新質(zhì)生產(chǎn)力背景下女大學(xué)生職業(yè)發(fā)展影響因素與策略研究

引言

新質(zhì)生產(chǎn)力背景下，全球產(chǎn)業(yè)格局發(fā)生顯著變化。作為高素質(zhì)人才群體，女大學(xué)生職業(yè)發(fā)展不僅和個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)相關(guān)聯(lián)，還與國(guó)家創(chuàng)新能力提升具有密切關(guān)系。然而，技術(shù)的不斷進(jìn)步可為女大學(xué)生職業(yè)發(fā)展提供新的機(jī)遇，也會(huì)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。從全球的從業(yè)情況來(lái)看，女性科技人才占比極低，女性STEM領(lǐng)域從業(yè)者也明顯少于男性，此種現(xiàn)象不僅會(huì)影響技術(shù)創(chuàng)新，也會(huì)加劇職業(yè)發(fā)展和女性賦權(quán)的矛盾。新質(zhì)生產(chǎn)力的快速發(fā)展，強(qiáng)調(diào)人才須具備創(chuàng)新意識(shí)、跨界整合能力，而女大學(xué)生在資源獲取、權(quán)衡職業(yè)與家庭等方面都存在不小的阻礙，導(dǎo)致職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力無(wú)法有效提升。因此，需要充分了解女大學(xué)生職業(yè)發(fā)展影響因素，深入分析這些因素的成因，探索切實(shí)可行的女大學(xué)生職業(yè)發(fā)展策略，從而更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展。

一、新質(zhì)生產(chǎn)力背景下女大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育存在的問(wèn)題

（一）育人理念不夠鮮明

縱觀各高校的職業(yè)發(fā)展教育實(shí)況，普遍更加關(guān)注學(xué)生自身價(jià)值的引導(dǎo)，對(duì)服務(wù)社會(huì)與國(guó)家的意義講得不夠透徹，導(dǎo)致本就在就業(yè)領(lǐng)域處于劣勢(shì)的女大學(xué)生，在職業(yè)選擇時(shí)有著明顯的功利化傾向。同時(shí)，科技日益進(jìn)步的過(guò)程中，工作模式靈活性不斷提升，國(guó)家陸續(xù)頒布一系列政策鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入新興行業(yè)，積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。但如今的職業(yè)發(fā)展教育并未把握好新要求與新變化，導(dǎo)致女大學(xué)生并未深入理解勞動(dòng)的價(jià)值，具有明顯的畏難心理，導(dǎo)致女大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育效果不盡如人意。

（二）責(zé)任意識(shí)不夠突出

大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，不僅可享受成功帶來(lái)的喜悅，也會(huì)面臨各種各樣的壓力。這便要求應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)，讓學(xué)生意識(shí)順境逆境都并非人生的包袱，均為寶貴的財(cái)富。從職業(yè)發(fā)展層面分析，學(xué)生必須具備在平凡崗位發(fā)展的自信心，能夠?yàn)樽约旱娜松?fù)責(zé)，敢于做出職業(yè)決策。但如今職業(yè)發(fā)展教育普遍不注重責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)，尚未在教育目標(biāo)設(shè)置時(shí)體現(xiàn)獨(dú)立人格的培養(yǎng)。很多女大學(xué)生對(duì)職業(yè)發(fā)展認(rèn)知不夠清晰，盲目跟隨同學(xué)的選擇，或者以遵從父母的意愿作為逃避責(zé)任的手段。此種依賴心理導(dǎo)致女大學(xué)生無(wú)法立足自身的條件獨(dú)立判斷，作出與自身情況相匹配的決策，難以形成敢于擔(dān)當(dāng)?shù)臍馄牵?zé)任意識(shí)普遍較弱，從而出現(xiàn)慢就業(yè)、不就業(yè)的情況[1]。

