語文核心素養視角下的小學閱讀教學創新實踐

隨著語文核心素養理念的提出，小學閱讀教學的創新實踐不僅獲得了堅實的理論基礎，還明確了實踐方向，為教師提供了更科學的教學指引，推動教學從傳統模式向更具深度與廣度的方向轉變，助力學生在閱讀中提升綜合素養。本文將從教學理念更新、閱讀方法習得、教學方式選擇以及教學評價創新這四個方面展開深入探討，旨在為小學閱讀教學的創新實踐提供有益的思路和方法，以推動學生的全面發展。

一、教學理念更新：從以教為中心到以學為中心

在語文核心素養的視角下，教學理念的革新勢在必行，要從以教為中心向以學為中心轉變。秉持以學生為本的教學觀念，著重凸顯學生的核心地位，致力于培育學生自主學習以及批判性思維的素養，激勵學生在閱讀環節中積極主動地探索與思考。在小學閱讀教學實踐中，教師可以通過創設生動有趣的情境、提出富有啟發性的問題等方式，引導他們主動參與閱讀活動，從而提升學生的閱讀素養和綜合能力。以《草船借箭》一課的教學為例，教師可以巧妙地創設“諸葛亮借箭”的情境，讓學生仿佛置身于那個充滿智慧與謀略的歷史場景之中。在這種情境的驅動下，學生會自主閱讀課文，積極尋找解決問題的方法。他們可能會主動探究諸葛亮借箭的原因、過程以及所運用的策略等，從而在閱讀過程中培養自主學習能力和創新思維能力。這種以學生為中心的教學理念，不僅能極大地提高學生的學習積極性，還能有效提高他們的自主學習能力，培養學生的創新思維和實踐能力，使學生在主動參與學習的過程中獲得更全面的發展，為他們的未來學習和成長奠定堅實的基礎。

二、閱讀方法習得：從教師指導到自主歸納

閱讀方法的掌握是小學語文閱讀教學的核心內容之一，它直接關系到學生閱讀能力的提升。在過去的閱讀教學中，教師通常以講授的方式向學生傳授閱讀方法，學生只能被動地接受和機械記憶，缺乏對閱讀方法的深入理解和靈活運用。然而，在語文核心素養的背景下，閱讀方法的習得方式需要發生根本性的轉變，即從教師的單向指導轉向學生的自主歸納。教師可以通過設計豐富多樣、形式多樣的閱讀活動，為學生創造自主探索和實踐的機會，引導他們在閱讀實踐中自主歸納閱讀方法，從而提升學生的閱讀素養和自主學習能力。以《海底世界》一課的教學為例，教師可以先讓學生自由閱讀課文，然后組織學生分組討論如何理解課文內容。在討論過程中，學生會逐漸發現一些有效的閱讀方法，例如抓住關鍵詞句來理解文章的重點內容，聯系上下文來推斷詞語的意思等。教師在學生自主歸納的基礎上，再進行總結和提煉，幫助學生形成系統的閱讀方法體系。

三、教學方式選擇：從個體學習到協同合作

以往語文閱讀教學模式以個體學習為主，學生們通常獨自完成閱讀任務，很少與同伴進行交流與合作。從語文核心素養的視角出發，教學方式應從個體學習向協同合作學習轉變。協同合作學習是一種以小組為單位，通過學生之間的交流、合作與探究來共同完成學習任務的教學方式。在小學閱讀教學中，教師可以通過設計小組合作閱讀活動，讓學生在合作中共同完成閱讀任務。以《富饒的西沙群島》一課為例，教師可以將學生分成若干小組，每個小組負責閱讀課文的一個部分，并在組內討論如何理解該部分內容。通過這種方式，學生可以在小組內分享各自的理解，促進彼此之間的交流和合作。在小組內部，學生可以相互交流自己的想法和見解，共同探討文章的主旨、寫作手法等。然后，各小組之間進行交流與分享，共同完成對課文的整體理解。

四、教學評價創新：發展性評價與個性化反饋

教學評價是小學語文閱讀教學的重要環節，它對教學效果的提升具有重要的導向作用。在語文核心素養的視角下，教學評價需要從結果性評價向發展性評價轉變，并注重個性化反饋。發展性評價不僅關注學生的學習結果，更重視學生的學習過程和進步，注重對學生學習能力、學習態度和學習習慣的全面評價，以促進學生的全面發展。它強調評價的激勵性和發展性，旨在幫助學生認識自我、建立自信，促進學生的全面發展。個性化反饋則是根據學生的個體差異，給予有針對性的反饋和建議。在小學閱讀教學環節，教師可以構建學生閱讀成長檔案，全面記錄學生閱讀歷程中的表現與進步情況。例如，記錄學生在閱讀理解能力、閱讀速度、閱讀興趣等方面的提升情況，以及他們在閱讀過程中遇到的問題和困難等。同時，教師可以根據學生的閱讀水平和學習特點，給予個性化的反饋和指導。對于閱讀能力較強的學生，教師可以鼓勵他們開展拓展閱讀和深度閱讀，以拓寬他們的閱讀視野，提升他們的閱讀素養；對于閱讀能力較弱的學生，教師可以提供更多的指導和幫助，助力他們逐步提升閱讀能力，增強學習信心。

在語文核心素養的視角下，小學閱讀教學的創新實踐具有重要的現實意義，但這些創新實踐并非一蹴而就，需要教師在教學過程中不斷探索和實踐，以適應不同學生的學習需求和特點。教師應不斷更新教育理念，提升自身專業水平，積極探索適合小學語文閱讀教學的新方法和新策略。只有這樣，我們才能在小學閱讀教學中真正實現創新實踐，為學生的全面發展奠定堅實基礎，培養出具備語文核心素養的新一代人才。