不刷題的吳姥姥：提升 “新質(zhì)科普力” 的典范

傳統(tǒng)科普的主要目的是進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的傳播，通過向公眾普及各種科技知識(shí)以及科學(xué)進(jìn)展，從而提升他們的科學(xué)知識(shí)水平。2002年6月頒布的《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法》以及新近公布的《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法（2024年修訂）》（以下簡稱新《科普法》）都對(duì)科普作了這樣一個(gè)定義：“科普是公益事業(yè)，是社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。”由此可以簡單地說，傳統(tǒng)意義上的科普就是為廣大民眾“做好事”。

但是，科普的重要性在今天被國家提升到了前所未有的高度。2022年8月，科技部、中央宣傳部和中國科協(xié)聯(lián)合發(fā)布《“十四五”國家科學(xué)技術(shù)普及發(fā)展規(guī)劃》（以下簡稱《科普發(fā)展規(guī)劃》），明確指出我國科普工作的指導(dǎo)思想是“堅(jiān)持把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置”。更重要的是，這一提法隨后被以法律的形式確立：在新《科普法》第四條中，明確提出“科普是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分”，“國家把科普放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置”。

也就是說，科普已經(jīng)不再是一種局限于提升公眾科學(xué)素養(yǎng)的“公益事業(yè)”，而是被視為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的一個(gè)重要的、必要的手段。正如新《科普法》在總則第一條中所強(qiáng)調(diào)的：“為了實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，全面促進(jìn)科學(xué)技術(shù)普及，加強(qiáng)國家科學(xué)技術(shù)普及能力建設(shè)，提高公民的科學(xué)文化素質(zhì)，推進(jìn)實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，根據(jù)憲法，制定本法。”

“新質(zhì)生產(chǎn)力” 與 “新質(zhì)科普力”

當(dāng)今時(shí)代，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)人一個(gè)重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。國家著眼于這一新發(fā)展階段，明確提出了一個(gè)新發(fā)展理念——“新質(zhì)生產(chǎn)力”，即以創(chuàng)新為核心驅(qū)動(dòng)力，通過不斷的技術(shù)創(chuàng)新和制度變革，推動(dòng)生產(chǎn)力的持續(xù)提升，催生新產(chǎn)業(yè)、新模式、新動(dòng)能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。創(chuàng)新在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展中發(fā)揮的主導(dǎo)作用，首先體現(xiàn)在顛覆性技術(shù)和前沿技術(shù)等帶來的革命性突破。新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)往往建立在這類高新技術(shù)之上，如數(shù)字技術(shù)催生了新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，而合成生物學(xué)等前沿技術(shù)則推動(dòng)著生物制造產(chǎn)業(yè)的形成。此外，創(chuàng)新還體現(xiàn)在通過這些高新技術(shù)改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，進(jìn)而推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，如新能源技術(shù)和新材料技術(shù)等推動(dòng)我國傳統(tǒng)汽車產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型為新能源汽車產(chǎn)業(yè)。

需要指出的是，雖然當(dāng)前科技創(chuàng)新在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展中發(fā)揮的主導(dǎo)作用已經(jīng)得到了充分肯定，但是科普與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)系及科普所發(fā)揮的作用還沒有得到關(guān)注，正如2024年11月4日科技部部長陰和俊就《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法（修訂草案）》向全國人大常委會(huì)會(huì)議作說明時(shí)所指出的，隨著我國進(jìn)入新發(fā)展階段，科普事業(yè)方面還存在對(duì)科普工作重要性認(rèn)識(shí)不夠、主動(dòng)性不強(qiáng)等問題。筆者認(rèn)為，科普既然在今天已經(jīng)被確立為國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，那么科普也就應(yīng)該是新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的一個(gè)重要推動(dòng)力。

