閱讀懂《駱駝祥子》 學(xué)會(huì)全面賞析

★初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，閱讀理解猶如一座巍峨險(xiǎn)峻的山峰，橫亙?cè)谕瑢W(xué)們面前。如何成功登頂，領(lǐng)略其壯美風(fēng)光，是縱覽群峰，宏觀把握；還是管中窺豹，微觀探究？筆者將以對(duì)《駱駝祥子》的全面賞析，帶領(lǐng)大家逐步發(fā)現(xiàn)答案。

一、名著之峰一《駱駝祥子》的多面剖析

將目光投向老舍的《駱駝祥子》這部名著時(shí)，就像是站在文學(xué)的高峰上。《駱駝祥子》的故事發(fā)生于20世紀(jì)20年代軍閥混戰(zhàn)時(shí)期的北平，“人力車(chē)夫”祥子的三次沉浮，折射出舊中國(guó)城市下層民眾的痛苦生活與悲劇命運(yùn)。

從宏觀上講，《駱駝祥子》的故事架構(gòu)就像一根結(jié)實(shí)的繩子，把祥子的人生軌跡串了起來(lái)。他最初是一個(gè)年輕、強(qiáng)壯、滿(mǎn)懷夢(mèng)想的鄉(xiāng)村青年，帶著對(duì)都市生活的向往，到北平去，拼命地拉著車(chē)，盼望用自己的努力得到一部自己的洋車(chē)。然而，造化弄人，被亂兵搶劫，被孫偵探勒索，為安葬虎妞，他買(mǎi)了三次車(chē)最后都失去了。這一系列事件顯示了祥子在黑暗社會(huì)里的無(wú)助，也折射出當(dāng)時(shí)社會(huì)的動(dòng)蕩和殘酷。

從微觀角度來(lái)看，老舍對(duì)于祥子的刻畫(huà)是非常深刻的。描述祥子的表情和行動(dòng)時(shí)，作者用“通紅”“哆嗦”形象地表達(dá)出祥子最終要達(dá)成愿望時(shí)的興奮。祥子經(jīng)歷了一系列的災(zāi)難之后，他的心態(tài)也被刻畫(huà)了出來(lái)：“雨下給富人，也下給窮人，下給義人，也下給不義的人；其實(shí)，雨并不公道，因?yàn)橄侣湓谝粋€(gè)沒(méi)有公道的世界上。”這透露出祥子對(duì)不公命運(yùn)的憤慨和無(wú)助，以及他對(duì)缺乏正義的社會(huì)的認(rèn)識(shí)。

再看小說(shuō)的語(yǔ)言特色。老舍以其幽默詼諧又飽含京味的筆觸，為作品增添了獨(dú)特的魅力。“拉了半年，他的希望更大了：照這樣下去，干上二年，至多二年，他就又可以買(mǎi)輛車(chē)，一輛，兩輛他也可以開(kāi)車(chē)廣子了！”這樣質(zhì)樸而充滿(mǎn)生活氣息的語(yǔ)言，既符合祥子作為一個(gè)底層勞動(dòng)者的身份，又使讀者仿佛置身于老北京的胡同街巷之中，親耳聽(tīng)到祥子的心聲，親眼看著他的奮斗歷程。

對(duì)《駱駝祥子》進(jìn)行閱讀理解時(shí)，同學(xué)們既要縱覽群峰，把握小說(shuō)的整體架構(gòu)、主題思想以及社會(huì)背景，理解祥子命運(yùn)所反映出的深刻社會(huì)意義；又要管中窺豹，深入細(xì)致地品味文中的人物描寫(xiě)、語(yǔ)言特色等微觀元素。只有這樣，我們才能真正領(lǐng)略這部名著的魅力，體會(huì)老舍的創(chuàng)作匠心。

二、方法之徑一全面賞析法的探索與實(shí)踐

全面賞析法猶如一條通向文學(xué)殿堂的小徑，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谖淖值纳搅种写┧螅斋@知識(shí)。那么，如何運(yùn)用這一方法呢？

首先，閱讀前要做好預(yù)習(xí)，對(duì)作品的背景知識(shí)有初步的了解。以《駱駝祥子》為例，可以先查閱資料，了解20世紀(jì)20年代中國(guó)社會(huì)的狀況，尤其是城市底層人民的生活狀態(tài)。這樣，閱讀時(shí)就能更好地理解祥子的命運(yùn)為何如此坎坷，理解他所面臨的困境并非偶然，而是時(shí)代的產(chǎn)物。

其次，閱讀中要培養(yǎng)和形成批注的習(xí)慣，在文中圈畫(huà)出精彩的語(yǔ)句、段落，寫(xiě)下自己的感悟與疑問(wèn)。當(dāng)讀到祥子烈日下拉車(chē)的情節(jié)時(shí)，可以進(jìn)行批注，表達(dá)對(duì)祥子吃苦耐勞精神的敬佩，同時(shí)也可以針對(duì)作者描寫(xiě)烈日的手法提出問(wèn)題，如“作者為什么要如此細(xì)致地描寫(xiě)烈日”“對(duì)表現(xiàn)祥子的人物形象有什么作用”，通過(guò)這種批注式閱讀，同學(xué)們能夠更加深入地與文本對(duì)話(huà)，提高自己的閱讀理解能力。

