對博物館社會教育功能發揮的思考

摘要：博物館作為公共文化服務場所，社會教育活動是其對外宣傳的重要載體。近些年，許多博物館走出刻板印象，從傳統的講解模式逐漸轉變為教育互動模式，社教活動應運而生。以宿遷市博物館為例，其開館以來不斷策劃和開展各類社教活動，但仍存在內容同質化、場地單一、形式缺乏創新等問題。那么，針對未成年人的社教活動如何做到富有趣味性和教育性，面向公眾的社會教育活動是否具有參與性和傳播性，又將如何利用館藏資源使社教活動品牌化，值得深入思考。

關鍵詞：博物館；社會教育；未成年人；創新

2024年5月國家文物局公布的數據顯示，截至2023年，全國博物館備案數量達6833家，舉辦展覽4萬余個、社教活動38萬余場、接待觀眾12.9億人次，再創歷史新高，博物館如今已經成為人們生活的新風尚。在這樣的背景下，近些年國內大中小型博物館都明確認識到“以物育人”的重要性和必要性，均開展了形式多樣的社教活動。宿遷市博物館也進行了許多相關的探索和嘗試，近年來開發的社教活動有30多種，每年組織開展社教活動百余場，年均參與人數近萬人次，有效普及文物知識，發揮社會功能，引導廣大未成年人走進博物館了解家鄉的歷史。隨著社會的發展和人們需求的變化，宿遷市博物館社教活動也進入改革創新階段。

一、宿遷市博物館社教活動開展情況

宿遷市博物館新館于2014年5月1日正式開館，2018年9月獲評國家三級博物館，2023年8月獲評國家二級博物館。社教活動是博物館公共文化服務最直觀、最有效的宣傳方式，在開館的前兩年，宿遷市博物館通過借鑒大型博物館的社教活動，陸續開展“拓片”“剪紙”“文物拼拼圖”和“小小講解員”四項社教活動，但這些活動多停留在借鑒經驗上，未能結合地方特色文化和出土文物進行創新研究。例如：拓片活動材料一般使用仿制的瓦當或小型建筑構件，但宿遷當地考古出土的瓦當文物并不多，也不是很有特色，在展廳的六朝時期板塊僅展出蓮瓣紋瓦當、獸面紋瓦當10件，并不能充分體現宿遷的地方歷史文化特色。

近年來，隨著社教人員不斷進行學習和探索，宿遷市博物館的社教活動無論是數量還是質量都比以往有了很大的提高，開展的系列活動包括了解“二十四節氣”、博物館里尋寶、剪紙、鉆木取火、植物拓染（圖1）、活字印刷術、古法造紙術、漢服制作、油紙傘制作、木射、投壺、陶藝、鉆木取火、打香篆、銅鏡制作、陶瓷器修復、古法折扇制作、了解古代建筑——拼搭立體拼圖、了解古代兵器——拼搭立體拼圖、絨花簪制作、非遺傳承——衍紙等，受到孩子和家長的一致好評。每次活動公告發出后，咨詢電話都絡繹不絕?；顒拥拈_展讓青少年近距離接觸文物、了解歷史，做中華優秀傳統文化的傳播者，講好家鄉故事（圖2）。

雖然近幾年宿遷市博物館的社教活動開展得如火如荼，但有些內容還是存在同質化現象。那么，如何與地方文化結合，又該怎樣向未成年人和觀眾更加直觀地宣傳宿遷地方文化，成為社教工作者需要思考的重要內容。

二、社教活動開展與地方文化結合創新的困境

（一）缺乏社教體驗區和產品

宿遷市博物館一樓展廳面積為3600平方米，用于主陳列展；二樓為臨時展覽，面積同一樓；另有辦公區和負一樓為文物庫房。二樓設有一間社教活動室，面積約50平方米，放置20張桌凳，可容納40人左右，但活動室僅用來開展活動，沒有成果展示和開放式體驗區功能，參與者必須提前報名才可參加，且活動為不定期舉辦，不是隨時可以體驗的。沒有長期開放的體驗區，對于外地觀眾來說就沒有很好的體驗感。從宿遷市博物館現有的展館空間來看，每個樓層都有一塊未使用的公共區域，面積超過500平方米。要想改革創新，就應當合理規劃和利用好這些公共區域，設立專門的成果展示區和開放式體驗區。

