文化融合下產業學院文化建設應對之道

產業學院作為高等教育與產業結合的重要平臺，承擔著培養專業人才和推動文化發展的雙重任務。在這一特殊的教育模式下，文化的融合成為影響學院發展的核心要素。產業學院文化建設能否成功，關鍵在于能否在文化融合的視角下，通過持續的創新實踐，打破傳統的限制，從而激發文化的生機與活力。

文化融合視角下產業學院文化建設的原則

文化共融，形成價值認同

在文化融合視角下，產業學院的文化建設需要實現多元文化的深度融入，以形成統一的價值認同。這要求高校在建設過程中，能夠充分尊重不同文化的特質，對其進行有效引導，使其與學院的核心文化有機結合。文化的共融不只是簡單的疊加，還要進行深入的交流互動，逐步消除彼此間的隔閡，使學院成員對共同價值的認同感不斷增強。

構建規范，塑造行為準則

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”在文化融合過程中，產業學院需要進行系統化的規范設計，確保不同文化背景的成員能夠在日常行為中體現共同的文化價值。這不僅是行為的約束，還是行為習慣的長期塑造。同時，應用明確的文化行為規范，使成員在實踐中不斷強化對文化的內化理解，讓文化成為學院內外行為的一部分，成為推動學院文化進步的關鍵力量。

厚植氛圍，營造精神歸屬

在文化融合視角下，產業學院不僅要注重物質文化建設，還要通過軟性文化手段，構建強烈的精神歸屬。通過打造持續的文化活動和互動平臺，逐漸形成具有學院特色的文化氛圍，讓成員在參與中感受文化的獨特性與歸屬感。文化氛圍不僅影響著成員的行為，還深刻塑造著學院的精神風貌，成為文化融合持續深化的有力保障。

文化融合視角下產業學院文化建設的挑戰

文化差異，影響共識達成

在文化融合的過程中，文化差異是不可避免的挑戰，產業學院的成員具有不同的文化背景，以及各自的文化認知和行為方式，這導致彼此在價值觀、思維方式和行為準則上存在分歧。面對多元文化的碰撞，如何協調各方利益，確保不同文化能夠找到交集，形成有效的合作機制，成為文化建設中的一大難題。在這一過程中，文化認同的障礙會逐漸顯現，影響共識的建立與合作的順利推進。

觀念固化，阻礙文化更新

文化融合不僅要求成員接受現有的文化體系，還要求其不斷適應文化體系的變化與創新。然而，在產業學院的文化建設中，部分成員由于長期受固有文化觀念的影響，難以接受新的文化元素。這種觀念的固守，不僅影響了文化融合的進程，還在一定程度上削弱了文化更新的動力。在文化建設的關鍵階段，如何打破固化的文化觀念，實現文化的不斷革新，成為擺在產業學院面前的重要問題。

資源匱乏，限制文化推廣

文化的傳播與建設需要充足的資源支撐，然而在實際操作中，文化融合往往面臨資源匱乏的困境。無論是物質資源的投入不足，還是人力資源的配置不合理，均會對文化推廣產生限制，資源不足不僅會影響文化活動的開展，還會在一定程度上削弱文化建設的長期影響力。在文化融合的過程中，如何合理調配資源、提升文化建設的持續性，成為產業學院迫切需要解決的問題。

文化融合視角下產業學院文化建設的對策

凝聚共識，促進文化融通

文化融合背景下的產業學院文化建設中，凝聚共識是實現文化融通的關鍵任務。高校在推動文化共識的過程中，要注重制度的引領作用，制定明確的文化融合方針。高校可以引入文化交流平臺，使不同文化背景的成員在平等的對話空間中，逐漸理解彼此的文化特質。產業學院應定期組織跨文化交流活動，促使各方在討論中發現文化共通點，減少文化沖突。這些交流活動不僅是學術討論，還擴展到生活方式、行為習慣等方面的互動，在潛移默化中推動文化的互相理解。同時，高校在產業學院的教學中，應引入多元文化內容，使成員在日常學習和實踐中逐漸內化文化融合的理念。

在此基礎上，產業學院還可以優化校園文化氛圍，進一步增強文化共識。產業學院可以設計符合文化融合需求的校園環境，使不同文化背景的成員能夠在統一的文化氛圍中找到歸屬感；可以打造文化活動場所，讓學生和教職工在共享的文化空間中參與互動，逐步實現文化認同。與此同時，高校應設立文化顧問團隊，指導產業學院內的文化活動組織，確保活動內容契合多元文化的需求。在活動過程中，產業學院應加強對成員的文化教育，使其逐步認識文化融合的價值。此外，產業學院還能夠設立文化帶頭人的培養機制，挑選具備文化敏感性和領導能力的成員，對其進行定期的培訓指導。這些文化帶頭人不僅在日常工作中引導成員理解和接納多元文化，還積極參與文化建設的各個環節，推動文化共識的進一步深化。高校深化文化帶頭人的示范效應，帶動更多成員加入文化建設的行列，逐步形成全員參與的文化共識體系。在日常教學以及科研活動中，產業學院的教師還應組織文化專題討論會，鼓勵學生從不同文化的角度出發，探討問題的多樣性，強化學生對共同文化目標的理解。

