溫暖教育：在班級管理中培養真正的人

培養真正的人，是教育的終極目標。幸福教育通過一系列班級活動，讓學生在班級中找到獲得感、幸福感和安全感，感受到自己的價值。本文介紹了在班級管理中實施幸福教育的具體做法。

一、循循善誘，在“引”上下功夫，增進獲得感

真正的教育應激發學生的自我意識。教育者需深入了解學生心理，才能成為教育能手。

（一）班級建設：人人有責

班級組建時，借鑒學生會部門設置，結合學生意向，民主選舉班委，明確職責，試用期兩個月。班級學生會涵蓋多個部門，協調班級運行。

（二）班級活動：自主策劃

新班級組建時，增強凝聚力是關鍵。活動由學生自主策劃，以寢室為單位成小組，根據小組積分排名，選出一組負責主持每周班會，每月出活動策劃案，交由組織部審核，班主任把關。已舉辦活動包括元旦迎新、清明踏春、期中考試學習交流會等，學生積極性高，班級常規問題減少。

二、真誠待人，在“情”上傾心血，提升幸福感

幸福感是長久、內在、堅定的心理狀態。為提升學生幸福感，從生活點滴入手，重視情感體驗，給足儀式感。

（一）解憂雜貨鋪

班級設置“解憂雜貨鋪”，準備白方盒、筆、紙，學生寫困惑，課間漂流，同學或老師回復鼓勵，化解煩惱。

（二）心愿便利貼

開學初拍攝兩組照片，制作個人臺歷，清晰顯示同學生日。每月生日月由生活部提醒，大家在祝福墻寫祝福，壽星寫小愿望，家委會準備驚喜生日禮物。

三、換位思考，在“育”上巧研究，保障安全感

安全感是從恐懼和焦慮中脫離出來的信心、自由感。人本主義心理學家認為，安全感是心理健康的決定因素。馬斯洛發現，有安全感的人感到被人喜歡、接受，有歸屬感。

（一）搭建平臺：家校共育

寄宿制高中學生大部分時間在學校，很多是留守兒童，缺乏父母溝通和鼓勵。班主任開通微信公眾號推送班級活動，搭建家長了解學生的平臺。針對學生問題，自制班級反省單，讓學生反省，不輕易反饋家長，建立學生檔案，用證據說話。

（二）班級公報：為你點贊

學生不希望被頻繁批評，班主任根據每月主題，由宣傳部確定文章主題和任務，寫成文章，編輯微信公眾號公開表揚，專題化報道。如運動會期間報道運動員、啦啦隊、后勤服務；文明周報道好人好事；考試期間報道學習標兵、進步之星等，發揮優秀學生影響力，讓每個孩子找到價值和被需要感。

通過這些班級管理措施，增進學生獲得感，提升幸福感，保障安全感，讓學生在班級中感受到自己的價值，培養出真正幸福的人。