讓閱讀成為一種時尚，讓讀書成為一種習慣

一頁書簽，承載著一篇美文的流轉；一頁書簽，記錄著一段書旅的故事；一頁書簽，牽動著一份童年的暢想；一頁書簽，傳遞著一種閱讀的情懷。

在書頁輕啟的瞬間，一枚精致的書簽，不僅是閱讀的暫停鍵，更是心靈的棲息地。為了營造濃郁的閱讀氛圍，激發學生的閱讀興趣，提升學生的審美情趣，同時豐富校園生活，近日，響水縣珠江路實驗學校以“墨香沁童心 "簽影映書韻”為主題，舉辦了首屆讀書節系列活動之書簽制作活動。

活動中，同學們充分發揮想象力和動手能力，依托文學底蘊，創造出了諸多設計巧妙、獨具匠心的精美書簽。一枚小書簽，一片閱讀情。經過班級初選和學校教科室的復審，最終評選出了一批極具創造力的書簽作品，并對各年級獲獎的同學進行頒獎。

“一書藏萬象，一簽蘊童真”，此次書簽制作活動，不僅為孩子們提供了一個展示自我的平臺，也推動了學校書香校園的建設，營造了濃厚的閱讀氛圍。

在信息爆炸的時代，閱讀依然是獲取知識、啟迪智慧、滋養心靈的重要途徑。對于中小學生而言，閱讀不僅是學業的要求，更是成長的需要。近年來，響水縣珠江路實驗學校高度重視閱讀工作的開展，致力于營造濃厚的閱讀氛圍，培養學生的閱讀興趣和習慣，讓書香飄滿校園，讓閱讀成為一種時尚，讓讀書成為一種習慣。

一、營造閱讀環境，打造書香校園

走進珠江路實驗學校，濃郁的書香味沁人心脾。從室內圖書館到班級圖書角，再到每個樓層的班級圖書架，校園每個角落都能見到不同年級的學生捧書細品的身影。

環境建設是打造書香校園的重要組成部分。學校圖書館設立了舒適的閱讀區域，配備了充足的閱讀桌椅和燈光照明，為學生提供了一個安靜、舒適的閱讀環境。除了圖書館外，學校還在每個班級設立了圖書角，鼓勵學生將自己喜愛的書籍帶到學校，與同學分享。班級圖書角由班主任和學生共同管理，定期更換書籍，保證了書籍的新鮮度和多樣性。班級圖書角的設立，不僅豐富了學生的課余生活，還促進了學生之間的交流與合作。為了營造更加濃厚的閱讀氛圍，學校還在校園內布置了多處文化墻，展示名人名言、經典詩句、優秀讀后感等內容。這些文化墻不僅美化了校園環境，還激發了學生的閱讀興趣，讓他們在日常生活中也能感受到閱讀的魅力。

二、開展閱讀活動，激發閱讀興趣

閱讀活動的開展是激發學生閱讀積極性的有效途徑。學校通過舉辦校內讀書活動，激發學生閱讀興趣，促進學生閱讀交流，營造了書香校園的良好氛圍。

學校在全校各年級開展“閱讀之星”、“書香班級” 評選活動。通過開展演講比賽和“中華美詩文誦讀”、“讀書心得交流研討會”等，表達師生對書籍的熱愛之情。學校每學期至少組織一次全校性的讀書活動并舉行讀書征文比賽，大大地激發了學生的讀書寫作興趣。

每年學校都會舉辦讀書節活動，為期一個月。讀書節期間，學校會組織一系列豐富多彩的閱讀活動，如讀書報告會、讀后感征文比賽、好書推薦會等。這些活動不僅激發了學生的閱讀興趣，還提高了他們的閱讀能力和表達能力。

