦能支撐體系、優化政策資源整合機制、深化產教融合價值引導的三維路徑，旨在為破解大學生返鄉實踐困境、激活鄉村內生發展動力提供參考。

關鍵詞：“互聯網+鄉村”；大學生返鄉；就業創業；路徑優化

大學生返鄉就業創業逐漸成為一種就業趨勢。在數字技術的深入應用及鄉村振興戰略的推動下，鄉村產業升級、信息流通和市場對接的效率大幅提升，傳統鄉村經濟正從單一的農業生產向多元化發展，電子商務、數字農業、鄉村旅游等新興業態蓬勃興起，吸引了越來越多的具備專業知識與數字技能的大學生返鄉創業就業。同時，國家政策的支持，如財政補貼、創業孵化平臺及人才回流激勵機制等，也為鄉村提供了良好的就業環境。此外，許多大學生受家庭紐帶、鄉土認同感的影響，也希望能通過個人努力改善家鄉面貌，以實現自身價值與社會責任的統一。

一、“互聯網+鄉村”背景下

大學生返鄉就業創業的重要意義

（一）促進鄉村經濟數字化轉型與產業升級

在互聯網賦能鄉村振興的進程中，大學生人才返鄉實踐成為撬動傳統農業變革的關鍵支點。作為數字時代的原住民，大學生群體攜帶著對新興技術的敏銳觸覺和創新思維回歸鄉土，其價值不僅體現于引入智能灌溉系統、云端產銷平臺等工具優化、生產流程，還在于構建起鏈接城鄉要素的立體化通道：其通過短視頻營銷重塑土特產品的消費場景，借助跨境電商打通“山貨出海”的數字化口岸，這種顛覆傳統流通模式的探索，實質上在重構鄉村產業的商業基因。更具深層意義的是，當返鄉大學生將文創設計融入農產品包裝、用虛擬現實技術活化古村落文旅資源時，不僅催生了田園綜合體+數字孿生等跨界業態，還倒逼家庭作坊向標準化生產轉型，促使分散的小農經濟逐步融入現代化產業鏈條，這種由技術滲透引發的產業嬗變，正在為鄉村振興注入可持續的進化動能。

（二）緩解城鄉人才資源結構性失衡矛盾

城鄉人才長期向城市單向輸送的問題，在大學生返鄉浪潮中迎來改革契機。這些青年群體以現代知識架構為工具，成為激活鄉村產業升級的技術解碼器，同時扮演著彌合城鄉認知鴻溝的關鍵角色：他們既將城市前沿的管理模式與數字化思維植入鄉土社會肌理，又在田間地頭重構符合鄉村邏輯的創新路徑。這種動態的人才反哺機制，不僅擊穿了城鄉人力資源配置的固化壁壘，還催化出知識勢能的多向釋放：當電商運營、生態農業設計等專業化能力與鄉村場景深度耦合時，原本割裂的城鄉要素開始整合[1]。尤為關鍵的是，返鄉群體創造的人才彈性流動模式，規避了傳統下鄉幫扶的短期性缺陷，并形成適合鄉村發展節律的復合型人才庫。

（三）拓寬大學生群體職業發展多元化空間

在互聯網與鄉村深度融合的生態中，大學生群體不再受限于城市寫字樓的標準化晉升通道，而是借助云端協作工具構筑分布式工作網絡，在農產品電商、非遺數字化等新興領域開辟差異化賽道。這種空間重構既催生了民宿主理人+文旅策劃、智慧農業+品牌孵化等復合型職業形態，更使青年創業者能同步參與鄉土文化保育與數字經濟浪潮：其通過直播重塑傳統手工藝價值鏈，或運用區塊鏈技術構建農產品溯源體系，實現專業技能與鄉村需求的有效契合。當大學生的職業價值評判體系從城市轉向鄉村，大學生得以在生態治理、鄉村美育等非傳統賽道構建個人事業版圖，拓展了大學生多元化職業發展空間，亦重塑了人才與鄉土社會的共生關系。

二、當前“互聯網+鄉村”背景下

大學生返鄉就業創業面臨的問題

（一）鄉村數字基礎設施薄弱導致創業環境受限

鄉村數字化基礎設施建設不足壓縮了大學生返鄉創新創業的實踐空間。當前，鄉村仍存在信號盲區與設備荒的問題，直播助農因網絡卡頓被迫中斷，智慧大棚因數據傳輸延遲造成的監測失效等，折射出了基礎設施的不足。更為隱蔽的是，硬件缺失引發了連鎖反應。如直播因網絡不穩定造成貨物滯銷，智慧大棚檢測失效導致農作物損耗，數據分析工具缺位導致決策盲區擴大等一系列問題，不僅消耗了創業者的原始資本積累，還迫使大學生創新構想不斷向現實條件妥協，形成了畸形的發展模式。

