“文化+”：中華優秀傳統文化融入思政課的推進路徑研究

引言

在全球化浪潮與信息技術飛速發展的背景下，如何有效傳承和弘揚中華優秀傳統文化，成為新時代思政課的重要課題。中華優秀傳統文化不僅蘊含著豐富的倫理道德和價值體系，更是構建社會主義核心價值觀的重要源泉。因此，將中華優秀傳統文化融入思政課教學，既是對傳統文化的傳承，也是對學生思想政治素養的提升。通過探索有效的推進路徑，能夠使學生在接受思政教育的同時，深入理解和認同中華文化的精髓，從而增強文化自信。為此，本文將從課程內容、教學方法、師資培養及評價體系等方面，研究如何有效地將中華優秀傳統文化融入思政課堂，促進學生全面發展，使其在思想道德、文化認同和社會責任方面更具內涵與深度。

一、中華優秀傳統文化的內涵與特征

（一）中華優秀傳統文化的內涵

中華優秀傳統文化蘊含著深厚的人文智慧和哲學思想，形成了獨特的價值體系與社會認知。其核心在于“和”，強調人與人、人與自然的和諧共處。道家倡導的“道法自然”使人們尊重自然規律，追求生活的簡約與純粹；而儒家則強調“仁義禮智信”，推崇道德修養與社會責任，倡導家庭和睦與社會和諧。在傳統文化中，家庭觀念根深蒂固，家作為個體的港灣，承載著親情與責任。這種文化背景促使人們在個人發展與家庭責任之間找到平衡，強調孝道，把尊重與關愛長輩視為美德。如傳統文化中蘊含的“仁愛”“和諧”等理念與社會主義核心價值觀中“培育什么樣的公民”這一問題的答案一脈相承[1]。與此同時，傳統節日如春節、中秋、端午等，不僅是對祖先的紀念，更是對團圓與和諧的向往，體現了濃厚的人情味。中華文化還注重“中庸”之道，倡導在極端之間找到平衡，強調適度與節制。這一理念不僅適用于個人生活，也延伸到政治哲學，提倡以和為貴、以道治國，使社會趨于穩定。此外，中華優秀傳統文化在藝術上也展示出非凡的創造力。文學、書法、音樂、繪畫等藝術形式，皆是在對美的追求中發展而來。詩詞不僅傳遞情感，更蘊含著哲理；書法則將文字的美與意境融為一體，成為修身養性的方式。總之，中華優秀傳統文化是一種價值觀與生活方式的結合，不僅是歷史的積淀，更是現代人應對復雜社會的智慧源泉。它教會我們珍惜家庭、尊重他人、追求和諧，使我們在全球化的浪潮中，仍能保持自身的文化認同與精神底蘊。

（二）“文化+”的本質與特征

“文化+”是一個旨在通過文化與其他領域結合創新發展的思維模式，其本質是對優秀傳統文化傳播策略的推演模式，其出發點和落腳點是促成優秀傳統文化與思政課融合的深度融合，凸顯思政課的文化傳承功能，同時促進當代大學生中華民族“文化自信”的全面生成與有序發展。它不僅是對文化資源的深度挖掘，更是對文化內涵的再創造與再利用。這種模式強調多元化的融合，能夠為經濟、科技、教育、旅游等領域注入新的活力?！拔幕?+^{，，，} 具有跨界整合的特征。通過將傳統文化、現代藝術與科技創新等多種元素結合，可以實現資源的優化配置，使各個領域在合作中形成合力。例如，在數字經濟時代，文化創意與互聯網技術的結合，不僅豐富了文化產品的形態，也使文化傳播變得更為廣泛和便捷；其次，“文化+”強調多樣性的創新。轉變傳統文化產業的發展模式，鼓勵文化的多樣性與個性化，能夠滿足不同消費群體的需求。這種創新不僅體現在產品和服務上，也反映在文化內容的表現形式上，通過引入新技術和新視角，為文化創造提供了更為廣闊的空間。文化作為軟實力的體現，其本身蘊含的價值在與其他行業結合后，能產生更深層次的社會效益。比如，通過文化與旅游的結合，可以實現文化遺產的保護與傳播，同時促進經濟的可持續發展。總而言之，“文化+”不僅是一種簡單的疊加，更是深層次的融合與創新，它為文化的傳承、發展提供了新的契機，同時也為各行業的轉型升級帶來了無限可能。讓我們在推動“文化+”的過程中，不斷尋求新的突破，創造更豐富的文化生態。