為了拓寬學生的視野，學校定期舉辦閱讀講座，與學生面對面交流。這些講座不僅讓學生了解了更多的文學知識和寫作技巧，還激發了他們對文學的熱愛和追求。

家庭是閱讀的重要場所之一。為了促進家校合作，共同培養學生的閱讀習慣，學校定期舉辦親子閱讀活動?；顒又?，家長和孩子一起閱讀、一起分享讀后感，增進了親子關系，也提高了學生的閱讀積極性。

三、加強閱讀指導，提高閱讀能力

閱讀指導是提高學生閱讀能力的重要環節。學校加強對學生閱讀方法的指導和訓練，幫助他們掌握正確的閱讀方法和技巧。

開設閱讀指導課。學校將閱讀指導納入課程計劃，開設專門的閱讀指導課。在課堂上，老師教授學生如何選擇合適的書籍、如何制定閱讀計劃、如何做讀書筆記等方法和技巧。同時，還引導學生進行深度閱讀和批判性閱讀，培養他們的思維能力和創新能力。

個性化閱讀輔導。每個學生的閱讀水平和興趣愛好都是不同的。學校關注學生的個體差異，提供個性化的閱讀輔導。比如，為閱讀困難的學生提供額外的輔導和支持；為對特定領域感興趣的學生提供相關的閱讀材料和推薦書目。

開展跨學科閱讀活動。學校還嘗試將閱讀與其他學科進行融合，開展閱讀活動。如在歷史課上，老師會推薦相關歷史書籍讓學生閱讀，以加深對歷史知識的理解；在科學課上，則會通過閱讀科普文章來激發學生的探索興趣?？鐚W科閱讀的融合，不僅豐富了學生的知識面，還提高了他們的綜合素養。

家校合作。家校合作是促進學生閱讀的重要途徑。學校與家長保持密切聯系，共同關注學生的閱讀情況。通過家長會、家訪等方式，向家長了解學生在家的閱讀情況，并給予相應的指導和建議。同時，還鼓勵家長與孩子一起閱讀、一起討論，共同營造良好的家庭閱讀氛圍。

四、注重閱讀評價，反饋閱讀效果

閱讀評價是檢驗閱讀效果的重要手段。為了確保評價的客觀性和公正性，學校制定了詳細的閱讀評價標準。這些標準涵蓋了閱讀的態度、方法、速度、理解程度、表達能力等多個方面。同時，還根據不同年級學生的認知水平和閱讀特點，對評價標準進行了細化和分層，以確保評價的針對性和有效性。

多元化評價方式。在閱讀評價過程中，學校采用多種方式對學生的閱讀進行評價。比如，通過讀后感、讀書筆記、口頭報告等形式評價學生的閱讀理解和表達能力；通過閱讀測試、問卷調查等方式評價學生的閱讀量和閱讀速度；還通過觀察學生在閱讀活動中的表現來評價他們的閱讀態度和習慣。

及時反饋評價結果。開展閱讀后，學校及時反饋評價結果給學生和家長，讓他們了解學生的閱讀情況和進步空間。同時，還根據評價結果調整閱讀計劃和指導策略，為學生提供更加有針對性的閱讀輔導和支持。

經過幾年的努力，學校的閱讀工作取得了顯著成效。學生的閱讀興趣和習慣得到了明顯提升，閱讀量大幅增加；學生的閱讀能力和表達能力也得到了顯著提高，他們在各類閱讀比賽和征文活動中屢獲佳績；同時，校園閱讀氛圍也更加濃厚，書香飄滿校園。

展望未來，響水縣珠江路實驗學校將繼續加強閱讀工作的開展，進一步完善閱讀環境和設施；豐富閱讀活動和課程內容，滿足學生的多元化閱讀需求；加強家校合作，共同培養學生的閱讀習慣；同時，還將積極探索數字化閱讀等新型閱讀方式，拓寬學生的閱讀渠道和視野。

總之，閱讀是學生成長道路上的一盞明燈，照亮他們前行的方向。響水縣珠江路實驗學校將繼續秉承“書香潤心田，閱讀促成長”的理念，努力打造書香校園，讓閱讀成為學生生活的一部分，讓書香伴隨學生成長。