如何讓景物描寫有物、有序、有情

寫景作文是小學生作文的一個重點。看似簡單的景物，學生寫起來也會無從下筆，即便是動筆階段，也會面臨一些問題。我們生活的世界就是美麗的花園，善于發現生活之美才是寫作的素材要點。對于學生而言，寫好景物，就必須做到筆下的景物有物、有序、有情。如何做到讓學生筆下的景物有物、有序、有情，下面我們可以通過教學案例來簡析一下。

一、描寫景物時要多元個性，讓景色色彩鮮明

在作文教學時，教師首先要學生們思考，該選用哪些景物來寫，選擇的景物不僅是學生最為喜歡和深刻記憶的，還應該是獨有的，因為熟悉的緣故，寫起來更為容易或得心應手。

江南是杏花春雨，塞北是駿馬秋風。春天是百花齊放，充滿生機活力的，秋天是金風送爽，丹桂飄香，瓜果遍地。每個景物都有其鮮明的特色，而這，就是我們要求學生表達與寫作的基礎。選擇獨特的地域風景比一般的景物更具有可讀性，這也是抓地域特色。習作前，最好讓學生講述一下，便于學生回憶或激發他人的回憶。

如有的學生寫《漂亮的九仙湖》：“陽光照在湖面上，湖好像穿了一件新衣裳。湖水是靜靜的，宛如明鏡一般，清晰地映出了天空、白云、紅花、綠樹……”這段就寫出了湖的平靜。

如有的學生寫《春天的竹山》：“當春風還沒有融盡殘冬余寒時，新筍悄悄地在地里萌發了。春雨一下，它就破土而出，活像一座座黑里透綠的小塔。鵝黃的新筍從土壤里鉆出來，像一只只剛剛出殼的小雞一樣可愛。”這就抓住了筍的外型和剛破土的特點。

季節不同，景物就會有不同的特點，一定會有季節變換的痕跡。季節相同，不同的地域，景物的特點也大有差別，這就是地域造就的景色各異。上述這些學生習作之所以細致傳神，與他們細心體味景物不無關系。

二、寫作前要細心觀察，讓內容表達有序

如何細致地描述好大自然的“杰作”呢？首先，教師需要教會學生們觀察的方法，指導他們去學會細致地觀察，鼓勵他們走出教室，到校園內外去觀察。筆者認為常見的觀察方法有兩種：一是定點觀察，二是置身于景中。教師要邊示范邊講解，只有沉浸式的教學才能讓學生學會觀察，而不是讓他們毫無目的地去看。其次，選定好要寫的景點，所要描述的景物的具體位置以及它的特征等要觀察清楚，并按一定順序記錄下來。如果寫學生游覽的景點，那就需要喚醒學生對游覽之處的獨特記憶和感受。

描繪景物時也要遵循按順序描寫，常見的描寫景物順序有兩種。第一是空間順序。也就是，從高到低或由低到高，或由近及遠或由遠及近，或從內到外等等，游到哪里，就寫到哪里，寫完這個景點，再寫下一個景點，這就是移步換景。第二是時間順序，如《火燒云》就是從日落寫到傍晚，在時間的推移中景物發生了變化。常用的四季描寫，也屬于時間為序。讓學生寫的時候，也可以是從春天寫到冬天，只要寫得有條理，有層次就可以了。

如《春風中的龍潭湖》：每當春風拂面的時候，那沉睡了一冬的湖水便蘇醒過來，懶懶地泛起細細的波紋。在暖暖的陽光下，緊跟著，湖畔的楊柳也醒了，慢慢地冒出鵝黃的新綠；就連石椅邊的小縫里，草兒也正偷偷地探出她們毛茸茸的綠腦袋，好奇地打量著外面的世界……

這個例子，顯然是小作者站在湖邊不動，采用的定點觀察，從遠處寫到近處的。

再如《游竹園》：我跟著外婆、哥哥來到田野里。在路上，小草兒仿佛也歡迎我們的到來，它們爭先恐后地探出頭來想看個究竟，各種野花害羞地躲在草叢中，唯恐我們看到它們秀美的面龐。走了一段路，忽然前面是一片翠綠幽靜的竹園。走進竹林，一個個新筍悄悄地萌發了，土包上冒出了竹筍的紅綠色腦袋。這顯然是小作者身在景中看到的景象。

從上幾例中，我們可以得出學會觀察是有序表達的前提，兩者是相輔相成、相得益彰的。正所謂“巧婦難為無米之炊”，只有做到了胸中有物，筆下才有物有景。

三、要多感并用，抒情自然融入文中

人們習慣上說的觀察是用視覺，用眼睛去感受描摹景物，沒有調動觸覺、味覺等器官來整體感知，描寫的景物自然毫無生氣。如果我們能從多角度、多側面去描摹景物，那我們的文章就會生動得多，出現在眼前的就是立體的畫面。教會學生多感覺并用，學生的作文里，就會變得有聲、有色、有味、有光、有情。

有學生在《夜色》中這樣寫道：“小道兩旁已有厚厚的一層梧桐葉，踏上去輕輕的，綿綿的，發出一陣陣極微細、極清脆的聲音，使人覺得有一絲絲的悲涼與寂寞。花壇叢中偶爾傳來幾聲蟋蟀衰弱的殘聲，如天邊的星星一般時隱時現。”

文中，“踏上去輕輕的，綿綿的”那是觸覺；“一陣陣極微細、極清脆的聲音”那是聽覺；“使人覺得有一絲絲的悲涼與寂寞”那是聯想與情感；“如天邊的星星一般時隱時現”也是聯想，卻用了比喻的修辭手法。因此，在注意觀察，培養學生觀察力的同時，還應注意通過閱讀與積累，不斷提高學生的語言素養，豐富學生的詞匯量。同時要注意錘煉語言，不拖泥帶水。最后善于多種修辭手法并用，讓文章語言風格多變。如果還會引用詩詞和歌曲來表達，那就更棒了。

“一切景語皆情語”，我們在教學生寫景物的同時，要讓學生把自己心中的那份感受融進其中。作家碧野說過：“作者寫景是為了抒情。景是自然界的存在，寫景，是通過作家的感受再現于作品的。它除了自然的美外，同時包含著作家抒發感情的美。”

讓我們和學生一起攜手，擦亮慧眼，去發現身邊的美，并用筆用心把盛景生動地寫下來，做到景物寫作時有物有序有情。