借助名著提升初中生閱讀興趣

內(nèi)容提要：初中是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、增強(qiáng)閱讀能力的關(guān)鍵時期。名著作為人類文化的瑰寶，蘊(yùn)涵著豐厚的思想觀念和精湛的藝術(shù)價值。文章旨在探討初中語文教師如何借助名著提升初中生閱讀興趣，通過分析初中生閱讀現(xiàn)狀、名著對初中生閱讀興趣培養(yǎng)的重要性，從教學(xué)方法創(chuàng)新、閱讀活動組織、家校合作等多個方面提出具體策略，并結(jié)合實際教學(xué)案例進(jìn)行闡述，以期為初中語文教學(xué)提高學(xué)生閱讀興趣提供有益參考。

關(guān)鍵詞：名著" 初中生" 閱讀興趣

一、閱讀的重要性

閱讀是學(xué)生獲取知識的重要途徑，開闊視野，提升素養(yǎng)。在初中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是必不可少的。但目前初中生的閱讀狀況并不樂觀，一些學(xué)生缺乏閱讀熱情，閱讀量少，閱讀層次淺。名著作為一部經(jīng)過時間考驗的經(jīng)典之作，獨具魅力。合理引導(dǎo)初中生閱讀名家名篇，既豐富了他們的知識儲備，又激發(fā)了他們的閱讀興趣，為他們的終身閱讀打下了良好的基礎(chǔ)。

二、初中生閱讀現(xiàn)狀分析

（1）閱讀興趣不高。很多初中生對閱讀沒有濃厚的興趣，更傾向于選擇娛樂性強(qiáng)的讀物，如漫畫、網(wǎng)絡(luò)小說等，對于經(jīng)典名著往往敬而遠(yuǎn)之。有的同學(xué)認(rèn)為，名著內(nèi)容枯燥、難懂，離現(xiàn)實生活較遠(yuǎn)，缺乏感染力。

（2）閱讀時間有限。初中課程增多，學(xué)業(yè)壓力大，大量壓縮了學(xué)生用于讀書的時間。學(xué)生除了完成學(xué)校布置的作業(yè)外，還要參加各種輔導(dǎo)班、興趣班，導(dǎo)致自主閱讀的閑暇時間很少。

（3）閱讀方法不當(dāng)。很多同學(xué)缺乏正確的閱讀，在閱讀過程中只是囫圇吞棗，對文字的理解停留在表面，對作品的內(nèi)涵挖掘不深。不懂得做讀書筆記，不懂得分析人物形象，不懂得把握作品主題等，使閱讀效果大打折扣，閱讀興趣進(jìn)一步受到影響。

三、名著對提升初中生閱讀興趣的重要性

（1）豐富內(nèi)容激發(fā)好奇心。名著內(nèi)容涉及歷史、文化、社會、人性等諸多方面，為學(xué)生認(rèn)識世界打開了一扇窗。如《西游記》，以奇幻的神話故事為背景，描繪了西天取經(jīng)路上唐僧師徒四人的種種奇遇，極富想象力和神秘感，可以極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引他們進(jìn)入名著的世界。

（2）精彩人物引發(fā)情感共鳴。名著中塑造了眾多個性鮮明、形象人物形象。如《水滸傳》中的武松，他英勇無畏，重情重義，在景陽岡打虎的情節(jié)中展現(xiàn)了他的英雄氣概，而他為兄弟報仇的故事，又將他的恩怨情仇昭然若揭。學(xué)生在閱讀過程中，容易被這些人物的命運、情感所打動，產(chǎn)生情感上的強(qiáng)烈共鳴，從而產(chǎn)生濃厚的名著趣味。

（3）藝術(shù)魅力提升審美情趣。名家名作具有高超的藝術(shù)表現(xiàn)力，語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)精巧，行文手法多樣。以《紅樓夢》為例，書中的詩詞歌賦精妙絕倫，對人物的外貌、心理描寫細(xì)膩對家族興衰的敘述宏大嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)生在讀書的過程中，可以從中領(lǐng)略到文學(xué)藝術(shù)的魅力，增強(qiáng)審美情趣，進(jìn)而對讀書產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。

四、借助名著提升初中生閱讀興趣的策略

（1）創(chuàng)新教學(xué)方法。情景教學(xué)法 教師通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，再現(xiàn)名著中的情節(jié)和情景，讓學(xué)生身臨其境地感受名著的韻味。比如教《智取生辰綱》，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演晁蓋、吳用、楊志等角色，通過模仿人物的語言、動作，對故事情節(jié)、人物性格等進(jìn)行深入的理解。這種方式可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對水滸名著的閱讀興趣。