（三）實(shí)踐機(jī)制不夠完善

當(dāng)前的職業(yè)發(fā)展教育普遍存在重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐引導(dǎo)機(jī)制缺失，導(dǎo)致教育內(nèi)容和實(shí)踐銜接不足，難以驗(yàn)證教育效果。同時(shí)，職業(yè)發(fā)展教育過(guò)程中，更偏向于理論體系設(shè)計(jì)，即便是體驗(yàn)式教學(xué)，也只是利用課堂活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)，學(xué)生在之后并未深刻反思，在深化認(rèn)知與能力提升上無(wú)法獲得顯著的效果。此外，職業(yè)發(fā)展教育尚未和第二課堂連接，與社會(huì)實(shí)踐、見(jiàn)習(xí)等的融合不到位，助力職業(yè)發(fā)展教育的實(shí)踐機(jī)制尚待完善。

二、新質(zhì)生產(chǎn)力背景下女大學(xué)生職業(yè)發(fā)展影響因素

（一）個(gè)體因素

女大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展有著明顯的自我能動(dòng)性，成長(zhǎng)的核心在于個(gè)體成長(zhǎng)需求和個(gè)人素質(zhì)的矛盾解決，這也是助力學(xué)生職業(yè)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。個(gè)體的性別、年齡、興趣、價(jià)值觀等都會(huì)給職業(yè)發(fā)展帶來(lái)影響，且各項(xiàng)因素并非相互獨(dú)立，存在的矛盾關(guān)系也會(huì)對(duì)職業(yè)成長(zhǎng)產(chǎn)生一定的影響。同時(shí)，客觀看待各特質(zhì)的關(guān)系，尋找個(gè)性和職業(yè)發(fā)展契合點(diǎn)，能夠有效促進(jìn)女大學(xué)生職業(yè)發(fā)展。自我認(rèn)知水平和自我意識(shí)覺(jué)醒也會(huì)給女大學(xué)生職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響，部分學(xué)生自我意識(shí)覺(jué)醒較早，便會(huì)對(duì)自身的社會(huì)屬性多加關(guān)注，并逐步形成正確的價(jià)值觀，為自身的發(fā)展提供良好助力。此外，部分女大學(xué)生掌握的自我認(rèn)知方法有限，認(rèn)知自我的過(guò)程中有著濃郁的主觀色彩，容易給職業(yè)發(fā)展造成誤導(dǎo)[2]。

（二）家庭因素

家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、成員文化素質(zhì)等因素，都會(huì)在不同程度上給女大學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)影響，此種影響主要?jiǎng)澐譃轱@性與隱性兩個(gè)層面。顯性因素包含家庭經(jīng)濟(jì)、家庭地址等影響女大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的所有物質(zhì)條件，這些都會(huì)給學(xué)生的思維、職業(yè)認(rèn)知、生活方式等產(chǎn)生影響。如家庭條件較好的學(xué)生更容易接觸新生的職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域，相比于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)更加明顯。隱性因素包含教養(yǎng)方式、家庭成員價(jià)值取向、文化素質(zhì)等對(duì)學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)產(chǎn)生影響的精神因素。家庭教養(yǎng)方式是父母對(duì)子女的各種教養(yǎng)行為，民主型的方式能夠促進(jìn)學(xué)生較早形成職業(yè)意識(shí)，激發(fā)職業(yè)發(fā)展動(dòng)力。家長(zhǎng)制的教養(yǎng)方法容易讓學(xué)生過(guò)度依賴或叛逆，對(duì)職業(yè)發(fā)展造成不利影響。

（三）學(xué)校因素

學(xué)校教育環(huán)境會(huì)直接影響女大學(xué)生的思想觀念、行為方式等方面。如今，大部分高校都意識(shí)到市場(chǎng)需求和人才培養(yǎng)對(duì)接的重要性，不僅重視學(xué)生理論能力提升，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，從而為職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí)，高校就業(yè)指導(dǎo)也會(huì)直接影響女大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。日常學(xué)習(xí)采取座談會(huì)、身邊案例等方式，促進(jìn)學(xué)生了解職場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生明確發(fā)展方向，提升專業(yè)素質(zhì)，規(guī)避職業(yè)規(guī)劃盲目性的問(wèn)題。利用就業(yè)中心信息網(wǎng)為學(xué)生提供招聘信息、就業(yè)咨詢等，讓學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)有更清晰地了解，提供針對(duì)性的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，強(qiáng)化就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[3]。

