行走的思政課：培養(yǎng)新長(zhǎng)征路上的紅色少年

寧夏固原市弘文中學(xué)積極響應(yīng)時(shí)代號(hào)召，創(chuàng)新性地開(kāi)展“行走的思政課”，打破傳統(tǒng)思政教育的壁壘，為思政課堂注入新的活力，使其“動(dòng)”起來(lái)、“活”起來(lái)。這一舉措不僅為培養(yǎng)新長(zhǎng)征路上的紅色少年積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，也為新時(shí)代思政教育提供了極具價(jià)值的實(shí)踐范例。

“行走的思政課”：理想信念教育的創(chuàng)新實(shí)踐

弘文中學(xué)大膽突破傳統(tǒng)課堂的束縛，摒棄單一的課堂說(shuō)教模式，將思政課堂拓展到紅色教育基地、革命紀(jì)念館等真實(shí)的歷史場(chǎng)景中。其中，“徒步百里祭英烈”活動(dòng)尤為引人注目，學(xué)校堅(jiān)持30年組織學(xué)生徒步往返108里前往任山河烈士陵園祭英烈，以這種獨(dú)特的方式打造了“行走的思政課”，并逐步構(gòu)建起獨(dú)具特色的“行走的思政課”育人體系。

30年來(lái)，這項(xiàng)活動(dòng)覆蓋了3萬(wàn)余名師生，累計(jì)行走里程超過(guò)162萬(wàn)公里，相當(dāng)于繞地球40圈。這不僅是一段路程的跨越，更是一場(chǎng)精神的深度洗禮，形成了“身體在場(chǎng)—情感共鳴—價(jià)值生成”的完整教育鏈條。在任山河烈士陵園，學(xué)生們緬懷先烈，這里不僅復(fù)現(xiàn)了1949年解放寧夏任山河戰(zhàn)斗中解放軍急行軍的里程，更是對(duì)長(zhǎng)征精神的生動(dòng)致敬。這一活動(dòng)標(biāo)志著學(xué)校思政教育從傳統(tǒng)課堂向社會(huì)實(shí)踐的重大轉(zhuǎn)變，開(kāi)啟了“行走的思政課”的嶄新篇章。學(xué)校希望通過(guò)這種方式，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中深刻感悟革命先輩的艱苦奮斗精神，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，厚植家國(guó)情懷。如今，這項(xiàng)活動(dòng)已從最初單純的祭掃儀式升華為內(nèi)涵豐富的“行走的思政課”，成為一代代青少年磨礪意志、傳承紅色基因的“信仰之路”。

長(zhǎng)期的追蹤調(diào)查顯示，參與“行走思政”的學(xué)生在社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)素養(yǎng)等方面表現(xiàn)突出，許多人成為各行各業(yè)的中堅(jiān)力量。“行走的思政課”不僅是一種教育活動(dòng)，更是一種精神的傳承與延續(xù)。多年的實(shí)踐中，弘文中學(xué)成功將紅色基因融入學(xué)生血脈，形成了獨(dú)特的“弘文基因”。這種基因在學(xué)生心中生根發(fā)芽，伴隨他們成長(zhǎng)，在未來(lái)的職業(yè)生涯中發(fā)揮著重要作用。許多參與過(guò)“行走思政”的學(xué)生畢業(yè)后選擇投身基層，積極為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，成為行業(yè)的骨干力量。

理想信念之花：在紅色教育中綻放

“行走的思政課”打破了傳統(tǒng)課堂的空間限制，將思政教育的觸角延伸到社會(huì)的各個(gè)角落。學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的情境中感受歷史的厚重、國(guó)家的發(fā)展以及民族的團(tuán)結(jié)，使思政教育變得更加真實(shí)可感，真正實(shí)現(xiàn)了知行合一。

在徒步過(guò)程中，學(xué)生們不僅鍛煉了強(qiáng)健的體魄，更培養(yǎng)了堅(jiān)韌不拔的意志、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神以及深厚的愛(ài)國(guó)情懷。正如劉銀娟老師所說(shuō)：“孩子們通過(guò)行走，可以真切地感受到集體和團(tuán)結(jié)的強(qiáng)大力量，為英烈掃墓，能夠讓他們深刻感受和發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義情懷，扣好‘人生第一粒扣子’比講100次道理還要真切有效。”這種親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，讓學(xué)生們更加深入地了解國(guó)家和民族的歷史，從而增強(qiáng)了民族認(rèn)同感和自豪感，激發(fā)了他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的決心。

“行走的思政課”猶如一座燈塔，引導(dǎo)學(xué)生從紅色文化中汲取源源不斷的正能量，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生們?cè)谡n程中學(xué)習(xí)到革命前輩為了理想信念不惜犧牲一切的偉大精神，深刻明白了人生的價(jià)值在于為國(guó)家和社會(huì)作出積極貢獻(xiàn)。

