廣東省舉行推進中小學人工智能教育新聞發(fā)布會

本報訊 近日，廣東省政府新聞辦與省教育廳舉行新聞發(fā)布會，正式發(fā)布《廣東省中小學教師人工智能素養(yǎng)框架（試行）》《廣東省中小學學生人工智能素養(yǎng)框架（試行）》《廣東省中小學人工智能課程指導綱要（試行）》等3份文件（以下簡稱“‘2+1’方案”），提出中小學師生人工智能素養(yǎng)框架，明確三級指標。

廣東省注重系統(tǒng)推進，讓人工智能教育有目標可依、有課程可用、有教師可教。“2+1”方案從目標層提出了師生素養(yǎng)框架，明確了師生素養(yǎng)能力坐標；從路徑層制定了《廣東省中小學人工智能課程指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》），提供了從課程到課堂的實施路徑。

在2份“素養(yǎng)框架”中，教師素養(yǎng)框架包括意識理念、知識技能等5個維度；學生素養(yǎng)框架包括人智觀念、技術實現(xiàn)等4個維度。素養(yǎng)框架既注重教師素養(yǎng)和學生素養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一性、整體性，又各自側重教和學、教師專業(yè)發(fā)展和學生可持續(xù)發(fā)展。

《綱要》對人工智能課程的性質(zhì)、目標、結構、內(nèi)容，以及學段要求等進行了規(guī)范。廣東省明確，義務教育階段原則上小學一至四年級每學年不少于6課時，小學五至六年級每學年不少于10課時，初中每學年不少于10課時。高中階段在信息技術和通用技術等國家課程實施基礎上，深化人工智能技術和應用的創(chuàng)新，在高一或高二開課，不少于每2周1課時，助力國家課程高水平落地。

（粵教文）