論述有方 論證有道一提升議論文寫作能力的方法

構(gòu)建精彩的議論文結(jié)構(gòu)其實(shí)是有章可循、有法可依的。正確引導(dǎo)學(xué)生撰寫議論文主體，可以遵循觀點(diǎn)句、過(guò)渡句、材料句、分析句、小結(jié)句的五句式、四句式或三句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行構(gòu)思，確保思維條理清晰，邏輯嚴(yán)密。如此一來(lái)，學(xué)生才能真正做到下筆如有神，進(jìn)而創(chuàng)作出文質(zhì)兼美、辭藻華章的文段。

一、議論文結(jié)構(gòu)構(gòu)建的意義

（一）能夠激發(fā)閱讀興趣

一段思路明晰、層次分明、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木僬撌?，不僅能令讀者眼前一亮，激發(fā)閱讀興趣，更可為讀者提供清晰的思考路徑。

（二）能夠增強(qiáng)文章說(shuō)服力

議論文的結(jié)構(gòu)，應(yīng)先提出觀點(diǎn)，隨后進(jìn)行闡釋，接著舉例或列舉事實(shí)，再進(jìn)行道理論證，并結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行小結(jié)與升華。這種結(jié)構(gòu)不僅能提升論點(diǎn)的權(quán)威性和可信度，還能進(jìn)一步增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

（三）能夠深化主題內(nèi)涵

嚴(yán)格按照分論點(diǎn)句、過(guò)渡句（闡釋句）材料句、分析句（包括假設(shè)論證、對(duì)比論證、類比論證、因果論證等）、小結(jié)句的論述邏輯，逐層遞進(jìn)，有助于深入挖掘主題的深層價(jià)值。

二、議論文高標(biāo)論斷構(gòu)建之要求

（一）要精選與觀點(diǎn)契合的材料

1.深入剖析從材料中提煉出的論點(diǎn)，精選與之契合的素材。廣泛搜集并對(duì)比相關(guān)資料，善于從書籍、學(xué)術(shù)期刊、可靠的新聞媒體等多維度渠道獲取信息。例如，撰寫關(guān)于“人工智能對(duì)就業(yè)影響”的議論文時(shí)，需查閱人工智能發(fā)展態(tài)勢(shì)、就業(yè)市場(chǎng)變遷等自身熟悉的數(shù)據(jù)或案例。

2.擅長(zhǎng)案例分析。需運(yùn)用發(fā)展的視角、一分為二的思維、全面的觀念，對(duì)典型案例進(jìn)行辯證剖析。例如，在探討人工智能對(duì)就業(yè)的影響時(shí)，可深入分析某些工廠引入自動(dòng)化生產(chǎn)線后工人崗位的具體變化情況

（二）要精準(zhǔn)地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)

1.避免使用模糊措辭。不要使用“大概”“也許”“好像”等不確定的詞匯。例如，在論述“運(yùn)動(dòng)對(duì)健康的好處”時(shí)，應(yīng)明確寫道：“規(guī)律運(yùn)動(dòng)能顯著提升心肺功能，降低慢性疾病的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)”，而非模糊地表達(dá)為“運(yùn)動(dòng)好像對(duì)健康有一些好處”

2.用詞簡(jiǎn)練清晰。以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言傳達(dá)復(fù)雜觀點(diǎn)。例如，“教育公平是社會(huì)公平的基石，體現(xiàn)在教育資源分配的均衡性上，涵蓋師資、教學(xué)設(shè)施等方面”，簡(jiǎn)明扼要地概括了教育公平的核心要素。

（三）要邏輯嚴(yán)密地進(jìn)行論證

1.遵循邏輯順序。一般地，邏輯順序有從現(xiàn)象到本質(zhì)、從原因到結(jié)果、從一般到特殊等多種順序。以“網(wǎng)絡(luò)暴力的危害”為例，首先描述網(wǎng)絡(luò)暴力的常見(jiàn)現(xiàn)象，其次深入分析其產(chǎn)生的原因，最終詳細(xì)闡述其對(duì)個(gè)人和社會(huì)所造成的嚴(yán)重危害。