（四）社會(huì)因素

作為社會(huì)極為重要的一部分，大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展密切關(guān)聯(lián)。一方面，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平可作為女大學(xué)生職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向。近年來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不斷加快，各地都在不斷增加高素質(zhì)人才需求量，大學(xué)生就業(yè)空間大幅延伸。同時(shí)，全球化腳步加快的過(guò)程中，國(guó)家更深入地參與到國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，女大學(xué)生的職業(yè)選擇面得以拓寬；另一方面，國(guó)家就業(yè)政策導(dǎo)向也會(huì)給學(xué)生職業(yè)發(fā)展目標(biāo)設(shè)定產(chǎn)生影響。就業(yè)政策不斷調(diào)整，營(yíng)造良好的政策環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的身份發(fā)生轉(zhuǎn)變4。相比于以往的就業(yè)政策，大學(xué)生就業(yè)無(wú)需受戶口指標(biāo)、行政條約等約束，為女大學(xué)生的擇業(yè)及人才流通創(chuàng)造了極佳的條件。此外，國(guó)家頒布大學(xué)生村官、選調(diào)生等就業(yè)政策，為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)增加財(cái)政與技術(shù)扶持，有效緩解地方人才不平衡的現(xiàn)象，為女大學(xué)生職業(yè)發(fā)展提供良好指引。

三、新質(zhì)生產(chǎn)力背景下女大學(xué)生職業(yè)發(fā)展策略

（一）制定女大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育規(guī)劃

新質(zhì)生產(chǎn)力背景下，女大學(xué)生在職業(yè)決策時(shí)并未做好心理準(zhǔn)備，導(dǎo)致在決策過(guò)程中猶豫不決。為確保女大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展更為順利，必須圍繞該群體制定科學(xué)的職業(yè)發(fā)展教育規(guī)劃。首先，應(yīng)注重女大學(xué)生獨(dú)立性培養(yǎng)，使其在職業(yè)決策時(shí)不會(huì)過(guò)于被動(dòng)，能夠充分發(fā)揮主觀性。需改進(jìn)專業(yè)實(shí)踐，使女大學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知得以深入，有效緩解女生在就業(yè)選擇的內(nèi)部沖突。具體專業(yè)實(shí)踐改進(jìn)時(shí)，需通過(guò)課程改革加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置，讓理論和實(shí)踐緊密協(xié)同，并采取個(gè)人實(shí)習(xí)和集體實(shí)習(xí)融合的形式，促進(jìn)女大學(xué)生不斷豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有效解決就業(yè)過(guò)程中面臨的問(wèn)題；其次，結(jié)合女大學(xué)生各階段的發(fā)展需求，開展分階段教育指導(dǎo)工作。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，職業(yè)決策困難也會(huì)不斷降低，學(xué)校職業(yè)發(fā)展教育應(yīng)結(jié)合不同階段的特性，開展針對(duì)性地指導(dǎo)活動(dòng)。新生入學(xué)階段應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的價(jià)值形成清晰的認(rèn)知，了解專業(yè)性質(zhì)、專業(yè)價(jià)值、從業(yè)要求等。一至二年級(jí)階段采取課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)、職業(yè)心理測(cè)評(píng)等形式，使學(xué)生明確個(gè)人的職業(yè)興趣、優(yōu)勢(shì)、缺點(diǎn)，能夠自行制定初步的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