事實(shí)上，今天的科普已經(jīng)不再簡單地停留在傳播科學(xué)知識(shí)這樣單一的活動(dòng)上，而是被國家拓展到了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的方方面面。新《科普法》專門增加了“科普活動(dòng)”一章。在該章包括的10條規(guī)定中，許多條文都明確了科普新功能，如第三十一條提到“國家推動(dòng)新技術(shù)、新知識(shí)在全社會(huì)各類人群中的傳播與推廣，鼓勵(lì)各類創(chuàng)新主體圍繞新技術(shù)、新知識(shí)開展科普，鼓勵(lì)在科普中應(yīng)用新技術(shù)，引導(dǎo)社會(huì)正確認(rèn)識(shí)和使用科技成果，為科技成果應(yīng)用創(chuàng)造良好環(huán)境”，第三十二條提出“國家部署實(shí)施新技術(shù)領(lǐng)域重大科技任務(wù)，在符合保密法律法規(guī)的前提下，可以組織開展必要的科普，增進(jìn)公眾理解、認(rèn)同和支持”等。此外，2022年的《科普發(fā)展規(guī)劃》同樣提出了多項(xiàng)直接與科技創(chuàng)新和新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展緊密相關(guān)的科普新任務(wù)，如“引導(dǎo)社會(huì)形成理解和支持科技創(chuàng)新的正確導(dǎo)向”，“發(fā)揮科普對(duì)于科技成果轉(zhuǎn)化促進(jìn)作用”等。由此可見，當(dāng)前的科普工作中有很大一部分內(nèi)容已經(jīng)不再是以簡單地傳播科技知識(shí)為目標(biāo)，而是著眼于與科技創(chuàng)新緊密聯(lián)系并且協(xié)同發(fā)揮作用，共同支撐新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。

我們把這些支撐新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的科普活動(dòng)和功能統(tǒng)稱為“新質(zhì)科普力”。筆者認(rèn)為，“新質(zhì)科普力”主要涉及4個(gè)方面的作用：營造有利于創(chuàng)新活動(dòng)的生態(tài)環(huán)境，推廣科技前沿的新技術(shù)新知識(shí)，促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，提升創(chuàng)新體系中相關(guān)人員以及廣大勞動(dòng)者的科學(xué)素質(zhì)。

在新質(zhì)科普力的4種作用中，提升公民的科學(xué)素質(zhì)應(yīng)該是最重要的任務(wù)。習(xí)近平總書記明確指出：“科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置。沒有全民科學(xué)素質(zhì)普遍提高，就難以建立起宏大的高素質(zhì)創(chuàng)新大軍，難以實(shí)現(xiàn)科技成果快速轉(zhuǎn)化。”科學(xué)素質(zhì)并不是簡單地指擁有科學(xué)知識(shí)。2021年6月頒布的《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035年）》中是這樣定義的：“公民具備科學(xué)素質(zhì)是指崇尚科學(xué)精神，樹立科學(xué)思想，掌握基本科學(xué)方法，了解必要科技知識(shí)，并具有應(yīng)用其分析判斷事物和解決實(shí)際問題的能力。”這也正是新質(zhì)科普力有別于傳統(tǒng)科普活動(dòng)的一個(gè)重要特征。

二、以“新質(zhì)科普力”促進(jìn)青少年科學(xué)素養(yǎng)提升

青少年是國家的未來，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育是提升青少年科學(xué)素質(zhì)的重要路徑。2001年，我國啟動(dòng)第八次基礎(chǔ)教育課程改革；2023年出臺(tái)的《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》提出，“課程方案轉(zhuǎn)化落地規(guī)劃行動(dòng)”“教學(xué)方式變革行動(dòng)”“科學(xué)素養(yǎng)提升行動(dòng)”“教學(xué)評(píng)價(jià)牽引行動(dòng)”“專業(yè)支撐與數(shù)字賦能行動(dòng)”等5項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，改革的要義正是“更新教育理念，轉(zhuǎn)變育人方式”，以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

