從生活出發(fā)，打造建筑特色課程

中國(guó)人名大學(xué)附屬中學(xué)第二分校是一所成立于1964年的完全中學(xué)，2021年增設(shè)小學(xué)部后，啟動(dòng)了校園改擴(kuò)建工程。由于工地緊鄰小學(xué)部，兩者之間僅隔一條狹窄的甬道。透過(guò)小學(xué)部大廳與走廊的10扇窗戶(hù)，可以清晰地看到外面施工的場(chǎng)景：排布整齊的深坑、往來(lái)穿梭的挖掘機(jī)、頭戴安全帽的忙碌身影，都深深地吸引著學(xué)生的注意力。學(xué)生們因好奇常常在課余時(shí)間去窺探工地現(xiàn)場(chǎng)。對(duì)此，小學(xué)部的教師們萌生了一個(gè)富有創(chuàng)意的想法：在確保學(xué)生安全的前提下，依托現(xiàn)有的工地資源，打造一套鮮活的建筑教育課程。

觀察與記錄：工地與課堂的奇妙聯(lián)結(jié)

教師們將校園改擴(kuò)建工程作為現(xiàn)實(shí)中的教育素材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)。例如，語(yǔ)文教師通過(guò)一系列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生記錄所見(jiàn)所聞——“施工人員究竟在忙碌些什么？”“假如你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)如何構(gòu)思并規(guī)劃這棟即將落成的新教學(xué)樓？”“想象一下，新教學(xué)樓可能會(huì)具備哪些有趣且先進(jìn)的功能？”“面對(duì)學(xué)校里如此巨大的變化，你和同學(xué)們的心情是什么樣的？想要探索哪些內(nèi)容？”…一、二年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量有限，他們圖文并茂，用拼音替代不認(rèn)識(shí)的字，滿(mǎn)懷熱情地堅(jiān)持每周完成一篇觀察日記。這些日記主題豐富，語(yǔ)言稚嫩可愛(ài)，充滿(mǎn)了奇特的想象，贏得了教師們的表?yè)P(yáng)。教師們每周還會(huì)以年級(jí)為單位，精心評(píng)選出優(yōu)秀作品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表彰，進(jìn)一步激發(fā)了他們的參與熱情。

家長(zhǎng)講座：建筑知識(shí)的進(jìn)一步普及

學(xué)校誠(chéng)邀擁有建筑學(xué)背景的家長(zhǎng)為學(xué)生舉辦系列講座，主題包括“建筑工程師的心路歷程”“建筑的成長(zhǎng)奧秘”“小小建筑師，大大夢(mèng)想啟航”“建筑機(jī)械的神奇力量”“中國(guó)古典建筑的輝煌”等。家長(zhǎng)們從多個(gè)維度深入淺出地解析相關(guān)建筑知識(shí)，彼此互為補(bǔ)充，這極大地拓寬了學(xué)生的視野。有的家長(zhǎng)更是多次受邀為不同年級(jí)學(xué)生講座，始終滿(mǎn)懷熱情。

跨學(xué)科融合：建筑與多元學(xué)科的交匯

建筑教育課程的設(shè)計(jì)并不局限于單純的建筑知識(shí)傳授，而是力求實(shí)現(xiàn)與各學(xué)科的深度融合。例如，數(shù)學(xué)課上，教師引領(lǐng)學(xué)生借助“角的概念”解讀新教學(xué)樓的平面設(shè)計(jì)圖；語(yǔ)文課上，借助《趙州橋》與《蟋蟀的住宅》等課文，引導(dǎo)學(xué)生們拓展相關(guān)建筑知識(shí)；閱讀課上，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在《故宮御貓夜游記》與《小小建筑師》等繪本的趣味故事中，領(lǐng)略故宮建筑群的獨(dú)特魅力，了解不同的建筑類(lèi)型與設(shè)計(jì)理念；美術(shù)課上，學(xué)生動(dòng)手制作匾額、華表、嘉量等建筑構(gòu)件，并將這些飽含祝福的作品贈(zèng)予即將參加中高考的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們；勞技課上，他們小組合作搭建七架梁模型，親身體驗(yàn)建筑創(chuàng)造的樂(lè)趣。

實(shí)地考察：探索廣闊的建筑世界

為了讓學(xué)生更加直觀地了解建筑，小學(xué)部教師齊心協(xié)力，精心組織了多次校外實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)北京古代建筑博物館、故宮博物院、天壇公園等場(chǎng)館，感受中國(guó)古代建筑的獨(dú)特魅力。在互動(dòng)活動(dòng)中，教師教授學(xué)生學(xué)習(xí)使用建筑羅盤(pán)，深入研讀建筑學(xué)習(xí)手冊(cè)，合作完成活動(dòng)小報(bào)。這些活動(dòng)不僅拓寬了他們的視野，更在實(shí)踐中深化了他們對(duì)建筑知識(shí)的理解。

隨著學(xué)校改擴(kuò)建工程的圓滿(mǎn)落幕，建筑工地悄然“退場(chǎng)”，我們的建筑教育課程卻并未止步，而是開(kāi)啟了新的篇章，打造了更加多樣化的課程體系。小學(xué)部教師針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與基礎(chǔ)能力，為他們量身定制了更加豐富多彩的建筑教育課程內(nèi)容。具體而言，側(cè)重引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生通過(guò)建筑繪本閱讀與故宮古建筑賞析課，初步接觸并感受建筑知識(shí)；側(cè)重引導(dǎo)中年級(jí)學(xué)生動(dòng)手搭建簡(jiǎn)易的建筑模型，并完成更具深度的中國(guó)古代建筑賞析課程；側(cè)重引導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)建筑歷史、園林藝術(shù)等課程，嘗試設(shè)計(jì)自己心目中的教學(xué)樓。

如今，建筑教育課程已成為學(xué)校小學(xué)部的特色課程之一，它豐富了學(xué)校的課程內(nèi)容，也為學(xué)生的全面發(fā)展提供了更廣闊的平臺(tái)。未來(lái)，我們將繼續(xù)探索，不斷完善課程體系，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造更多可能。