除此之外，還缺少社教產品開發。宿遷市博物館目前開展的社教活動都是購買相關產品進行再加工或收集符合活動需要的產品，沒有自主品牌。這與宿遷市博物館沒有文創商店和自營產品有關，也是今后需要攻克的難題。

（二）人才緊缺，激勵機制有待改進

宿遷市博物館社教活動的策劃和實施主要由5名講解員承擔，研究人員多集中于考古部、保管部等業務部門，教育人員與研究人員在共享研究成果方面產生脫節現象，對地域文化內涵的理解相對膚淺，導致策劃的活動缺乏深度和廣度。另外，受限于職工待遇、身份等，易出現人才流失的情況，因此相應的獎勵機制是非常有必要的。

（三）缺少突出的地方文化特色，影響力不夠

宿遷是一座歷史悠久的城市，秦置下相縣，東晉又置宿豫縣，唐代為避唐代宗李豫名諱改為宿遷縣，1996年宿遷建市。宿遷建市之前考古發現的文物，大部分收藏在南京博物院、徐州博物館、淮安市博物館，導致宿遷市博物館館藏的精品文物并不是很多，現有一級文物7件、二級文物30件、三級文物113件，以漢代文物居多。再者，具有地方特色的代表性文物較少。突出的地方文化特色有項羽故里以及被譽為“江蘇文明之根”的順山集文化，但在全國影響力還不夠。

三、對宿遷市博物館社教活動開發未來趨勢的思考

社教活動如今已經成為博物館對外宣傳和發揮自身職能的主要途徑，宿遷市博物館現階段不僅要策劃新的活動，更要思考如何把已有活動做成有影響力的系列活動和品牌活動。

（一）把社教活動做到常態化、體系化、趣味化

1.常態化

開放固定的社教展示區和參與區，參考蘇州博物館新館和揚州中國大運河博物館的社教區，搭建幾種不同的體驗區，比如考古現場體驗區、制陶工藝區、樂高搭建區、傳統手工藝區等。觀眾可以在體驗區內感受自己動手考古的樂趣，或定期邀請非遺代表性傳承人教授傳統工藝，如宿遷的云渡桃雕、郝氏泥塑、麥秸稈烙畫、根雕、民俗物件的打造等，宣傳宿遷非遺項目，倡導大家傳承非物質文化遺產。

2.體系化

宿遷市博物館應打磨現有社教活動，找準定位，打造活動品牌，創建成果展示區，使宿遷市博物館的社教活動形象化、品牌化。社教活動的成功案例如南京博物院的“博物館里的萌獸”，以及徐州博物館公眾號發布的“博物館里的延時班”在每周二到周五下午3時至4時50分開展等，這些系列活動非常高效地體現了博物館的教育功能。

3.趣味化

隨著文旅融合的發展，博物館越來越熱門，宣傳和教育逐漸在知識性基礎上增加趣味性，比如近兩年出圈的“博物館奇妙夜”“博物館+劇本殺”“尋找‘顯眼包’”“‘頂流’文創帶回家”“把文物‘穿戴上身’”等，深受觀眾喜愛。宿遷市博物館可以增加類似的新玩法，使社教活動多樣化、趣味化。

（二）挖掘歷史文化，打造社教活動品牌

宿遷市博物館作為通史博物館，展出文物660余件（套），特別是史前文明和新石器時代的雙溝醉猿、江淮寬齒猿、鱷魚化石、大象化石等展品吸引觀眾眼球；新石器早期順山集遺址出土的陶灶、動物面具、碳化稻、九孔雙流壺展現新石器時代順山集人的生活狀態和精神風貌；宿遷泗陽縣考古發掘的泗水王陵中出土大量的漆器、玉器、陶器、青銅器等，包括國家一級文物韘形玉佩、玉璧、錯金銅弩機等珍貴文物，反映宿遷在兩漢時期的經濟狀況和文化風貌，這些都是開發社教活動的絕佳素材。筆者在此將宿遷市博物館展出文物與宿遷地方文化相結合，提出幾項可以打造的社教品牌活動。

1.“古人的一天”親子社教活動

在宿遷市泗洪縣梅花鎮發現的順山集遺址，距今8300年，是江蘇境內最早的新石器時代環壕遺址，出土陶灶、陶釜、九孔雙流壺等陶制文物。其中，被稱為“中華第一灶”的陶灶是迄今為止我國發現最早的陶制爐灶。因此，結合陶藝制作和鉆木取火兩項工藝打造“古人的一天”親子活動。首先觀看古法制陶工藝，帶領孩子了解人類在熟悉火的習性后，學會用泥土制造灶臺，以提高火的利用效率；再用陶土制造陶灶、陶釜等；最后體驗“鉆木取火”，將火種放在做好的陶灶里燒制“食物”，體驗古人一天的生活。