再次，讀完作品后，可以與同學(xué)進(jìn)行討論和交流，分享自己閱讀過(guò)程中的收獲與體會(huì)，從不同的角度對(duì)作品進(jìn)行全面賞析。有的同學(xué)可能從情節(jié)出發(fā)，分析祥子命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)對(duì)整個(gè)故事發(fā)展的影響；有的同學(xué)則可能聚焦于人物形象，探討祥子性格的前后變化及其原因；還有的同學(xué)可能對(duì)小說(shuō)的語(yǔ)言風(fēng)格情有獨(dú)鐘，愿意分享自己對(duì)老舍幽默京味語(yǔ)言的喜愛(ài)。在這種交流與碰撞中，同學(xué)們能夠拓寬自己的閱讀視野，從他人的觀點(diǎn)中汲取營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)一步深化對(duì)作品的理解。

最后，需要進(jìn)行總結(jié)歸納，將零散的感悟與分析整合起來(lái)，形成對(duì)作品較為系統(tǒng)的全面賞析，撰寫(xiě)讀后感或文學(xué)評(píng)論，將自己對(duì)作品的理解用文字表達(dá)出來(lái)。這個(gè)方法不僅能夠提高寫(xiě)作能力，更能進(jìn)一步梳理自己的閱讀思路，加深對(duì)作品的記憶與感悟。

三、群文之岳一拓展閱讀中的全面賞析

語(yǔ)文閱讀實(shí)踐中，拓展群文閱讀是提高閱讀水平和文學(xué)素質(zhì)的一個(gè)重要手段。閱讀《駱駝祥子》就像是爬一座山，去征服一座山，這是一種很有益的審美體驗(yàn)。而將《駱駝祥子》與魯迅的《祝福》以及葉圣陶的《多收了三五斗》放在一起閱讀，則有如攀登連綿不絕的群山，能更加豐富閱讀體驗(yàn)。三部作品均出自名家之手，其創(chuàng)作背景各不相同，卻都聚焦于舊中國(guó)底層民眾的困苦生活，從多個(gè)層面揭露了那個(gè)時(shí)代的黑暗與不公。這種群文閱讀活動(dòng)仿若超越時(shí)空的“文藝大餐”，讓同學(xué)們仿佛置身于錯(cuò)綜復(fù)雜、矛盾重重的舊中國(guó)，真切地體會(huì)到那一代人的悲歡離合。

老舍的《駱駝祥子》以鮮明的筆觸、敏銳的觀察力，描寫(xiě)了軍閥混戰(zhàn)、經(jīng)濟(jì)蕭條的年代中，城市下層人民在重重困難中奮力拼搏的悲劇景象。祥子，這個(gè)曾經(jīng)有夢(mèng)想的勤奮青年，在生活的壓力下，漸漸喪失了他的天真和善良，變得自私懶惰。這細(xì)微而又深邃的人物性情變化，折射出了殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，也折射出了人類(lèi)在艱難處境下的扭曲和掙扎。

魯迅的《祝福》則將目光投向農(nóng)村，小說(shuō)對(duì)封建禮教對(duì)女性的殘暴壓迫進(jìn)行了無(wú)情的揭露。祥林嫂的悲慘遭遇，既是她自己的不幸，也是整個(gè)封建社會(huì)的一個(gè)縮影。祥林嫂的悲慘，以及周遭人由同情到冷淡的態(tài)度，構(gòu)成了一副封建倫理蠶食婦女的悲劇畫(huà)面。小說(shuō)細(xì)致入微的心理描寫(xiě)，使我們深切體會(huì)到封建時(shí)代的殘酷。

葉圣陶的《多收了三五斗》，用細(xì)膩的筆觸、真摯的情感，描繪了廣大農(nóng)民在帝國(guó)主義的經(jīng)濟(jì)剝削與封建地主階級(jí)的雙重壓迫下所遭受的苦難。作者借由農(nóng)民們從豐收的希望之旅，到面對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈與憤懣，直至陷入絕望的深淵，展示了他們的悲慘處境，引發(fā)讀者深思。

綜上，從宏觀角度來(lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)這些作品的全面分析與深度對(duì)比，同學(xué)們能對(duì)舊中國(guó)有一個(gè)較為全面、立體的認(rèn)知。這對(duì)我們理解“舊世界”的本質(zhì)、思考和珍視“現(xiàn)在”具有重要的啟示意義。從微觀角度來(lái)說(shuō)，每位作家都塑造出了生動(dòng)而又富有個(gè)性的形象。這些角色，有些是善良純潔的，有些是自私的，有些是堅(jiān)強(qiáng)的，有些是絕望的。從他們身上，同學(xué)們可以看到人性的光與暗。

在語(yǔ)言特色上，這些作品也各有特點(diǎn)。《駱駝祥子》是一部富有地方文化色彩的小說(shuō)，具有濃郁的“北京味兒”，有著鮮明的生命力；《祝福》是一部冷峻而尖銳的小說(shuō)，它在敘事上具有深刻的批評(píng)意味；《多收了三五斗》用樸實(shí)的語(yǔ)言，將農(nóng)民的生活與感情表現(xiàn)得淋漓盡致。同學(xué)們?cè)陂喿x中要學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中區(qū)別不同的語(yǔ)言表現(xiàn)形式。

此外，同學(xué)們還可以采用列表對(duì)比、思維導(dǎo)圖等方式，對(duì)這些作品的情節(jié)發(fā)展、社會(huì)背景、人物形象、語(yǔ)言特色等進(jìn)行梳理和分析。比如，可以制作一個(gè)表格，橫向列出作品名稱(chēng)、作者、社會(huì)背景、主要人物、人物性格變化、語(yǔ)言特色等，縱向?qū)?yīng)填寫(xiě)每部作品的相關(guān)內(nèi)容，這樣可以明了每部作品的異同，從而全面、系統(tǒng)地賞析群文。