水平三（五年級）《足球：腳背正面射門及比賽》 教學設(shè)計

一、指導思想

本節(jié)課以《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》「以下簡稱《義教課程標準（2022年版）》］為依據(jù)，以“立德樹人”“健康第一”為指導思想。遵循“以學生的全面發(fā)展為中心”，落實“教會、勤練、常賽”的要求，重視學生的主體地位，尊重個體差異，積極引導學生主動探究問題，激發(fā)學生內(nèi)在學習動力。結(jié)合球類運動的特點和小學生心理、生理特點，以“勇士與海盜”的情境貫穿整個課堂，以“儲備軍事物資一學習開炮發(fā)射技巧一射擊固定目標一移動射擊目標一實戰(zhàn)演練一擊退海盜一頒發(fā)勛章一歡慶勝利”為教學脈絡，學生通過自主學練、分組學練、互動交流、嘗試挑戰(zhàn)以及分組比賽逐步掌握動作技能，并在比賽對抗中合理運用。同時，通過師評、自評、互評等評價方式，增強學生的學習時效性。根據(jù)學生的個體差異和不同需求，通過情境化游戲，引導學生勇敢嘗試，大膽實踐，培養(yǎng)學生的安全意識，形成積極主動、文明有禮的合作精神。

二、教材分析

本節(jié)課的教學重點聚焦于腳背正面射門動作技術(shù)的學習與掌握。該技術(shù)的特點在于擺動腿前擺速度快、幅度大、擊球力量強。通過系統(tǒng)的教學、練習、比賽與評價，使學生在已有踢球技術(shù)的基礎(chǔ)上，進一步提高技術(shù)動作的準確性和控制能力，學會在游戲和比賽中靈活運用所學的基本技術(shù)、簡單戰(zhàn)術(shù)及規(guī)則。培養(yǎng)學生頑強拼搏、勇于擔當?shù)钠焚|(zhì)，以及提高應變能力、決策能力和調(diào)節(jié)情緒的能力。引導學生正確對待比賽輸贏，增強與他人合作交往的能力，為其人格的塑造和社會適應能力發(fā)展打下基礎(chǔ)，助力其養(yǎng)成終身運動的好習慣。

三、學情分析

本節(jié)課的授課對象為五年級學生，該階段學生正處于生長加速期，骨骼彈性較好，關(guān)節(jié)活動范圍大，動作靈活迅速，反應敏捷，富有想象力，有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，但安全意識不強，規(guī)則意識較為薄弱，面對挫折時的承受能力相對較弱，對于器材的拿放歸納習慣需要加強。經(jīng)過前面操控性技能的學習，學生已具備基本的運球、傳球和射門能力，但動作技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和比賽意識不均衡。針對學情采用游戲化，情境化教學，巧用多媒體，小組比賽相結(jié)合等教學方式，為學生搭建充分展示自我能力的平臺，遵守循序漸進的教學原則，充分挖掘每個學生的潛在能力。對學生在練習過程中出現(xiàn)的自卑、挫折等心理問題給予及時、正確的引導和鼓勵，培養(yǎng)學生誠實守信、敢于擔當、文明禮貌以及具有公平競爭的意識，使其在游戲和比賽中掌握技能，達成目標，為將來的適應社會競爭打下基礎(chǔ)。

四、教學設(shè)計