2.樂高搭建“水逐城遷”場景

由于黃河“奪泗入淮”，所以宿遷這座城市在歷史長河中無數次遭受黃河的重創，被迫多次搬遷，形成宿遷的四座古代城池。博物館展廳中展示宿遷城市演變的模型，根據展覽內容，利用樂高搭建宿遷不同時期的城池面貌和明清時期的“關口街”場景，讓孩子們了解宿遷城的由來和城址的變遷，以及明清建筑的特色。

3.“古代兵器的使用”——到博物館來一場攻城游戲

自古朝代的更迭免不了發生戰爭，出土的兵器就是對這些歷史的印證。宿遷市博物館展廳內也有不少兵器文物展出，其中包括春秋戰國時期的青銅劍、青銅矛、青銅戈、銅劍鏃等。兩漢時期泗水王陵中出土的錯金銅弩機為國家一級文物，它上面的紋飾為一箭雙雕圖，錯金銀制作，十分珍貴。用木制立體拼圖的方式搭建古代兵器，了解古代兵器的使用原理，并采用組隊對抗形式，讓孩子們感受古代攻城情景。

4.“如果我是項羽”劇本殺

《史記》《漢書》均記載“項藉者，下相人也”，項羽是宿遷的一張名片，宿遷市博物館應抓好這個亮點，推出相關社教活動。因項羽未留下遺物，考古發掘中也未有相關文物出土，所以打造與文物相關的社教活動很難。但是，關于項羽的生平和個人魅力還是為大家所欣賞和熟知的，可以打造人物代入的場景。當你身為項羽的角色時，要思考如何指揮反秦戰爭、如何在楚漢之爭中做抉擇，充分感受當時的氛圍。

（三）利用多媒體、新聞媒體等方式提升社教活動的影響力

當前，古老的文物正以全新的方式展現在大眾面前，如何在科技快速發展的今天不再墨守成規，而是將科技力量與文化融合，探索展覽教育的創新和轉型。宿遷市博物館現有的新媒體宣傳方式有公眾號和抖音短視頻，由社會教育部拍攝上傳，缺乏專業團隊維護，拍攝質量有待進一步提高，宣傳途徑受限。在新媒體快速發展過程中，博物館宣傳形式的改革創新是迫在眉睫的，利用新媒體、新技術將博物館的專業知識通過新媒介傳播出去，如開展線上沉浸式游覽、每周一課、直播講解等形式開展社會教育活動。利用科技力量打破時空的局限，讓宣傳不局限于來館參觀人員，也可以讓更多地域的人通過線上活動了解宿遷當地的文化魅力。

（四）館校合作，營建第二課堂

近年來，國家高度重視博物館青少年教育工作，出臺了一系列政策措施。2020年，教育部、國家文物局聯合印發《關于利用博物館資源開展中小學教育教學的意見》，提出進一步健全博物館與中小學校合作機制，促進博物館資源融入教育體系。因此，宿遷市博物館應讓品牌活動走出館舍，定期走進學校，開展社教活動體驗課，由館內專業的研究人員、資深講解員以及優秀文博志愿者向學生宣傳宿遷的歷史文化和文物知識?？梢岳梦奈飯D片展覽、考古發掘模擬實景、文物欣賞、特色手工活動、多媒體資源等參與度高的形式融入學習，充分發揮博物館體驗式教育特色，在寓教于樂中讓孩子們與文物對話、與歷史對話，在體驗中深刻理解傳統文化，培養孩子們對博物館和歷史文化的熱愛。

四、結語

博物館教育是普及歷史知識、增強文化自信的重要媒介，宿遷市博物館只有明確自身定位，解決好人員和資源配置問題，深度挖掘文物歷史信息，勇于革新推動數字化展陳方式，才能以更加創新、更具吸引力的方式傳播歷史文化，實現博物館的教育職能。

參考文獻：

[1]肖飛華.博物館社會教育活動的現狀與反思——以江西贛南地區社會教育活動為例[J].文物鑒定與鑒賞，2021（09）：116-118.

作者簡介：

楊雯博（1987—），女，漢族，江蘇宿遷人。大學本科，文博館員，研究方向：博物館展陳、社教。