（二）加大社會(huì)對(duì)女大學(xué)生職業(yè)發(fā)展支持力度

縱觀如今的勞動(dòng)力市場(chǎng)實(shí)況，可以發(fā)現(xiàn)職業(yè)性別隔離現(xiàn)象依然存在，且此問(wèn)題存在時(shí)間較長(zhǎng)，要想充分改善相對(duì)不易。女性職業(yè)發(fā)展中，會(huì)優(yōu)先選擇男性主導(dǎo)職業(yè)，但受到眾多因素限制，使她們不得不放棄此職業(yè)。當(dāng)下女性偏向于專業(yè)要求不高的服務(wù)型工作，職業(yè)性別隔離使女性難以很好地流向高層次的職業(yè)。而刻板印象也會(huì)使職業(yè)性別進(jìn)一步隔離，女大學(xué)生會(huì)將就業(yè)范圍局限于性別角色上，用人單位也會(huì)有性別偏見(jiàn)[5。用人單位在招聘時(shí)不可設(shè)置性別屏障，使女大學(xué)生在應(yīng)聘各流程都可平等參與。社會(huì)也需營(yíng)造男女平等的良好氛圍，女大學(xué)生無(wú)論是求學(xué)或是求職均可獲得權(quán)益保護(hù)。只有營(yíng)造公平的就業(yè)環(huán)境，弱化職業(yè)性別隔離，女大學(xué)生在就業(yè)時(shí)方可更好地選擇符合自身情況的工作，助力個(gè)人能力最大限度發(fā)揮出來(lái)，對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)展極為有利。同時(shí)，不斷加大政策法規(guī)支持力度。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題需要政策法規(guī)的支持，而女大學(xué)生是就業(yè)重點(diǎn)群體，優(yōu)化政策法規(guī)建設(shè)能夠提升學(xué)生就業(yè)靈活性。國(guó)家需盡快頒布《反就業(yè)歧視法》，只有界定就業(yè)歧視，才可為弱勢(shì)群體提供幫助，使社會(huì)不再存在任何就業(yè)歧視。對(duì)任何存在用人歧視的企業(yè)，必須嚴(yán)厲懲罰，用以警示其他企業(yè)，更好地凈化就業(yè)環(huán)境。此外，需優(yōu)化就業(yè)保障制度建設(shè)。女性在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中，最為擔(dān)憂的問(wèn)題之一是生育問(wèn)題，而優(yōu)化生育保險(xiǎn)制度，能夠?yàn)榕髮W(xué)生就業(yè)權(quán)提供有力保障，減輕學(xué)生的擇業(yè)焦慮感，不再局限于女性友好型職業(yè)。還應(yīng)優(yōu)化女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策，結(jié)合女大學(xué)生的實(shí)際需求制定相應(yīng)的政策，才可將其的積極作用最大限度發(fā)揮出來(lái)。總之，對(duì)女大學(xué)生加大政策支持力度，在就業(yè)時(shí)才不會(huì)有抵觸心理，職業(yè)發(fā)展也會(huì)更加順利。

（三）轉(zhuǎn)變女大學(xué)生職業(yè)發(fā)展觀念

從女性職業(yè)發(fā)展路徑的變化可知，女性普遍都已不受傳統(tǒng)職業(yè)發(fā)展模式的約束，能夠靈活改進(jìn)職業(yè)目標(biāo)，職業(yè)發(fā)展成效也會(huì)更加明顯。如今不少女大學(xué)生更偏向于離家近的工作，就業(yè)觀念相對(duì)傳統(tǒng)，使行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)一步加劇。女大學(xué)生需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，不可一味地想要事業(yè)編，而應(yīng)提升就業(yè)觀念的靈活性，確保選擇和自身情況最為契合。同時(shí)，女大學(xué)生就業(yè)靈活性不斷提升，部分學(xué)生已清晰認(rèn)知傳統(tǒng)就業(yè)觀和當(dāng)下的就業(yè)形勢(shì)已不相匹配，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念已是必然之趨[。勞動(dòng)人事制度變化的過(guò)程中，再就業(yè)對(duì)女性而言愈發(fā)普遍，女性需要緊跟時(shí)代變化趨勢(shì)，靈活調(diào)整就業(yè)策略，才可促進(jìn)個(gè)人價(jià)值充分展現(xiàn)出來(lái)。女大學(xué)生還需主動(dòng)參與職業(yè)咨詢。大學(xué)階段是極佳的職業(yè)探索階段，女大學(xué)生可參與各類學(xué)校活動(dòng)或是到企業(yè)兼職，用以確定職業(yè)偏好。學(xué)校提供的職業(yè)咨詢活動(dòng)，對(duì)女大學(xué)生的就業(yè)尤為重要，在校的職業(yè)咨詢通常是免費(fèi)的，且學(xué)生就業(yè)前接受咨詢服務(wù)，可獲得專業(yè)指導(dǎo)，對(duì)個(gè)人的能力有清晰的認(rèn)知，并獲得豐富的勞動(dòng)力市場(chǎng)信息，從而選擇最佳的崗位。由此可見(jiàn)，女大學(xué)生應(yīng)主動(dòng)接受職業(yè)咨詢，爭(zhēng)取更好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。