2.恰當(dāng)運(yùn)用連接詞。諸如“首先”“其次”“最后”“然而”“因此”等詞語(yǔ)，能夠使論證的邏輯層次更加分明。例如，“首先，社交媒體的匿名性成為網(wǎng)絡(luò)暴力滋生的溫床；其次，部分網(wǎng)民缺乏法律意識(shí)，進(jìn)一步助長(zhǎng)了這種行為；因此，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管與提升網(wǎng)民素質(zhì)是遏制網(wǎng)絡(luò)暴力的關(guān)鍵所在”。

三、議論文結(jié)構(gòu)的邏輯思維及內(nèi)容要點(diǎn)

1.分論點(diǎn)句。遵循“是什么”“為什么”“怎么做”的邏輯思維，在主體段落的構(gòu)建中，可根據(jù)“三并列”“三遞進(jìn)”“四辯證”等結(jié)構(gòu)安排的需求，選擇合適的“分論點(diǎn)句”構(gòu)建思路。

2.過(guò)渡句，亦稱闡釋句。其主要功能在于對(duì)分論點(diǎn)中的關(guān)鍵詞或核心概念進(jìn)行詳細(xì)解釋和說(shuō)明，揭示其重要性、意義及作用。

3.材料句，亦稱例子句。其類型包括單則事例、兩則事例及多則事例，需進(jìn)行簡(jiǎn)潔明了的闡述。

4.分析句，可靈活運(yùn)用假設(shè)論證、對(duì)比論證、因果論證、類比論證等多種方法，進(jìn)行深人的事理剖析和有力的道理論證。

5.總結(jié)句，也稱結(jié)論句。呼應(yīng)分論點(diǎn)的內(nèi)容，結(jié)合時(shí)代背景，進(jìn)行升華總結(jié)。

四、議論文結(jié)構(gòu)的幾種模式

一篇出色的議論文，其結(jié)構(gòu)具備嚴(yán)密的邏輯層次、豐富且典型的論據(jù)、充分且有力的說(shuō)理論證。要撰寫出高質(zhì)量的論證段落，除了熟練運(yùn)用議論文中常見(jiàn)的論證方法外，還需掌握該段落的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)模式。

一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的論證段落，通常包含五種功能各異的句子：觀點(diǎn)句、闡釋句、材料句、分析句和結(jié)論句。在寫作過(guò)程中，觀點(diǎn)句（分論點(diǎn)句）、材料句（例子句）和分析句是不可或缺的，而闡釋句（過(guò)渡句）和結(jié)論句（小結(jié)句）則可根據(jù)實(shí)際需求靈活選擇。議論文結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，主要遵循以下幾種模式：

模式一：觀點(diǎn)句＋闡釋句 材料句 +分析句 ？ 結(jié)論句

【五句式】從文化傳承的角度審視，一味地“信而好古”難以使中華傳統(tǒng)文化深入人心（觀點(diǎn)句）。正如“今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人”所言（過(guò)渡句）。近期，一部名為《逃出大英博物館》的短劇在網(wǎng)絡(luò)中廣受歡迎，該劇主要講述了中國(guó)文物流落海外并渴望回歸的故事。這種創(chuàng)新的短劇宣傳模式不僅讓傳統(tǒng)文化深入人心，也讓大眾領(lǐng)略到了文化的獨(dú)特魅力（材料句）。倘若缺乏這種創(chuàng)新形式，那些流落海外的文物或許將永遠(yuǎn)默默無(wú)聞。由此可見(jiàn)，僅知“信而好古”而不注重與時(shí)俱進(jìn)，可能導(dǎo)致中華傳統(tǒng)文化逐漸蒙塵（假設(shè)分析、已然推論）。在新時(shí)代背景下，我們青年一代在宣傳中國(guó)傳統(tǒng)文化時(shí)，應(yīng)積極創(chuàng)新形式，避免一味“信而好古”，使其陷入故步自封的困境（小結(jié)句）?。ā丁靶哦霉拧辟F傳承，文化創(chuàng)新共一色》）

模式二：觀點(diǎn)句＋闡釋句 材料句 分析句

【四句式】“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？”（觀點(diǎn)句）即便是學(xué)識(shí)淵博的大學(xué)者，也需從無(wú)知的起點(diǎn)開(kāi)始學(xué)習(xí)（闡釋句一過(guò)渡句）。齊白石老人在青年時(shí)期不畏艱辛，刻苦鉆研篆刻，即便成名后依然虛心求教。文人相輕乃常見(jiàn)弊病，然而齊白石卻反其道而行之。他曾五次更改畫風(fēng)，主動(dòng)攜作品向同行請(qǐng)教，虛心接受批評(píng)并加以改進(jìn)。在不斷糾錯(cuò)中，充實(shí)自我；在持續(xù)改進(jìn)中，精煉畫技（材料句）。正是由于他堅(jiān)持不懈地請(qǐng)人指正，其繪畫技藝得以逐步完善，人生閱歷亦日漸豐富，方能擲地有聲地發(fā)出“學(xué)我者生，似我者死”的豪言（分析句，運(yùn)用因果論證）。