同濟(jì)大學(xué)吳於人教授及其科普?qǐng)F(tuán)隊(duì)正是在這樣一個(gè)新科學(xué)教育時(shí)代的典型代表。這個(gè)團(tuán)隊(duì)成立于2018年，取名為“不刷題俱樂部”，并在抖音平臺(tái)上開設(shè)了科普短視頻賬號(hào)“不刷題的吳姥姥”。吳於人教授的短視頻不同于傳統(tǒng)的科普知識(shí)宣講方式，她通常利用生活中常見的物品作為道具，展示各種物理學(xué)小實(shí)驗(yàn)，并在普及科學(xué)知識(shí)的同時(shí)鼓勵(lì)觀眾進(jìn)行獨(dú)立思考和動(dòng)手操作。在他們編寫的科普讀物，如獲得2022年度上海市優(yōu)秀科普?qǐng)D書獎(jiǎng)的《迷人的物理之惑》（同濟(jì)大學(xué)出版社2021年版）中，不僅有各種物理學(xué)知識(shí)的介紹，而且設(shè)置了啟發(fā)學(xué)生思考和解決科學(xué)問題的欄目，如“思考討論”“實(shí)驗(yàn)探究”和“課題拓展”等。正如吳於人教授在《吳姥姥不刷題·科學(xué)真好玩（第一輯）》（江蘇鳳凰美術(shù)出版社2024年版）一書的前言中所說，“我們提倡不刷題而是做研究的學(xué)習(xí)方式，并利用多種媒介傳播科學(xué)知識(shí)”，“這不僅僅是一套科學(xué)普及讀物，也是一套教材”，“因?yàn)樗粌H傳授知識(shí)，還引導(dǎo)我們提升科學(xué)探索的興趣和能力”。

吳於人教授的科普?qǐng)F(tuán)隊(duì)以中小學(xué)學(xué)生為主要受眾，采用了通俗易懂且有趣生動(dòng)的傳播方式，但是他們的科普內(nèi)容并不局限于簡單的中小學(xué)科學(xué)知識(shí)點(diǎn)介紹。一方面，他們針對(duì)科技前沿的新技術(shù)新知識(shí)開展前瞻性科普，如《吳姥姥不刷題·科學(xué)真好玩》一書中就有“磁懸浮實(shí)驗(yàn)”“模擬核裂變小實(shí)驗(yàn)”和“量子隱形傳態(tài)”等最新科學(xué)進(jìn)展。另一方面，他們還針對(duì)特定科學(xué)知識(shí)和相關(guān)實(shí)驗(yàn)，以清晰易懂和適宜操作的方式指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，把學(xué)習(xí)知識(shí)和思考研究整合在科普作品里。在《迷人的物理之惑》一書中，甚至收錄了若干篇高中生的科學(xué)研究報(bào)告，如“微型可視化便攜電池檢測(cè)器件研究報(bào)告”“基于智能手機(jī)的簡易光譜儀”等；該書的編者指出，“書中學(xué)生研究的報(bào)告雖然稚嫩，但是真實(shí)、有趣，稱得上是有板有眼的、值得學(xué)習(xí)的科學(xué)研究范例”。

三、余論

當(dāng)前，我國科普活動(dòng)總體上依然偏重于普及科技知識(shí)，以提高科學(xué)素質(zhì)為目的之科普仍相對(duì)薄弱。這一問題也同樣反映在我國教育領(lǐng)域。我國的基礎(chǔ)教育和高等教育自改革開放以來已經(jīng)有了很大的發(fā)展，但教育理念和教學(xué)方法等方面依然存在著許多不足之處，重視知識(shí)傳授，并以“刷題”為主的“應(yīng)試教育”一直困擾著學(xué)生和教師。這種情況顯然不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。2021年，在上海舉行的第四屆世界頂尖科學(xué)家論壇開幕式上，上海交通大學(xué)教授、圖靈獎(jiǎng)得主約翰·霍普克羅夫特（John Hopcroft）在發(fā)言中提到，要通過“關(guān)注教學(xué)質(zhì)量來創(chuàng)造新的考核體系”，從而全面提升人才培養(yǎng)，特別是本科高質(zhì)量人才培養(yǎng)水平。

筆者認(rèn)為，新質(zhì)科普力在提升青少年科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才方面有著非常重要的作用，而吳於人教授及其科普?qǐng)F(tuán)隊(duì)可以說就是踐行“新質(zhì)科普力”的典范。正如中國科學(xué)院院士褚君浩在《吳姥姥不刷題·科學(xué)真好玩》一書序中的評(píng)價(jià)：“在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們需要的不僅僅是知識(shí)的積累，更是對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。吳姥姥的作品，正是這樣一部能夠幫助我們理解科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)的佳作。”

（編輯/鄒貞 齊鈺）