（四）發(fā)揮家庭對(duì)女大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的作用

新質(zhì)生產(chǎn)力背景下，女大學(xué)生若要實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展，家庭的鼓勵(lì)與支持必不可少。父母必須樹立正確的教育理念。良好的家庭教育理念對(duì)親子關(guān)系塑造極為有利，通過(guò)營(yíng)造平等的交流模式，可促進(jìn)女大學(xué)生養(yǎng)成良好的處事態(tài)度，塑造積極向上的職業(yè)觀念。父母還應(yīng)指引孩子轉(zhuǎn)變職業(yè)認(rèn)知，消除落后職業(yè)觀念的弊端，不可一味地在意孩子的成績(jī)，而應(yīng)將職業(yè)道德與情感培育放在重要位置。家長(zhǎng)必須以身作則，引導(dǎo)孩子塑造正確的職業(yè)理想，有效權(quán)衡個(gè)人利益和社會(huì)利益，從而在為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程中促進(jìn)個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。子女一旦在擇業(yè)過(guò)程中面臨困惑，父母需為他們提供指引，使其能夠突破職業(yè)發(fā)展的困境，保持健康的擇業(yè)心理。此外，父母需保持對(duì)子女職業(yè)發(fā)展的期望。女大學(xué)生父母在子女擇業(yè)衡量時(shí)不可將薪資待遇作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，還需納入子女興趣、專業(yè)背景、社會(huì)發(fā)展需求等內(nèi)容，為子女的職業(yè)規(guī)劃提供指引，使子女個(gè)人意愿能夠順利實(shí)現(xiàn)，也可為社會(huì)的發(fā)展提供助力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，受傳統(tǒng)職業(yè)觀念的影響，女大學(xué)生的就業(yè)觀普遍較為保守，認(rèn)為好的就業(yè)應(yīng)當(dāng)是穩(wěn)定的、不易變化的，正是此種理念導(dǎo)致女大學(xué)生在擇業(yè)的時(shí)候容易受其他因素影響。新質(zhì)生產(chǎn)力背景下，女大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展可突破傳統(tǒng)理念的局限性，結(jié)合個(gè)人的需求靈活調(diào)整職業(yè)安排，暢通自身的職業(yè)發(fā)展道路。女大學(xué)生不僅在就業(yè)后，還能夠投向新的行業(yè)，且可突破傳統(tǒng)職業(yè)的約束，投入具有科技含量的行業(yè)，在職業(yè)轉(zhuǎn)換的過(guò)程中尋找更加適合自己的職業(yè)，后續(xù)的職業(yè)發(fā)展也會(huì)更加順利。

本文系2024年度浙江省婦女研究課題《新質(zhì)生產(chǎn)力背景下女性職業(yè)發(fā)展路徑研究——以女大學(xué)生為例》（項(xiàng)目編號(hào)：202408）的研究成果。

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（作者單位：浙江萬(wàn)里學(xué)院）

（責(zé)任編輯：宋宇靜）