（二）政策激勵與保障機制缺乏長效性、系統性

現有政策扶持體系相對不足，未能形成持續賦能效應。例如，稅收減免的優惠政策伴隨領導任期結束而失效，創業培訓的課程表總在財政緊縮時被率先裁剪。當大學生創業者穿越冗長的審批流程，集齊十個部門的公章時，市場機遇的窗口期早已過去。部門間的信息孤島更衍生出荒誕的資源配置：農業部門推廣的電商平臺與商務部門搭建的物流體系互不兼容，科技特派員帶來的數字化方案與當地產業形態水土不服[2]。這種制度性耗散不僅消解政策效力，還使創業者對制度承諾產生信任危機。

（三）大學生返鄉認知偏差與技能錯配并存

大學生在返鄉就業的過程中出現了認知偏差與技能錯配并存的復雜局面，這種認知偏差主要體現在對家鄉經濟社會發展的判斷失誤方面。部分學生基于過時信息或刻板印象，低估了本地產業升級的步伐，認為家鄉缺乏高質量的就業機會，錯失了返鄉創業的機會；部分學生因社交媒體上的成功案例對家鄉發展抱有過高期待，回鄉后發現現實與預期不符，從而產生落差。加上互聯網環境下的知識獲取模式使得大學生的職業能力向新興行業和數字化方向傾斜，而家鄉的就業市場仍然以傳統產業和地方經濟為主，教育體系與現實需求的鴻溝制造出新型知識的錯配：精通數據建模卻讀不懂土壤檢測報告，擅長商業計劃書撰寫卻搞不定合作社章程，熟悉智能設備操作卻跨不過方言溝通障礙[3]。

三、“互聯網+鄉村”背景下

促進大學生返鄉就業創業的路徑

（一）構建數字賦能的基礎支撐體系

1.完善鄉村數字基建與公共服務平臺

在互聯網與鄉村發展深度融合的進程中，構建數字基礎設施需突破傳統線性思維，以多維協同的視角重構技術賦能體系。物理設施建設應聚焦網絡與鄉村地形帶來交通不暢的雙重困境，通過定向鋪設高帶寬傳輸設備、搭建村級智能物流中轉節點，為農產品供應鏈注入彈性化運作能力，同時將冷鏈倉儲系統向自然村落延伸，形成立體共享通暢的數字物流網絡。軟件生態構建則需打破部門壁壘，將散落于政務、電商、教育等領域的數字化工具進行有機串聯，打造具備自進化特征的智能服務平臺，該平臺既能實時解析政策動態為創業者導航，又可借助智能匹配算法構建跨區域市場通道，更需嵌入風險預警模塊為初創項目構筑安全緩沖帶。更關鍵的是創新利益聯結模式，引導互聯網巨頭以技術賦能包形式反哺鄉村，同時激活村集體資源要素的數字化確權能力，最終形成政府規劃牽引、市場主體創新、村民深度參與的生態型發展格局，讓數字基建真正成為撬動人才返鄉的支點。

2.開展返鄉群體數字技能專項培訓

在“互聯網+鄉村”戰略推進過程中，構建多維聯動的數字技能培育機制是撬動大學生人才返鄉勢能的核心支點。該體系應以階梯式課程體系為支撐，從基礎工具應用到垂直領域精研，再到商業閉環打磨，形成動態更新的能力培養生態。具體實施中，地方可依托縣域職教中心、新農人創客基地與涉農科技企業構建校政企三方協同機制，通過行業專家+鄉土導師雙軌制師資配置，將短視頻營銷、智慧農業運維等模塊化課程與鄉村產業譜系深度耦合，特別是要開發基于真實場景的田間直播間搭建、特色產品數據中臺運營等沉浸式實訓項目[4]。地方需建立貫穿訓前評估、過程診斷、結業追蹤的數字化監測系統，配套創業沙盤推演、供應鏈路模擬等動態反饋機制，同時打通技能認證與職業發展的轉換通道，構建覆蓋技術精進、資源嫁接、項目孵化的立體支持網絡，從而實現技術賦能與人才反哺的共振效應。

（二）優化政策激勵與保障機制

1.制定階梯式創業補貼與稅收減免政策

在“互聯網+鄉村”戰略推進中，構建階梯式扶持政策需以動態適配與精準賦能為導向。初創階段可采取簡單的介入模式，通過基礎運營補貼與所得稅豁免緩解生存壓力，重點支持直播助農、文旅IP孵化等輕資產項目落地；中期轉向動能催化機制，將財稅優惠與數字化升級、供應鏈延伸等成長性指標掛鉤，例如對搭建農產品溯源系統或培訓鄉村電商人才的企業實行階梯式退稅；成熟期則強化生態反哺功能，通過區域稅收協同政策引導企業參與智慧農業基建或鄉村數字生態圈構建，對建立產教融合基地或帶動農戶數字化轉型的主體給予定向獎勵。政策執行需嵌入雙維評估體系，橫向按智慧物流、非遺活化等業態特性定制扶持周期，縱向依據縣域經濟水平動態調節幫扶強度，同時依托區塊鏈政務系統實現“申報—審核—監管”閉環，既防范政策套用又激活基層創新活力，由此形成“生存托底—成長賦能—價值反哺”的可持續發展閉環。

