淺談如何進行小學英語低段的課堂教學

在英語課堂中我們常會采用多樣化活動教學，效果很好。所謂多樣化活動教學就是把音樂、游戲、繪畫、比賽等融入到課堂中，進行學科整合，激發學生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語課真正地“活”起來。 俗話說“興趣是最好的老師”，這一點在小學英語低段的課堂教學中尤為重要。

在課前，我常以歌曲導入，利用英文歌曲組織教學。低年級的學生活潑好動，對于游戲，孩子們也是樂此不疲的，在平常的英語教學中，“猜一猜”、“傳話筒”、“模仿秀”等游戲都是可行的。教師在設計游戲時要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學，能夠真正地實現“在玩中學，在學中玩”。 在課堂中我還把學生們喜歡的卡通人物帶入我們的課堂，把學生分為小組來比賽。這樣比我們傳統的教學所取得的效果要好得多。 對于學生來說，上臺表演也是他們很擅長和喜歡的，所以在課堂中我常設計 “小老師”“模仿秀”等等，給予他們充分展示自己的空間。至于如何搞好小學英語低段的課堂教學。下面我想談談自己在日常英語教學中的一些做法。

一、學科整合" 寓教于樂

在英語課堂教學中，歌曲是必不可少的。針對孩子們天生活潑好動的性格，用英語歌曲導入，組織課堂教學，效果很好。對于小學低段的同學來說，他們愛表演，所以我給每首歌都編了簡單的動作，盡管有些動作很簡單，但是學生卻很樂于參與。我也曾讓他們根據歌曲的意思自己編動作，孩子們更是喜歡，甚至有些孩子編的動作比我編的還要好。 為了保持小學生們學習英語的持久興趣，在英語課上，我們可以把他們所學其它學科的相關內容融入到課堂教學之中。音樂，畫畫，甚至還可以結合比賽、游戲等等。要設計好一堂課，最重要的就是要抓住學生的心理特點，比如說編兒歌、做動作、演小品，這些學生都是很喜歡的。英語教學就是寓教于樂于課堂之中。 另外，每堂課后，最好作一次小結，或是說“課后反思”。多問問“這堂課，孩子們學到了什么？”對于老師而言，“每堂課都要對得起天真可愛的孩子”。愛上你的行業，愛上你的學生，學會去享受每一堂課。

二、隨機應變" 整合教材

（1）隨機應變，適當刪除添補，提前推后。“書本是死的，人是活的”，所以我們教師在教授內容時，可以適當地對教材進行刪除添補，可以把一些內容提前或者推后。比如說，在第一堂英語課上，我們不要急著要學生記單詞、學句子，可以把一些有趣的活動提前。如把“Stand up，sit down．”這一環節提前，激發學生學英語的興趣，讓他們覺得學英語原來是如此地有趣。再比如說添補，在第一課的單詞教學中就可以適當地添加一些指動物的單詞?；蛘呖梢园严乱粏卧膯卧~提前來教。還可以要求學生根據學過的單詞，自己編一個小故事，有可能的話還可以開個“小小故事會”。

（2）能動能靜，有利于課堂教學。 評價一堂課的好壞，標準在哪里？是不是說學生們一個個坐得端端正正地聽老師講課，認認真真地跟老師讀，一遍接一遍，到最后讀了什么也不知道，這就是我們的“課堂標準”嗎？當然不是。英語課堂就應當活躍，但是我們應當要求學生們能夠做到“能動能靜”。“動”指的就是回答問題的時候要大聲回答，小組講座的時候要積極討論；但是如果我們老師要講課了，就要求學生能夠立即安靜下來，集中注意力聽課。所以在英語課上，我采用了“One，two， three”靜學法，也就是說當我喊“One，two，three”的時候，不管他們當時在做什么，都必須停下來，認認真真地聽老師講課。這就是所謂的“能動能靜”。

（3）把英語兒歌帶入課堂，活躍課堂氣氛。

（4）當“小老師”，“模仿秀”，給予他們充分展示自我的空間。

（5）把身體語言帶入教室。在教單詞或句子時，我們老師可以帶領學生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調，孩子們特別喜歡。學完單詞以后，我們老師一旦做出這個動作，學生就能很容易地說出這個單詞。

（6）相信學生，大膽地分配任務。 對于老師來說，我們應該相信學生，大膽地下達任務讓學生去完成。也可以鼓勵他們去編排英語短劇，雖然剛開始編得不那么好，甚至還夾著很多漢語。這時可以通過班與班之間，來實現“資源共享”。把（1）班的“英語精品短劇”推薦到（2）班去表演，或者說把（2）班的作品推薦到（1）班來。不斷地鼓勵學生，慢慢地，我們就可能發現，原來學生編英語短劇的水平還不錯呢。其實學生運用英語的能力的提高也就在其中了。

總之，活動是讓學生喜歡上英語的最好的法寶之一，它有很多好處：①讓學生有目的地使用英語；②發展學生的交流能力；③可以使全體學生參與其中；④讓學生在輕松愉快的氛圍中學到英語。

但是在設計活動時，我們教師要特別注意：①活動要簡單，便于操作；②給學生簡單、清楚的范例；③在學生失去興趣前，將活動停止。

培養學生綜合運用語言的能力，是英語教學大綱提出的最終目標。在活動課中一味地操練，那不是培養能力，只是對所學知識的鞏固而已；知識是能力的基礎，沒有足夠的知識也很難提高語言的運用能力。因為它們之間是密切聯系，不可分割的。語言能力主要是在活動中培養。我喜歡經常設計一些如“猜一猜”，“講故事”，“動手創作比賽”等活動，使學生們都會很自覺地絞盡腦汁去思考。在這些活動中，學生會使用英語進行交流，這不正是在培養他們的創新能力嗎？

興趣、知識和能力是現代小學生最需要的，也是我們英語教師所追求的?？傊?，我們只有不斷地激發學生的學習興趣，引導他們多參與一些積極有效、豐富多彩的課堂活動，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質。

作為一名小學英語老師，我們肩負的擔子是沉重的，我們的任務是艱巨的，所以更需要不斷地鼓勵自己，同時也要不斷地鼓勵我們的學生