基于實踐與表達的單元整體教學

三下第三單元“中華傳統節日”是孩子接觸的第一次綜合性學習，可以和春節無縫銜接，很適合放在開學來學習。在時間上做了一次提前。

本單元以“中華優秀傳統文化”為主題，綜合實踐活動貫穿全程，學課文知中華優秀文化，匹配拓展初步感知傳統文化，深入探索揭秘表達傳統節日。綜觀整個單元，如何在單元學習中落實綜合性學習，教材已經給了我們很好的規劃，探索實踐的內容已經做了層層遞進的安排。但我們作為一個實施者，還須反復揣摩找到合適的表達鏈接點，將這類學習最終呈現的表達作為終極目標，進行單元整體教學，讓課文做好例子，有效訓練表達的要點，可以降低學生學習的難度，從而從實踐和表達上都獲得素養的提升。

基于實踐和表達的最終目標，為實現課文嫁接生活，課文輔助表達，我做了以下安排：

課文：9古詩三首

拓展內容：明確本次綜合實踐整體要求分組。確定自己小組最想深入了解的傳統節日

綜合學習探索：梳理所選傳統節日有關信息：包括節日名稱，過節時間，節日來源，節日習俗，節日古詩

學習展示：展示節日古詩，分享詩中提到的節日習俗

課文：10紙的發明

拓展內容：了解中古的四大發明。商討怎樣展示活動成果

綜合學習探索：小組整理搜集到的資料，同類合并。結合制作紙的過程，用動作描述某一習俗動作

學習展示：展示、表演有關信息，比如表演節日由來，展示手抄報等

課文：11趙州橋

拓展內容：了解中國寶貴的歷史文化遺產：長城，京杭大運河，秦始皇兵馬俑等

綜合學習探索：結合課文第三自然的寫法，寫一寫對節日某樣事物的表達，如煙花，賽龍舟等

學習展示：展示對節日的描述，注意圍繞一句話把意思說清楚

課文：12一幅名揚中外的畫

拓展內容：了解中國名畫：富春山居圖，千里江山圖等

綜合學習探索：結合課文第四自然段，寫一寫節日里最有意思的某件事

學習展示：完成寫一寫節日里最有意思的經歷，展示作品

課文：綜合性學習

拓展內容：梳理自己小組探究的節日，確定需要寫成文字的內容

綜合學習探索：構思寫作的結構及重點段的寫法

學習展示：完成作文，補充進手抄報

本單元的學習很順利，也有趣有效。實踐證明有以下幾個優點：

一、安排合理，學習與展示相得益彰

綜合實踐貫穿整個單元的教學，結合課程的安排展開，降低難度，層層推進。課堂舉例我以記憶猶新的春節做示范，從搜集材料到表演展示，再到書寫表達進行指導，使學習有章可循。小目標讓孩子們跳一跳都能摘到桃。比如在展示活動中，看孩子們表演的嫦娥奔月、屈原投江等，鏈接傳統文化，根植民族情感，深感綜合性學習的趣味之濃。

二、注重合作，收集整理練能力

小組內互學共學，共同整理收集的資料，查補缺，完善資料，共同合謀展示，能力倍增。小組合作的形式，對于我們班的孩子來說不陌生，但也不深入，平時可能用在勞動、討論中，比較粗淺，但此次合作學習，大家的商討大到整體規劃，小到某一條信息的歸類，讓孩子們有了為一個問題深入探討的機會，成了一個共同參與的主人翁。這讓孩子們有了責任感，很好鍛煉了合作協商能力，信息處理的能力。

三、難點分散，寫作分點落實到位

以上安排結合剛過的春節，以春節為例展開教學，學生在真實體驗中完成第一次綜合性學習，并以此為圓點讓學生發散了解其他節日特點，結合課文和園地訓練點，梳理出重點段落的寫法——圍繞一個意思把一段話寫清楚；寫清楚連續性動作——實現表達訓練的到位。這一安排，以最終寫一寫傳統節日為目標，長線布置。在每一課中都有寫作相關的訓練點，從自己親身經歷的事情用連續動作寫清楚過程，到把看到的情景學習用圍繞一句話以“有的……有的……有的……”寫清楚，再到“最有意思的”一個場景描寫，大家一起寫春節的習俗，像聊天一樣玩轉寫節日。最終實現了孩子們從春節延伸到其他的節日，將搜集的資料有組織地運用進最后的寫一寫中，使訓練點變得高效可視！使學生不僅收獲了知識，更形成了能力，提升了語文素養。