新時代高職物流專業課程思政探索與實踐

中圖分類號：G712文獻標志碼：ADOI： 10.13714/j.cnki.1002-3100.2025.09.037

ExplorationandPracticeofIdeologicalandPolticalEducationinLogisticsMajorsinHigherVocationalEducationintheNewEra -Taking the Course of \"Material Procurement\" asan Example

LIU Xuexue， YANG Zhipeng （Shaanxi Railway Institute，Weinan 714Ooo，China）

curriculum ideological and political construction in logistics majors in vocational colleges; how to integrate ideological and political elements with course content， is a question worth considering. Based on this， this article first elaborates on the basic situation of the core course \"material procurement\" in logistics majors of vocational colleges. Then，taking \"quality management of material procurement\" as an example， the teaching objectives and difficulties are determined，andideological and political elements such as quality awareness，responsibility，and patriotism are explored. The content and process of ideological and political education in the course are designed， hoping to provide some reference for relevant educators.

Abstract： With the deepening of education reform in China， the country's emphasis on curriculum ideological and political construction has gradually increased， and in the processof

Key words： vocational colleges; ideological and political elements;material procurement; professional courses

1課程基本情況

“物資采購”課程是工程物流管理專業的核心課程，旨在通過學習使學生充分合理利用“云大智物移”的等新技術手段科學編制采購計劃、統籌做好采購質量、數量、價格控制工作，依法依規合理組織實施招標采購、電子商務采購，編制采購合同的采購全鏈條管理能力。其課程思政的主要任務是培養學生愛崗敬業、吃苦奉獻、拼搏爭先、誠實守信、團結協作等職業素養，使其成為具有家國情懷、社會責任意識的人才。

本課程基于線上線下混合教學模式，構建起物流管理專業“物資采購”課程思政的實施路徑“一體兩翼三環節四驅動”。以“立德樹人”統領課程思政為中心，貫穿整個育人全過程；深度融合信息技術，充分利用“互聯網 + ”以線上線下為驅動，既注重線上資源的建設以及線上教學實施的設計，實現學生自我感悟，又強調線下師生互動交流，達到潤物細無聲的效果；課前、課中、課后三環節緊密結合互動，課前利用在線資源或微課浸人思政元素，課中運用案例教學法、情境模擬法等，通過小組討論培養學生團結協作、溝通表達等職業素養，課后通過作業、實踐實訓等強化知識、能力與價值塑造的統一；同時通過四維驅動，即深挖課程內容和思政觸點、精心設計教學方法、重塑評價體系、提升教師思政和運用信息化水平，達到將價值觀培育和塑造貫穿于課程教學的全過程，讓課程所有環節都上出思政味道，突出育人價值。

2案例簡介

以物資采購項目三“物資采購數量、質量、價格控制”任務一“物資采購質量管理”為例，說明課程思政教學設計及實施的過程。

2.1教學目標與重點、難點

依據工程物流管理專業人才培養方案，結合應用型人才培養要求、未來職業發展方向及教學大綱，確定教學目標。

重點：全面質量管理應用。全面質量管理是企業行之有效的質量控制方法，學生在從事企業生產、工程材料質量控制等時將會廣泛應用，故作為本節重點內容。

難點：質量分析與控制方法應用。此內容需要學生具有很強的分析問題與解決問題的能力，學生將其應用到案例分析中感到有難度，傳統教學很難實現這一教學目標。因此，融合信息化教學手段，采用關注微信公眾號、廣泛閱讀相關應用案例等方法突破教學難點。

2.2思政觸點挖掘

根據內容分析，本節課主要學習“質量與質量管理的概念”、“常用工程物資的質量控制”、“全面質量管理”、“質量分析與控制方法應用”，深挖思政觸點（見表1），確定融合手段。

2.2.1 質量意識

以上海樓房倒塌事件為例，讓學生了解工程質量關系到人民群眾生命和國家財產安全，關系到企業經濟效益，影響到社會穩定及和諧社會的建設。喚醒學生的質量意識，點燃學生的工匠精神，培養學生牢固樹立質量意識，以質量促進度，以質量保成功，以質量樹品牌，從意識形態上切實提升質量可靠度。

