校館合作取長補短探索曲藝發展新路徑

曲藝歷史悠久、魅力獨特，具有深厚的民眾基礎，是我國“非遺”的重要藝術門類之一。截至目前，國務院公布國家級非遺項目共1557項（包含新增和擴展），曲藝類213項，占比為13.7%。隨著城市化和工業化進程的加快，傳統“非遺”根植的基礎農耕文明正在日漸衰弱，造成了“非遺”原產地的生態環境逐步惡化，使曲藝類非遺項目和傳承人都面臨著“保護難、傳承難、傳播難”的發展困境。如何充分挖掘地方曲藝資源，加強與高校師資合作，是我們面臨的問題。

筆者作為南昌清音代表性傳承人，又是高校聲樂教師，在多次參與南昌清音授課、排練、演出、比賽中，深刻感知作為地方優秀傳統文化要傳承好、創新好，校館合作是一個重要的路徑。

2018年南昌師范學院音樂舞蹈學院與南昌市東湖區文化館簽訂了“南昌清音進高校”文化戰略協議，在學院授牌建立市級南昌清音傳承基地。5年間，南昌師范學院音樂舞蹈學院與東湖區文化館取長補短，共建合作，取得了一系列成績。對提高師資隊伍建設，推廣地方文化品牌、固化傳承效果具有積極意義。本文從校館橋梁搭建起來、合作陣地鞏固起來、師資力量合起來、作品編創“活”起來、平臺建設“熱”起來，探索校館合作的有效路徑。

一、校館橋梁搭建起來

高等院校與文化館在職能上各有不同，高等院校音樂舞蹈學院從人員上看，有穩定的師資、龐大的學生學習隊伍；從專業技能上，有專業的聲樂、民樂、作曲、配器教師，但缺乏對曲藝的了解及相關政策的支持；文化館有著國家級、省級、區級傳承人的信息，有政府對曲藝文化的支持政策，有大量的演出、比賽機會，但缺乏穩定的專業學習人員。高等院校與文化館的合作，恰好互相彌補了各自的不足，又強強聯手。

高校在課程設置如何凸顯地方特色上常有想法，也有實際措施。在2023年全國本科院校水平評估上、高等院校音樂學師范論證上，專家對于我校在音樂學本科課程中開設江西地方民間音樂賞析課程（涵蓋民歌、戲曲、曲藝、舞蹈）給予了肯定，支撐了學院的應用性辦學定位，服務了地方經濟文化。

自校館合作以來，東湖區與南昌師范學院開展“大、中、小”一體化教學，將南昌清音納入音樂舞蹈學院本科教學體系。建立南昌清音班，分別與豫章路小學、經開區二小等學校建立傳承基地，貫穿了大、中、小學校學生學習的橋梁。

二、合作陣地鞏固起來

高校作為我國人才培養的主要陣地，在對曲藝類非物質文化遺產的保護中，具有先天的優勢。在硬件與軟件方面的資源具有極大的基礎支撐，通過對多種資源優勢的整合，將其效用發揮到最大程度。首先，地方高等院校應該積極對師生進行引導，提高師生對曲藝類非物質文化遺產保護工作實施重要性的認知，在非物質文化遺產保護中形成共識。特別在高等院校開展思政教育的課程時，曲藝有天然優勢。曲藝中有經典的歷史人文故事、傳遞著中國傳統文化中的禮、義、廉、孝，可以從中知美丑、明善惡，對當代學生的品格塑造有著積極的意義。曲藝通俗易懂，采用方言演唱、道白，都是老百姓喜聞樂見的。同時，學校又是傳播知識和育人的重地，“非遺”的傳播應大力在學生中展開，尤其要注重在高等師范院校中展開，因為高等師范院校培養的學生大都是未來中小學的教師，他們具備一定的文化認知能力和研究能力，一個準教師掌握了，就意味著一個學校的學生了解了，一個學校的學生家長了解了。如此產生幾何效應，其傳播面之廣實可預見。所以守好高等教育這塊陣地，顯得尤為重要，這就要求地方高等院校從課程設置、校園文化建設等，加以完善，對各方之間的利益關系實現良好的協調，保證資源效用發揮，形成合力。

三、師資力量合起來

南昌清音為說唱曲藝，是鼓曲類的一種，說唱兼備，既不同于歌曲也不同于戲曲。它的范式是依字行腔，其最大特點是角色的跳進跳出，也就是說觀眾僅從表演者的體態變化、聲音高低等就能判定人物有了轉化。這就對表演者提出了很高的要求，要求從身、眼、手、法上進行訓練。在排練作品《巧渡》中，筆者就有深刻體會，其中男學生要在整場演出中扮演村民、白軍甲、白軍乙、朱德軍長，角色形象分別為樸實憨厚的村民、蠻橫猥瑣的白軍甲、貪財好色的白軍乙、靈活機智的朱德軍長，4個角色的樹立都靠一個人在簡短的幾句對白中完成，這就要求作者要反復揣摩角色心理、編創動作。高校教師長期進行課堂教學，舞臺作品一般是一人一個角色，一幕到底，對舞臺表演中一人多角色的訓練較少。