2.建立跨部門聯動的創業孵化生態圈

在“互聯網+鄉村”戰略框架下，構建跨部門聯動的創業孵化生態圈需突破行政壁壘與資源孤島，形成立體化支撐體系?？v向架構應貫通行政層級，形成省、市、縣、鎮四級聯動的服務體系：省級著力政策集成與資金池建設，市級重點嫁接高校智力資源與產業需求，縣級強化商事服務與成果轉化，鎮級建立動態需求響應機制。橫向協同需打破部門藩籬，建立農業部門主導的用地規劃、人社系統對接的人才數據庫、金融機構開發的定制化產品、科技單位支撐的數字化轉型等模塊化服務包。還應構建政企學社多維互動機制，通過產業聯盟嵌入供應鏈資源、創投基金導入市場要素、鄉賢導師提供實戰指導等方式，形成需求牽引的逆向孵化模式。同步建立孵化成效與基層治理的聯動考評體系，將創業項目存活質量、帶富成效等指標納入政府部門服務能力評估，激發生態系統的自我造血與迭代升級功能，形成政策驅動、市場運作、社會參與的共生型創業生態。

（三）深化產教融合與價值引導模式

1.推動校企合作定向培養鄉村急需人才

在城鄉數字化融合的浪潮中，大學生返鄉創業需構建多維立體的能力適配體系。校企合作機制應突破傳統框架，以動態需求為軸心：通過政校村企四方聯動，捕捉鄉村產業迭代中涌現的智慧農業運維、非遺IP孵化、文旅場景設計等新型職業，將鄉土知識與數字技能結合形成跨學科課程模塊[5]。例如，新媒體營銷課程可與地方特色產業鏈融合，讓學生在短視頻助農實踐中同步掌握流量運營與地域文化解碼能力。值得注意的是，大學生人才培養必須植入柔性反饋體系，通過企業導師駐校、校友資源網絡等通道，使課程體系始終與鄉村業態適配，由此塑造出既能駕馭數字工具又深諳鄉土邏輯的復合型人才生態。

2.搭建返鄉就業創業文化認同傳播體系

在文化認同建構中，需突破單向宣教模式，構建動態化的價值傳播空間。通過解構鄉土情懷的當代意涵，將非遺手作、節氣農事等文化元素轉化為大學生話語體系中的精神圖騰，在高校課程中植入鄉村創變者的角色敘事，使返鄉創業超越職業選擇并上升為代際使命的傳承。媒介傳播須打破技術炫技的窠臼，借助虛擬漫游古村風貌、實時互動直播鄉土創客日常等具身化體驗，重塑城鄉認知關系：既呈現智慧大棚中無人機巡田的科技創新，亦捕捉老屋檐下竹編匠人文化傳承圖景，構建起虛實交織的鄉村認知圖譜。在此基礎上，構建社群生態圈：以縣域青年聯合會為圓心，向外輻射創業孵化營、非遺共學社等垂直社群，通過劇本殺式項目路演、鄉村創客真人圖書館等沉浸交互，激活經驗共享的鏈式反應；向內則深挖地方性知識，將灶臺邊的童謠、曬谷場上的諺語轉化為社群傳播的主要內容，喚醒血脈深處的鄉愁基因，最終形成價值認同、技術賦能與文化傳播的三維共振。

四、結語

大學生返鄉就業創業是數字經濟時代城鄉融合發展的破題之鑰，其本質在于通過技術賦能、制度創新與價值重構實現人才與鄉村的共生共榮。本文提出的路徑框架強調以數字基建夯實發展根基，以政策協同激發主體活力，以文化認同凝聚精神共識，三者共同構成助力大學生返鄉就業創業的系統性方案。未來，需進一步強化政府、高校、企業與社會多元主體的協同聯動，在動態實踐中持續優化路徑設計，使大學生返鄉真正成為驅動鄉村振興的內生性力量，助力鄉村建設邁向高質量發展新階段。

參考文獻：

[1]劉翠玉，唐婷婷.基于SWOT分析的農村籍大學生返鄉就業創業策略研究[J].農村·農業·農民，2024（10）：45-50.

[2]吳燨.鄉村振興背景下大學生返鄉就業創業路徑探析[J].山西農經，2024（12）：16-18，97.

[3]楊偉華.“互聯網+鄉村振興”背景下大學生返鄉就業創業促進農業現代化發展探究[J].智慧農業導刊，2022，2（18）：107-109.

[4]楊文迪.鄉村振興背景下青年返鄉就業創業影響因素的研究——以陽江市為例[D].北京：對外經濟貿易大學，2022.

[5]邵遠珺.基于鄉村振興背景下大學生返鄉就業創業的困境及對策研究[J].現代農業研究，2023，29（06）：70-72.