2.2.2 責任擔當

通過水泥、砂石料、混凝土和砂漿、鋼材采購質量控制學習，要求學生要嚴格遵守工程材料質量技術要求，引導學生樹立嚴謹細致的工作態度，增強學生的責任擔當意識，培養學生遵守職業道德和職業規范。

2.2.3 愛國情懷

新時代我國經濟已由高速增長階段轉向高質量發展階段，高質量的品牌需要更多的新時代工匠們來打造，大國工匠不僅意味著腳踏實地、精益求精也同時意味著責任擔當與愛國主義精神。從《考工記》的歷史及古代手工業的輝煌成就，《扁鵲論醫》等中國傳統文化學習，讓學生感受中華傳統文化魅力，進行家國情懷教育，增強民族自豪感。

3案例教學整體設計

3.1教學設計

根據教材分析、學情分析及教學重難點分析，為提高教學效率，實現最優化教學課堂上采用講授法、討論法、案例教學法等多種教學方法，指導學生分組討論，同時借助職教云教學工具等信息化手段，實現教學目標。

課前：向學生發放學習材料，提前一周通過職教云布置學習任務，讓學生學習上海樓房倒塌案例，明確教學目標，初步喚醒學生的質量意識，培養學生的職業操守。思考問題“上海樓房倒塌事件給我們的啟示是什么？”并查找相關資料，同時通過智慧樹在線開放課程學習常用工程物資的質量控制要求和質量控制方法，另外指導學生異質分組，每組選出組長等等。

課中：充分發揮學生主體地位，通過探討上海樓房倒塌案例，教師總結并引用習近平總書記對質量的論述，進一步讓學生樹立質量意識，并引起學生興趣，自然導人新課；采用講授法、任務驅動法、案例教學法等，引導學生思考問題、分析問題、解決問題，根據思政觸點分析融入課程思政，利用深入討論內化提升、課程知識感悟啟智、名言警句畫龍點晴等思政融合手段，達到“滴水石穿，潤物無聲”的課程思政之教學效果；教學中指導學生采用探究、分組討論等學習方法，使學生真正動起來、活起來；利用職教云教學工具，及時對學生進行評價，以利于教師及時了解學生學習情況并及時調整教學進度。

課后：指導學生完成職教云推送的課后作業，查漏補缺；指導學生閱讀相關的文章或書籍，隱性嵌入思政內容；要求學生完成布置的課后作業。

3.2思政元素融入設計

3.3教學實施

3.3.1課前階段

云課堂發布課前學習案例：上海閔行區“蓮花河畔景苑”一在建13層住宅樓連根“臥倒”的事件案例資料、圖片和相關視頻。學生思考問題“上海樓房倒塌事件給我們的啟示是什么？”并查找相關資料，同時通過微課學習質量控制方法。通過課前觀看視頻并總結問題，課上有針對性地學習，了解工程質量是百年建筑的根基，關系到人民群眾生命和國家財產安全。初步喚醒學生的質量意識，培養學生的職業操守。

3.3.2 課中階段

知識點1：質量與質量管理的概念。

教師PPT展示《考工記》的一段話：“天有時，地有氣，材有美，工有巧，合此四者然后可以為良”，組織學生討論質量與質量管理的內涵。學生在云課堂平臺完成投票活動，在教師的引導下，分小組討論。通過展示《考工記》中對質量描述的一段話，說明采購質量的重要性外，另外，讓學生感受中華傳統文化的魅力及對學生進行家國情懷教育，增強學生的民族自豪感。讓學生感受中華傳統文化的魅力，同時通過講解《考工記》中古代手工業的成就，對學生進行家國情懷教育增強民族自豪感。

知識點2：常用工程物資的質量控制。

教師 PPT展示常用工程物資種類，組織學生討論水泥、砂石料、混凝土和砂漿、鋼材采購技術要求。學生學習《物資采購》在線開放課程資源，討論交流工程物資采購要求，分組將討論結果上傳至云課堂，回答教師問題。通過多媒體展示和討論學習，讓學生掌握常見工程物資質量技術要求，領悟工程材料是工程建設的基礎，失之毫厘，謬以千里，工程材料選質量是否合格，直接決定建設工程的結構剛度和強度，影響工程使用功能與建設安全。引導學生養成認真、嚴謹、細致的工作態度，增強學生的責任意識，培養學生遵守職業道德和職業規范。

