黨建領航，創新區域特殊教育巡回指導實踐

【中圖分類號】 G76

廣東省中山市特殊教育指導中心（以下簡稱中心）以黨建工作創新統籌專業資源，加強部門協作，切實保障巡回指導工作的有效落實。

一、黨建引領，建立協同機制

中心主任兼任中山市特殊教育學校（以下簡稱特校）黨委書記，中心借助市特校黨委力量發揮核心引領作用。特校黨委統籌協調，12個黨支部為主體力量，聯合N個骨干教師專業尖兵組，形成全方位、多層次專業支持網絡，結合每月巡回指導主題，根據直屬學校、鎮街實際“按需指導”，提供包括資源教室建設、特教班運行、隨班就讀個案跟進、融合教育宣導以及家長咨詢等專業支持，每年開展巡回指導服務達200余人次。

二、多方攜手，構建資源共享網絡

黨建引領的巡回指導團隊注重多方協作。中心提供專業引領，特校黨委組織協調，鎮街部門提供場地和人員支持，普通學校積極配合融合教育工作推進，為特殊教育發展創造了友好外部環境。為確保工作長效可持續，巡回指導團隊借助12個黨支部中支委和優秀黨員的專業優勢建立了多種交流互助機制。如第四黨支部成立“心靈護航研討組”，關注融合教育教師心理健康；第三黨支部搭建“康復教學融合平臺”，促進康復訓練與課堂教學結合。同時建立網絡化管理模式，以中心為樞紐，構建覆蓋各鎮街融合教育學校、資源教室、特教班、送教上門學生家庭的一體化管理網絡，實現教育資源高效調配和特殊學生教育支持無縫對接。

三、提升效能，強化專業支持力度

在實踐過程中，巡回指導團隊建立與特校各黨支部的協同機制，吸納優秀黨員加人團隊，發揮先鋒模范作用，提升巡回指導工作質量。注重發揮團隊中教師的專業特長，根據特殊學生的需求，讓教師在專長領域進行針對性指導。在巡回指導過程中加強與普通學校黨建力量的聚合作用，在組織建設互鑒、黨建載體互用、黨員干部互動等方面深入交流合作，實現校與校、師與師之間資源與經驗的共享，以點帶面，充分發揮示范引領作用，肩負起共建融合教育良好生態的任務。

（責任編輯：葉萍）