打破壁壘，推動觀念革新

在高校推動產業學院文化建設時，為有效促進觀念的轉變，產業學院應注重培養開放思維。在日常教學活動中，高校組織不同文化背景的專家舉辦講座與研討會，引導成員接觸多元思想。在課程設計上，產業學院引入國際化教學內容和前沿學科知識，逐步推動成員傳統觀念的更新。在教學過程中，教師在討論環節設置不同文化背景下的案例分析，鼓勵學生獨立思考，提出新的見解。高校還可以建立跨文化學習交流平臺，為成員提供廣泛的資源共享渠道。產業學院鼓勵學生參與國際交流項目，邀請具有不同文化背景的學者和專家進行深入探討。在交流過程中，學院可以借助專題研討、學術沙龍等形式，使成員在跨文化碰撞中更新思維，逐漸打破原有的觀念限制。在這些交流平臺上，學生和教師不僅可以參與討論，還可以積極分享經驗，使多元觀念得以互相滲透。產業學院在推動觀念更新時，依托創新實踐項目，使成員能夠在實踐中體

驗觀念革新帶來的變化。

產業學院在文化建設中，注重從制度層面推動觀念革新。高校應優化內部管理機制，鼓勵成員參與文化建設中的決策討論。學院設立文化創新委員會，由師生共同組成，專門負責文化建設中的觀念轉變問題，委員會定期召開會議，討論學院在文化融合過程中遇到的挑戰，并制定相應的革新措施。文化創新委員會不僅承擔決策職能，還負責在學院內部開展觀念更新的培訓指導。這種機制使觀念革新的實施具有持續性和針對性，推動學院文化建設不斷前進。在文化活動的設計上，產業學院定期舉辦多元文化體驗日，邀請不同文化背景的成員展示各自的文化特色，并開展互動活動。活動中，成員不僅能學習新的文化知識，還能在親身體驗中感受文化的差異與魅力。這種活動的策劃使文化觀念革新在潛移默化中進行，成員逐漸放下固有的文化偏見，接受新的文化觀念。除此之外，在文化建設中，產業學院還注重觀念革新的長效機制。高校進行持續的文化教育與觀念引導，使觀念更新成為文化建設中的常態。在這一過程中，高校依托線上線下結合的多元化學習平臺，提供定期更新的文化學習資料，線上學習平臺不僅提供文化課程，還設置文化問答環節，使成員在互動中深化對文化觀念的理解。

增強互動，深化文化理解

在產業學院的文化建設中，增強互動成為深化文化理解的有效路徑。產業學院通過建設豐富多樣的互動平臺，促進成員間的文化交流，逐步加深成員對彼此文化的理解。在實際操作中，學院通過構建跨文化的合作學習小組，使學生和教師共同參與多學科、多文化背景的項目研究。在這些項目的合作過程中，學生能夠學會尊重彼此的文化差異，逐步認識不同文化背景下思維方式的獨特性。教師對學生進行深入的引導討論，促使學生從多維度思考問題。同時，產業學院通過組織文化主題的活動周，鼓勵學生和教師積極參與多種形式的文化體驗活動。活動期間，學院設立文化工作室，使成員在實踐中感受不同文化的魅力。文化工作室涵蓋藝術、音樂、語言等領域，學生在這些活動中通過動手實踐與互動討論，能夠逐漸理解不同文化背后的深層次價值觀念。

為了進一步推動互動的深化，產業學院積極打造跨學科合作平臺，鼓勵不同文化背景的學生與教師共同進行學術研究。高校設立多學科研究中心，提供充足的資源支持，使學生在跨學科研究中共同探索文化融合的創新路徑。研究中心定期舉辦文化研討會和學術交流論壇，讓學生和教師可以在這些學術平臺上進行深入的學術探討，進一步加深其對文化差異的認識和理解。

產業學院還可以設立在線學習與交流平臺，為成員提供隨時隨地的互動渠道。平臺上設有文化專題討論區，學生和教師可以針對不同的文化現象，在線上展開討論與分享，提出自己的見解。在這些互動中，成員逐步通過思想碰撞深化對文化的理解。高校還推出文化課程和在線講座，使學生能夠在線學習不同文化背景下的歷史、社會、經濟等方面內容，拓寬文化視野。高校在推動文化互動的過程中，應特別注重學生與教師間的雙向交流機制。產業學院可以定期舉辦文化圓桌會議，使成員能夠面對面交流各自的文化認知和感受，這種面對面的互動形式，促使成員能夠直接傾聽和回應彼此的文化訴求，提升文化交流的實效性。在文化圓桌會議上，學院可以設置特定的主題，引導成員圍繞某一文化現象展開深入討論。此外，產業學院還可以舉辦多樣化的校外文化考察活動，增強成員對文化的直觀理解。高校可以組織學生和教師前往不同文化背景的企業、機構進行實地考察，讓成員在真實的文化環境中與當地文化代表互動，深刻體會文化的多樣性。