筆者所在的學校在與文化館的合作中，分別請來南昌清音省級傳承人范金蓮老師、國家一級演員辜青、江西省曲協主席李小英等文化名家，他們長期扎根曲藝舞臺，有著豐富的演出經驗。他們對南昌清音傳承班全體師生進行授課，從舞臺人物角色的“身、眼、手、法”訓練、演唱演員與伴奏演員的有效配合、地方方言的咬字吐音等方面，全方位進行訓練，有力地提升了師生的舞臺表演能力。

四、作品編創“活”起來

說唱曲藝一般是原著故事進行重構重組、范式轉換和創新編纂。改編后的曲本或話本增飾了很多環境、人物、情節元素。尤其是情感表達、心理描摹，加之不同地域不同藝人不同曲種不同風格的表演，往往豐富和深化了原小說的內容，使小說呈現活潑生動的民間情趣，更具有吸引力、感染力。如四大名著中的《紅樓夢》就改編成了相聲《紅樓百科》、彈詞《寶玉夜探》和京韻大鼓《雙玉聽琴》等數種經典曲藝作品。江南才子王勃在南昌滕王閣中舌戰群儒，寫下千古名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的《滕王閣序》，也創作編纂于南昌清音《今日猶聞翰墨香》中，成為經典之作。

2022年，學院教師主創和排演《信仰》作品。《信仰》講述了江西籍革命英雄方志敏自懷玉山被捕后押解南昌，一路大義凜然，所到之處宣傳信仰，終抵南昌東湖區監獄后，在監獄中與敵人頑強斗爭，并與夫人繆敏隔窗相思終未謀面的感人故事。作品彰顯了革命英雄們在革命年代中的奮斗精神、犧牲精神，具有偉大革命先驅的崇高理想抱負，以此作品宣揚方志敏精神，引領崇尚英雄、正氣浩蕩的濃厚氛圍，讓英雄精神薪火相傳。筆者根據方志敏同志忠于革命的事跡，寫下清貧頌的故事進行編創。該作品在創作后，團隊成員一直在思考如何做到推廣，讓不同的受眾喜歡。為此，我們根據社區戶外表演、茶樓表演、大學生比賽等項目，從時間上、故事情節上演繹了不同的版本，演出時獲得觀眾好評。且該作品于2022年獲得江西省曲藝類非物質文化遺產新創作品展演一等獎、作品創作三等獎，同時該作品也入選了第18屆馬街書會優秀曲藝節目網絡展演。

南昌清音作品《巧渡》，是一首創作改編的紅色題材作品，講述了在井岡山革命斗爭時期，贛江邊百姓為了掩護紅軍渡河，軍民合作，巧妙地與敵軍斗智斗勇，最后劃著木筏躲過了敵軍追擊的故事。該作品，我們排練了教師版本、大學生版本、小學生版本、廣場版本，以不同的版本參加各項比賽活動，如：第十九屆群星獎選拔賽、第八屆江西藝術節、第三屆大學生曲藝周、2023年全國非遺展演等活動，并在學院多次文化交流活動中演出（如印度尼西亞、波蘭格但斯克音樂學院等國外文藝團體蒞臨我院學術交流）。

南昌清音的傳統作品《東湖十景》，這個曲目是清末民初時期，根據南昌（又名洪都）城內的一些主要景點為觀賞內容而創編的，東湖、月龍橋、百花洲、豫章溝、龍王廟、狀元橋等為景點，并以更時為序，一曲一景，極富詩情畫意。如何對其進行改編，靈活進行推廣，團隊成員構思，將南昌現有的網紅打卡地、紅色旅游資源等融進歌詞，請省級傳承人與師生共同表演，并制作二維碼。觀眾只要掃描二維碼，南昌清音的視頻就會自動播放，這種靈活、即時傳播途徑對推廣南昌清音起到了很好的效果。

五、平臺建設“熱”起來

自校館合作開展以來，筆者所在學院于2018年成立南昌清音班、南昌清音傳承基地，并在此基礎上獲批“江西省非物質文化遺產研究基地”；先后發表了《南昌清音音樂形態研究》等多篇論文，獲批江西省社科規劃課題、江西省藝術科學規劃等省級科研課題項目2項，在《中國藝術報》、《江西日報》等媒體發表評論文章3篇；承辦“2022年江西省曲藝類非物質文化遺產保護論壇”“省政協文化文史和學習委員會調研會”“2024年‘曲藝創作與表演’傳承人研修班”等研討、培訓活動；受邀參加江西省非遺與旅游融合發展活動周等活動。

各地公共文化館是基層群眾精神文化需求的重要陣地，也是人民群眾的美育學校。高校又是我國人才培養的主要陣地，高校與地方文化館要進一步加強合作，不斷創新交流合作方式、內容和載體，本著曲藝創作“見人、見物、見生活，留形、留痕、留神韻”的追求，共同為豐富基層群眾精神文化生活、繁榮發展曲藝事業展現使命擔當。