知識點3：全面質量管理。

教師引用案例《扁鵲論醫》引出統計質量管理階段，教師組織學生討論，全面質量管理過程，組織學生學習、交流討論。觀看多媒體課件；學生討論交流全面質量管理方法，分組將討論結果上傳至云課堂，并在云課堂平臺完成投票活動。通過“扁鵲論醫”故事引出全面質量管理，學習全面質量管理內容和過程，讓學生再感受中華傳統文化的魅力，說明事前預防對質量管理的重要性。讓學生了解質量預防的重要性，并進行課程思政教育，樹立質量意識，具有社會責任擔當。

知識點4：質量分析與控制方法應用。

教師組織學生討論調查表法、啟發學習抽樣檢驗法、排列圖法等。學生觀看多媒體課件、視頻，討論學習調查法、抽樣檢驗法、排列圖法，分組將討論結果上傳至云課堂，教師巡視解答，隨機抽取小組代表總結發言。課前已讓學生學習搜集質量分析與控制方法應用相關資料，課中通過小組討論，增強學生的競爭意識及語言表達能力。培養學生分析問題、解決問題的能力，以及團隊協作能力。

3.3.3 課后階段

學生完成課后作業，教師、學生、智慧平臺形成終結評價。教師布置作業：

分析全面質量管理過程，統計實訓室中工程材料種類并且檢驗實訓室中工程材料質量。通過理論與實踐相結合，鞏固理論知識，強化實踐應用能力。培養學生質量意識和嚴謹認真的職業素養，鞏固所學知識，提高實際應用能力。

4教學效果及反思

4.1教學效果

“物資采購”課程是工程物流管理專業的一門專業核心課程，通過對“物資采購”實施課程思政教學改革與實踐，將愛崗敬業、誠實守信等職業精神融入專業課教學之中，把家國情懷、社會責任意識、團結協作精神等融人相應的案例之中，達到立德樹人之目的，實現思政教育與課堂思政同頻共振，協同育人。

本次項目三“物資采購數量、質量、價格控制”任務一“物資采購質量管理”的教學，在專業知識方面，學生已了解質量與質量管理的內涵，熟悉全面質量管理的程序和特點，掌握了常用工程物資的質量控制技術要是，學會了質量控制方法：調查表法、抽樣調查法、排列圖法等。在能力上，學生通過課堂練習和課后任務，能夠運用所學知識識別常見的工程物資，檢驗工程物資技術質量，并初步具備了提出問題、分析問題、解決問題的基本能力。育人目標方面達成較好，通過本節內容學習，樹立責任擔當意識，增強學生的質量意識，激發學生愛國熱情。

4.2教學反思

（1）學生小組討論最后分享的時間有點短，學生思考問題不充分，最后也沒有將所有小組成果在課堂上展示；（2）個別學生在分組討論時，過于自我為中心，不能參與到討論中去。還有的學生比較內向，小組討論時不能充分表達自己的想法；（3）課程思政元素融入需要不斷更新，適應時代的需求，還需要擴大課程思政的影響力，將思政改革成果擴展到其他課程的授課過程中，實現多元化育人；（4）專業教師由于知識結構的限制，缺乏從歷史角度看問題的能力，對思政相關問題的理解不夠深入。

4.3改進措施

（1）及時關注每個學生的學習狀況，根據學生反饋及時調整教學內容，提升課程思政育人成效;（2）通過教學評價分析知識、能力、素質和育人目標達成情況，進而優化教學設計、教學方法和教學內容，持續改進教學，不斷提高專業教育目標和思政育人目標的達成度，持續提升課程育人質量；（3）教師自身要加強學習，除了專業提升，也要注重綜合素養提升。在組建課程團隊的時候，要充分考慮成員的學科背景的互補，以達到更好的效果。

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