優化資源，保障文化傳播

產業學院在文化建設中，應先建立多層次的資源整合機制，將各類文化資源進行有效整合利用。產業學院通過設立文化基金，支持各類文化活動的開展，為活動提供資金保障。在資源整合過程中，學院積極尋求與地方企業及文化機構的合作，形成校外文化資源的有效補充。這種合作不僅為學院帶來豐富的文化資源，還為學生提供了實踐的平臺，使文化傳播的渠道更加多樣化。在設施建設方面，產業學院應注重打造專門的文化傳播空間。高校建立文化活動中心，為各類文化活動提供場所，使師生能夠在便捷的環境中參與文化交流實踐。這些空間的設計應體現多元文化的特點，為成員提供開放、舒適的交流平臺。在文化活動中心中，設置多功能的展示區域和互動區域，鼓勵學生在展示中相互學習，通過對不同文化作品的欣賞和探討，增強學生對文化內涵的理解。產業學院還可以運用信息技術，優化文化傳播的效率，利用網絡平臺搭建文化交流社區，使成員能夠隨時隨地進行文化信息的分享和討論。學院定期組織在線講座或網絡論壇，邀請專家分享不同文化的特點及其發展歷程。這種形式不僅擴大了成員的參與范圍，還為其提供了便捷的學習方式，促進了文化傳播的持續性。在信息技術的支持下，學院還可以利用社交媒體進行文化宣傳，提高學院文化活動的知名度，吸引更多成員參與。在教學方面，產業學院應將文化傳播融入課程設計，提升學生的文化素養。高校在課程中引入多元文化主題，鼓勵學生進行跨文化研究、課題研究與項目實踐，讓學生在具體操作中深入了解各類文化。在課堂討論中，教師引導學生分析不同文化現象，激發學生的思考，使學生在知識學習的同時，增強其對文化的理解認同。

持續創新，激發文化活力

高校產業學院的文化建設中，持續創新是激發文化活力的關鍵途徑。產業學院應鼓勵多樣化的文化形式，推動文化活動的創新發展。高校定期組織跨學科文化創新大賽，邀請學生和教師共同參與。在這些活動中，學生結合自身專業背景，運用藝術、科技、設計等手段展現文化創意，通過不同學科的碰撞激發新的文化元素，促進了文化表達的多樣化。在創新過程中，學生能夠將傳統文化與現代科技相結合，創造具有時代特色的文化作品，進一步豐富學院的文化內涵。為激發文化活力，高校還可以設立文化創新實驗室，推動學生在實踐中探索文化的多樣性，實驗室可以為學生提供先進的技術設備與開放的實驗空間，使其能夠在科技的支持下開展文化創新項目。這些實驗室不僅是學生創新思維的孵化器，還為教師提供了研究文化創新的實踐平臺。借助實驗室，學生能夠進行實驗與實踐活動，深入探索文化融合的可能性，從而推動學院文化建設的持續發展。

為了確保創新的可持續性，產業學院還可以設立長期文化創新基金，專門用于支持學生和教師的創新實踐。基金每年資助若干文化創新項目，覆蓋多個文化領域，使成員能夠在充足的資源支持下進行文化創新。高校通過這一機制，確保文化創新項目能夠持續開展，使學院的文化活力得到有效保持。與此同時，學院可以設立創新成果展示平臺，定期展出學生和教師的創新成果，為文化創新提供廣闊的展示空間。此外，產業學院在文化活動的設計上，也應注重創新形式的多樣化。高校可以策劃具有前瞻性的文化節活動，在活動中融入最新的科技元素與多元文化內容，吸引廣大師生的參與。文化節不僅包括傳統文化展示，還結合虛擬現實、增強現實等前沿科技，打造全方位的文化體驗，讓參與者在虛擬與現實的交織中感受文化的獨特魅力，提升活動的互動性。

在文化融合視角下，產業學院的文化建設面臨諸多挑戰，但也蘊含著豐富的機遇。通過凝聚共識、打破壁壘、增強互動、優化資源配置、持續創新，學院在文化傳播與融合中不斷探索新的可能性。多元文化的共存不僅要求對各自文化的尊重，更需要在實踐中相互理解。

本文系江蘇省高校哲學社會科學研究一般項目“科教融匯背景下高職計算機專業適應地方大數據產業發展的實踐研究”（編號：2024SJYB0736），十四五規劃課題基金支持。

（作者單位：江陰職業技術學院計算機科學系）