在面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難時(shí)，他們能夠以革命前輩為榜樣，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，堅(jiān)持不懈地追求自己的目標(biāo)。這種紅色精神的激勵(lì)，讓學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上保持堅(jiān)定的信念和積極向上的態(tài)度，為他們的未來(lái)發(fā)展提供了正確的方向指引，使他們能夠在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中堅(jiān)守初心，成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的新時(shí)代青年。

紅色少年之成長(zhǎng)：多維度培養(yǎng)青少年成長(zhǎng)

“行走的思政課”高度重視“身體體驗(yàn)”在價(jià)值觀塑造過(guò)程中的決定性作用。學(xué)生在徒步過(guò)程中，通過(guò)肌肉記憶、與環(huán)境的互動(dòng)，逐漸形成吃苦耐勞、集體主義等優(yōu)秀品質(zhì)。這種讓學(xué)生親身參與、用心感悟的教育方式，使思政教育真正走深走實(shí)、入腦入心。

在30年的行走歷程中，參與主體呈現(xiàn)出“三擴(kuò)展”的顯著特征。從年齡維度來(lái)看，最小的參與者為11歲的少先隊(duì)員，最大的是58歲的黨員教師，這種跨年齡段的參與極大地豐富了活動(dòng)的層次，促進(jìn)了不同年齡段人群的交流與學(xué)習(xí)，形成了老少攜手、共同成長(zhǎng)的良好氛圍。在身份角度方面，教育、公安、消防、醫(yī)療等多個(gè)職業(yè)群體的加入，為學(xué)生帶來(lái)了多元的視角和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠從不同行業(yè)的專(zhuān)業(yè)人士身上學(xué)到更多知識(shí)和技能，拓寬了視野。在地域方面，活動(dòng)吸引了陜西、甘肅等省外23所學(xué)校參與共建，跨地域的交流與合作進(jìn)一步擴(kuò)大了“行走的思政課”的影響力，促進(jìn)了不同地區(qū)教育理念和經(jīng)驗(yàn)的交流與融合。

弘文中學(xué)“行走的思政課”并非簡(jiǎn)單的徒步活動(dòng)，而是一個(gè)精心構(gòu)建的系統(tǒng)化課程體系。學(xué)校通過(guò)“行走+”模式，巧妙地將思政教育與多學(xué)科深度融合，形成了一個(gè)涵蓋歷史、地理、生物、藝術(shù)等多領(lǐng)域的綜合課程體系，使學(xué)生能夠在一次行走中獲得多學(xué)科知識(shí)的滋養(yǎng)和綜合能力的提升。

經(jīng)驗(yàn)啟示：為培養(yǎng)新長(zhǎng)征路上紅色少年提供借鑒

弘文中學(xué)“行走的思政課”之所以能夠取得顯著成效，關(guān)鍵在于對(duì)各種教育資源的有效整合。學(xué)校與當(dāng)?shù)丶t色教育基地、黨史研究機(jī)構(gòu)等建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，共同開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，充分利用這些專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的資源和優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更加豐富、深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)校積極動(dòng)員家長(zhǎng)、社會(huì)志愿者等力量參與其中，為“行走的思政課”提供全方位的支持和保障。家長(zhǎng)的理解與配合、社會(huì)志愿者的熱情參與，都為課程的順利開(kāi)展提供了有力幫助。

這一成功經(jīng)驗(yàn)啟示我們，在開(kāi)展紅色教育時(shí)，要充分整合學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面的資源，形成強(qiáng)大的教育合力。“行走的思政課”以其新穎獨(dú)特的教學(xué)形式和豐富多元的教學(xué)內(nèi)容，成功吸引了學(xué)生的積極參與和廣泛關(guān)注。這種創(chuàng)新的教育模式打破了傳統(tǒng)思政教育的沉悶氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

這提醒我們，在進(jìn)行理想信念教育時(shí)，要緊密結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)生的需求，不斷創(chuàng)新教育形式和方法。可以充分利用現(xiàn)代科技手段，采用多媒體教學(xué)、線(xiàn)上線(xiàn)下融合教學(xué)等方式，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和吸引力；也可以開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等活動(dòng)，讓學(xué)生在親身參與中感受知識(shí)的魅力，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性，使理想信念教育真正深入人心，讓學(xué)生在潛移默化中堅(jiān)定理想信念。

在新的時(shí)代背景下，我們要積極借鑒“行走的思政課”的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新思政教育的方式方法，讓更多青少年在實(shí)踐中感受紅色精神的魅力，堅(jiān)定理想信念，成為新長(zhǎng)征路上的紅色少年。他們將肩負(fù)起時(shí)代賦予的重任，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量，書(shū)寫(xiě)屬于他們的輝煌篇章。

（作者為寧夏固原市弘文中學(xué)黨支部書(shū)記）