二、“文化 + 創意”的思政課模式探索的意義

“文化 + 創意”的思政課模式探索具有重要的意義，這一模式能夠有效提升學生的參與感和主體性。通過將文化因素與創意思維相結合，學生不僅能夠在思政課中理解理論知識，還能通過創意實踐將所學內容以更為生動和有趣的形式表達出來，從而增強學習的積極性和主動性。其還有助于構建具有時代感的思政教育內容。當前，學生面臨多元文化的沖擊，信息傳播渠道多樣，傳統的思政教育方式往往難以引起共鳴。初步調研發現，現代化進程中優良傳統在當代大學生中影響力下降、對優秀傳統文化的認同度不高、傳播與弘揚傳統文化的意識較為淡薄，對于思政課中的“文化教育”認同感低、文化傳播意識和傳播能力較差等問題依然存在。而將文化元素融入思政教育，利用創意媒介如視頻、網絡平臺、藝術表現等，能夠更好地貼近學生的生活和興趣，興趣是最好的老師，“國潮”“國風”“新中式”引發的國學熱潮已經在青年群體中形成群體效應，成為中華優秀傳統文化進校園、進課堂的“東風”。再者，這種探索還能夠培養學生的創新能力和實踐能力，這對于他們今后的學習和職業發展都具有深遠影響。在文化全球化的背景下，學生需要認識和理解自身文化的獨特性和價值，通過創意活動，讓他們在實踐中感受國家與民族文化的魅力，從而形成對中華優秀傳統文化的自豪感和認同感[2]。

三、“文化 + 科技”的思政課模式探索的必要性

在當今時代，文化與科技的融合已成為推動社會發展的重要動力。在思政課堂中探索“文化 + 科技”的教學模式，不僅具備深遠的理論意義，也具有實際的教育價值。首先，文化是一個民族精神的體現，而科技則是推動生產力進步的重要因素。當思政課能夠將兩者有機結合時，可以幫助學生更好地理解國家的科技發展與文化傳承之間的關系，從而增強國家認同感和文化自信。學生在學習科技知識的同時，可以通過文化視角去解析科技發展帶來的社會變化，培養批判性思維。這種跨學科的探索，促使學生從多維度看待問題，提高綜合素質。比如，通過對中華優秀傳統文化的學習，學生可以更深入地思考人工智能倫理、科技發展的社會責任等重大議題，進而增強其社會責任感與歷史使命感。再者，科技的迅猛發展為文化傳播提供了全新的途徑。數字化時代讓文化內容的傳播更為廣泛和高效，思政課程可利用這一機遇，通過新媒體技術，如網絡課堂、虛擬實境等形式，增強學生的參與感與互動性，提升教學的趣味性和效果。這樣既能培養學生的創新能力，又能讓他們在科技與文化的結合中，找到更深層次的思考。因此，面對未來，必須積極嘗試，將文化與科技相結合，營造更加富有活力的思政教育環境。

四、“文化 + 跨界”的傳統文化與思政課融合路徑

（一）課程內容的優化與重構

在當今社會，傳統文化與思想政治課程的融合顯得尤為重要，成為培養學生綜合素養的重要路徑。為了實現這一融合，課程內容的優化與重構極為關鍵?？梢酝ㄟ^引入傳統文化的經典作品來豐富思政課的內容。例如，在講解社會主義核心價值觀時，可以結合《論語》《道德經》等經典文本，幫助學生理解其中的倫理思想與價值觀。通過分析這些傳統文化中的智慧，學生不僅能夠更深刻地認識現代價值觀的來源，還能增強對中華文化的認同感。通過小組討論、實踐活動，學生能夠在參與中增強對社會文化現象的理解，培養批判性思維與實踐能力。教師的角色在于引導與啟發，作為教師應當具備廣博的傳統文化知識和思政理論，通過生動地講解和互動，引導學生進行深入思考與討論。通過這種方式，傳統文化與思政課程的融合，不僅能夠提升課堂的趣味性和實效性，更能為學生的全面發展奠定堅實的基礎[]。

（二）組織跨學科的項目活動

在當今復雜的社會背景下，組織跨學科的項目活動不僅能夠豐富學生的學習體驗，還能促進他們對傳統文化和思想政治教育的深入理解?？鐚W科項目活動可以通過主題設計來實現傳統文化與思政課的有機結合。例如，可以圍繞“家國情懷”這個主題，組織以傳統詩詞為基礎的朗讀比賽與政治理論的討論活動。學生在朗讀經典詩作時，可以理解其中蘊含的家國情感，并基于此，結合課程中的思想政治內容，討論如何在現代社會中弘揚這種情懷。通過這樣的活動，學生不僅能在參與中增強傳統文化的認同感，還能深化對國家、社會的責任感。