模式三：觀點(diǎn)句＋材料句＋分析句（總結(jié)句）

【三句式】創(chuàng)新是穩(wěn)固改革精神之舵、匯聚民族復(fù)興力量的強(qiáng)大法寶（觀點(diǎn)句）。被譽(yù)為“一病一心一輩子”的王振義，憑借創(chuàng)新與堅(jiān)持，鑄就了醫(yī)學(xué)史上的傳奇；“時(shí)代塑鴻儒”的俞鴻儒，勇于開(kāi)拓，敢于實(shí)踐，以創(chuàng)新精神為我國(guó)航天工程事業(yè)作出了卓越貢獻(xiàn)；“矢志攻關(guān)，筑牢大國(guó)糧倉(cāng)”的李振聲，銳意創(chuàng)新，勇攀高峰，采用小麥遠(yuǎn)緣雜交技術(shù)，為我國(guó)糧食安全構(gòu)筑了一道堅(jiān)不可摧的防線（多則材料句）。正如古語(yǔ)所言：“觀今宜鑒古，無(wú)古不成今”，吾輩青年應(yīng)肩負(fù)起歷史賦予的時(shí)代使命與擔(dān)當(dāng)，以創(chuàng)新精神為內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，用青春和熱血書寫中華民族偉大復(fù)興的壯麗篇章（分析句、小結(jié)句）?。ā赌霉哦蛔?，貴傳承以創(chuàng)新》）

以上展示了單則典型材料句在五句式、四句式、三句式論證的思維邏輯及句子層次安排模式。在構(gòu)建結(jié)構(gòu)時(shí)，若存在兩個(gè)性質(zhì)相同的典型材料，可運(yùn)用“材料句”同類相疊的模式，將它們并列呈現(xiàn)，共同支撐某一觀點(diǎn)；若遇到兩則觀點(diǎn)截然相反的典型材料，則采用“材料句”正反對(duì)比的模式，通過(guò)先駁后證或先證后駁的思維方式，強(qiáng)化對(duì)比，突出觀點(diǎn)。

【多則材料論斷范例】

人類的語(yǔ)言中，有一個(gè)最神圣、最崇高、最能超越時(shí)空、具有不朽價(jià)值的詞匯，那就是“祖國(guó)”。屈原“雖九死其猶未悔”，抱石投江；文天祥過(guò)零丁洋，高歌“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”；岳飛豪言“直抵黃龍府，與諸君痛飲爾”，他們心中所系，皆為“祖國(guó)”。譚嗣同面對(duì)刀俎，氣魄非凡，言“去留肝膽兩昆侖”；陸游臨終之際，感慨“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”，他們念念不忘的，同樣是“祖國(guó)”?？谷彰褡逵⑿奂櫜龑④娋土x時(shí)，慷慨陳詞“恨不抗日死，留作今日羞。國(guó)破尚如此，我何惜此頭！”，他甘灑熱血，視死如歸，所報(bào)效的，亦是“祖國(guó)”。對(duì)他們而言，祖國(guó)是那份濃烈、深沉、難以割舍的愛(ài)戀?！把种腥A肥勁草”“我以我血薦軒轅”，無(wú)數(shù)仁人志士為祖國(guó)命運(yùn)，甘愿獻(xiàn)出生命，融入祖國(guó)大地。吾輩青年，當(dāng)肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任，在時(shí)代的洪流中踔厲奮發(fā)、勇毅前行！

這一論證，列舉了多則典型材料，遵循“觀點(diǎn)句 + 材料一、二、三 + 分析句 + 小結(jié)句”的論證層次結(jié)構(gòu)，共同支撐起一個(gè)核心觀點(diǎn)。該論證段落采用排比句式，內(nèi)容充實(shí)，氣勢(shì)磅礴，既大幅提升了說(shuō)理的力度，又充分展現(xiàn)了考生卓越的語(yǔ)言駕馭能力，往往備受閱卷老師的青睞！