問題引導(dǎo)法 教師在教學(xué)過程中提出有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，促使他們主動閱讀名著，尋找答案。比如，教師在講解《駱駝祥子》時，可以提出“祥子是怎樣從一個勤勞善良的農(nóng)村青年逐步蛻變?yōu)閴櫬渥运降模俊薄跋樽颖瘎∶\的成因是什么？”等問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓他們帶著問題去閱讀原著，提高閱讀的針對性和興趣。

（2）組織多樣化閱讀活動。名著閱讀分享會 定期舉辦名著閱讀分享會，讓學(xué)生在閱讀名著的過程中，分享自己的收獲，分享自己的感悟，分享自己的疑問。例如，學(xué)生讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》后，組織分享會，有的學(xué)生分享保爾·柯察金堅韌不拔的精神對自己的激勵，有的學(xué)生探討小說中關(guān)于生命意義的深刻思考。通過分享，學(xué)生可以從不同的角度認(rèn)識名著，閱讀興趣也得到進(jìn)一步的提升。

名作知識競賽活 以小組為單位開展競賽活動。競賽內(nèi)容可涵蓋名家名作作者、主要人物、故事情節(jié)、主旨構(gòu)思等多個方面。比如，設(shè)定“三國”中的“三顧茅廬”主角是誰？“簡·愛和羅切斯特在《簡·愛》中的愛情經(jīng)歷了哪些波折？”等題目。這種競賽形式能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識，促使他們更加深入地閱讀名著，提高閱讀興趣。

（3）加強(qiáng)家校合作。開展親子閱讀活動，鼓勵家長和孩子一起閱讀名著，營造良好的家庭閱讀氛圍。老師可以定期推薦適合親子閱讀的名家名作，給家長一些閱讀指導(dǎo)。比如推薦《傅雷家書》，家長和孩子一起閱讀，共同感受傅雷對兒子的深情教誨和殷切期望。通過親子共讀，既增進(jìn)了親子關(guān)系，又提高了學(xué)生的閱讀興趣。

建立家長監(jiān)督機(jī)制教師與家長保持密切溝通，建立家長監(jiān)督機(jī)制，讓家長關(guān)注孩子的閱讀閱讀質(zhì)量。家長可以定期檢查孩子的讀書筆記，了解孩子理解名著的程度，及時反饋給老師。通過家校合作，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的讀書環(huán)境，保證學(xué)生讀書的時間，從而增強(qiáng)讀書的興趣。

（4）利用多媒體資源輔助閱讀。播放名著改編的影視作品，在課堂上適當(dāng)播放一些與名著有關(guān)的影視作品片段，如電視劇《西游記》、電影《駱駝祥子》等，幫助學(xué)生通過直觀的生動的音效，對名著內(nèi)容有較好的理解。如在講解《林黛玉進(jìn)賈府》前，播放電視劇《紅樓夢》中林黛玉進(jìn)賈府的片段，讓學(xué)生直觀地感受到賈府的豪華氣派、人物形象和復(fù)雜的人際關(guān)系，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生閱讀，閱讀興趣得到提高。

利用電子圖書和閱讀軟件 推薦一些優(yōu)質(zhì)的電子圖書資源和閱讀軟件，如“微信閱讀”、“掌中閱讀”等，使學(xué)生在任何任何地點都能讀到名著。這些閱讀軟件還有批注、打卡、溝通等功能，可以增加閱讀的趣味性和互動性。比如，學(xué)生在閱讀過程中可以隨時發(fā)表自己的感悟和可以和其他讀者交流自己的心得體會，這樣就可以提高閱讀的熱情。

結(jié)論：借力名家名作提升初中生閱讀興趣，是一次意義重大的教學(xué)實踐活動。通過創(chuàng)新教學(xué)方法、組織多樣化閱讀活動、加強(qiáng)家校合作以及利用多媒體資源輔助閱讀等多種策略，有效激發(fā)初中生對名著閱讀的興趣，提高閱讀能力和語文素養(yǎng)。初中語文教師要充分認(rèn)識名著在閱讀教學(xué)中的價值，不斷實踐，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的讀書氛圍，培養(yǎng)學(xué)生終生讀書的習(xí)慣。同時，家庭與社會也應(yīng)攜手合作，為學(xué)生提供更多的閱讀資源與支持，讓學(xué)生在名家名作的滋養(yǎng)下茁壯成長。

但是，提高初中生的閱讀興趣并不是一蹴而就的事情，需要老師、家長、學(xué)生長期的共同努力。在實踐過程中，我們還需要不斷總結(jié)經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)員的實際情況，對教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，才能取得較好的教學(xué)效果。今后要進(jìn)一步重視如何把名著閱讀與語文教學(xué)的其他方面有機(jī)結(jié)合起來，如何引導(dǎo)學(xué)生從名著閱讀中汲取更多的精神營養(yǎng)，做到面面俱到。

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