（三）鼓勵學生參與地方文化活動和社會實踐

通過“文化 + 跨界”的創新思路，可以有效地將傳統文化與思政課相結合，鼓勵學生積極參與地方文化活動和社會實踐，形成豐富的實踐體驗與理論學習的良性互動。

學校應主動搭建平臺，促進學生參與地方傳統文化活動。通過組織學生參加當地的民俗節慶、傳統手工藝和文化遺產的保護活動，帶領學生走入傳統村落、歷史文化場館，進行與思政課育人內容相契合的社會實踐調研，讓社會實踐變得有深度、有廣度[4，讓學生更深入地感受和理解本土文化。同時邀請地方非遺傳承人走進校園，開展知識講座和實踐活動，使學生不僅在課堂上學習思政理論，還能在參與中理解文化的深層內涵。通過這樣的實踐，學生可以更加直觀地體會到傳統文化與現代社會的聯系，教師可以結合地方歷史、文化典故和優秀人物的事跡，開展專題討論與案例分析，引導學生從身邊的文化現象中思考社會道德、法治觀念和價值觀的構建。在討論中，鼓勵學生結合個人的參與經歷，分享他們在地方文化活動中的所見所聞，增強課程的互動性和趣味性。這種將常態思政教育與地方文化活動相結合的教學模式，能夠有效提升學生的學習積極性和思辨能力。還可以鼓勵學生開展與傳統文化相關的社會實踐項目。

（四）文化氛圍的營造與傳播

在課程設計上，可以將傳統文化元素深度融入思政課程內容中。例如，在講授社會主義核心價值觀時，可以引入儒家思想、道家理念等傳統文化的精髓，通過與現代價值觀的結合，幫助學生更好地理解和認同社會主義核心價值觀的深刻內涵。同時，結合歷史案例，分析古今中外優秀文化在社會治理和倫理道德方面的貢獻，增強學生對傳統文化的認同感和自豪感。思政課教學中可通過角色扮演、討論和案例分析等多種形式，激發學生的參與熱情。例如，可以開展“傳統文化傳播者”小組活動，讓學生研究和分享傳統文化與現代社會的結合方式，加深對傳統文化的理解。在此過程中，鼓勵學生將自己的見解與思政內容相結合，從而形成自主學習的良好氛圍。同時，借助現代科技手段，加強傳統文化的傳播。在思政課堂中可以結合多媒體技術，展示傳統文化的藝術形式，如書法、國畫、京劇等，讓學生在視聽體驗中感受傳統文化的魅力。此外，可以利用社交網絡平臺，開展線上文化活動，鼓勵學生創作與傳統文化相關的短視頻、文章等，通過分享交流，提升他們的文化自信與表達能力。不僅如此，學?？梢耘c社區文化中心、博物館、非物質文化遺產傳承人等合作，開展豐富多彩的傳統文化體驗活動，形成學校、家庭、社會共同參與的文化氛圍。這樣的跨界融合，不僅有助于提升學生對傳統文化的認知與理解，還能增強他們的社會責任感，培養出具備人文素養和社會參與意識的現代公民。通過這種方式，傳統文化與思政課的融合不僅能夠豐富課程內容，還能在潛移默化中提升學生的文化素養和思想政治素養，為新時代的教育發展奠定良好基礎。

結語

在新時代背景下，將中華優秀傳統文化融入思政課的探討，不僅是理論創新的需要，更是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重要途徑。通過深入挖掘和靈活運用中華優秀傳統文化中蘊含的豐富思想資源，可以增強學生的歷史自信和文化認同。因此，推動中華優秀傳統文化與思政課的深度融合，需要全方位地探索與實踐，以實現文化傳承與價值引領的雙重自標，從而為新時代中國特色社會主義事業培養出更多具備家國情懷和社會責任感的優秀人才。

本文系1.大連財經學院2024年度校級教育教學改革研究項目《“文化 +ⁿ ：中華優秀傳統文化融入思政課的推進路徑研究》（項目編號：2024dlcjjg54）；2.遼寧省民辦教育協會2024年度教育科學“十四五”規劃項自《中華優秀傳統文化賦能民辦高校“天思政課”育人實效性研究》（項目編號：LMX2024173）的階段性研究成果。

參考文獻：

[1]吳丹.中華優秀傳統文化融入高職思政課的路徑探析以“思想道德與法治”課程為例[J].世紀橋，2024，（12）：87-89

[2]孫柳.中華優秀傳統文化融入高校思政課教學的路徑探索[J].產業與科技論壇，2024，23（16）：112-114.

[3]熊英，盧芳荷.中華優秀傳統文化融入高校思政課實踐教學的優化路徑探析[J].改革與開放，2024，（15）：55-60+72.

[4]梁朗，“大思政課”視域下中華優秀傳統文化融入高校思政課的路徑研究[J].科教導刊，2024，（23）：100-102.

（作者單位：大連財經學院）

（責任編輯：袁麗娜）