高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入教育體系構(gòu)建研究

摘""要：高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入教育是管理工作的重點(diǎn)之一，既體現(xiàn)了高校的安全防護(hù)水準(zhǔn)，又能全面提升師生的安全防護(hù)技能，尤其是在避免實(shí)驗(yàn)室事故發(fā)生方面發(fā)揮了重要的作用。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在高等院校以及科學(xué)技術(shù)研究的建設(shè)過程中，實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模也在不斷地?cái)U(kuò)大，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和科研實(shí)驗(yàn)室在運(yùn)行管理中所涉及的交叉領(lǐng)域眾多，以至于安全管理難度系數(shù)較大。因此，只有結(jié)合高校實(shí)際的安全準(zhǔn)入教育制度、實(shí)驗(yàn)室規(guī)模、教育模式以及安全考核等方面的內(nèi)容才能構(gòu)建完善的安全教育體系，確保高校實(shí)驗(yàn)室能夠安全穩(wěn)定地提供科研與教學(xué)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室；安全準(zhǔn)入；教育體系

根據(jù)研究資料表明，實(shí)驗(yàn)室事故產(chǎn)生的大部分原因和人為因素有關(guān)，如果人的安全意識(shí)比較淡薄，安全技能與安全知識(shí)不足就會(huì)增加風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的概率。實(shí)驗(yàn)室是高校展開科研和教學(xué)工作的重要場所之一，很多實(shí)驗(yàn)室存放了大量的化學(xué)物品，不僅具有易燃、易爆的危險(xiǎn)性，并且不同的化學(xué)藥品所產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)也不相同，一旦發(fā)生了泄漏、爆裂很可能會(huì)危害到人身安全，嚴(yán)重情況下還會(huì)引發(fā)火災(zāi)和大規(guī)模的爆炸，造成經(jīng)濟(jì)損失和人員傷亡，不利于高校科研、教研工作的順利展開，也會(huì)在一定程度上影響到高校在社會(huì)層面的聲譽(yù)。因此，實(shí)驗(yàn)室安全管理至關(guān)重要，所以本文針對高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入教育體系構(gòu)建展開了以下幾個(gè)方面的分析和闡述，借此作為參考。

一、高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的概述

高校設(shè)立的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室主要是為了教研、科研工作的展開，作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基地，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室會(huì)存放許多危險(xiǎn)性的化學(xué)藥品，許多實(shí)驗(yàn)過程的操作比較復(fù)雜，實(shí)驗(yàn)儀器和試劑的操作和使用的順序、用量、規(guī)格等都需要嚴(yán)格遵循實(shí)驗(yàn)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，一旦發(fā)生任何的失誤就會(huì)產(chǎn)生難以想象的后果。化學(xué)實(shí)驗(yàn)室由于其本身的特殊性，人員流動(dòng)較大，安全管理復(fù)雜，所以安全事故經(jīng)常發(fā)生。傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全教育一般僅僅是由教師在實(shí)驗(yàn)前后進(jìn)行理論講述，安全教育也沒有正式納入到基礎(chǔ)教學(xué)體系之中，安全準(zhǔn)入教育缺乏系統(tǒng)性、標(biāo)準(zhǔn)性。沒有全面涵蓋實(shí)驗(yàn)各環(huán)節(jié)風(fēng)險(xiǎn)的系統(tǒng)性設(shè)計(jì)，未形成從知識(shí)講解、技能培訓(xùn)到考核評價(jià)的完整鏈條，在執(zhí)行過程中沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，諸如教育時(shí)長、教育深度、考核指標(biāo)等方面都無明確規(guī)范，導(dǎo)致不同的教育實(shí)施者在開展安全準(zhǔn)入教育時(shí)差異較大，難以保證安全教育的質(zhì)量和效果的穩(wěn)定性。伴隨著形勢的發(fā)展，社會(huì)層面對于高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全事故的問題越來越重視，高校就如何構(gòu)建安全教育體系，完善實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)管理制度開始了深入探討研究，力求避免發(fā)生類似的事故問題，從根本上降低危險(xiǎn)系數(shù)，確保科研、教研全體師生人員的生命安全，為科教研究提供安全保障。

二、構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度體系

（一）學(xué)校方面

高校應(yīng)該實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入的標(biāo)準(zhǔn)化、制度化，并對各個(gè)層次的工作職責(zé)進(jìn)行界定，明確安全準(zhǔn)入教育中的詳細(xì)內(nèi)容，確保化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度能夠切實(shí)推行。學(xué)校在實(shí)施實(shí)驗(yàn)室安全管理的過程中，需要形成一套嚴(yán)格的安全管理制度。根據(jù)《高等院校實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度》，對學(xué)校、院部系、實(shí)驗(yàn)室三級管理職責(zé)進(jìn)行了規(guī)定，并對安全準(zhǔn)入問題做出了具體的說明，規(guī)定了實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的學(xué)生、新教師，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前均須經(jīng)過實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)培訓(xùn)，并且安全準(zhǔn)入考核合格之后方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。除了對工作人員實(shí)行準(zhǔn)入制之外，還對實(shí)驗(yàn)室外部環(huán)境、藥品試劑、儀器設(shè)備和化學(xué)材料、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施均需適應(yīng)準(zhǔn)入制。實(shí)驗(yàn)室的工作場所必須滿足衛(wèi)生、環(huán)保、清潔的要求，儀器、試劑、藥品、材料等必須滿足實(shí)驗(yàn)室的安全防護(hù)。對科研項(xiàng)目和儀器的安全性進(jìn)行評價(jià)，并對其在使用中存在的安全性進(jìn)行綜合評估和管理，所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目流程都需要進(jìn)行嚴(yán)格的審查，以決定其能否被允許進(jìn)入。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，每一位實(shí)驗(yàn)老師都要在教學(xué)中都需要突出和強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)，排查安全隱患，制定安全防護(hù)及對策，將安全作為開展工作的前提條件。

（二）學(xué)院方面

按學(xué)院有關(guān)規(guī)定和院部系的具體情況，建立較為詳盡的安全教育準(zhǔn)入體系，如：工作人員、環(huán)境、設(shè)備等實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入預(yù)案，加入安全教育培訓(xùn)和評估。院部系負(fù)責(zé)人是第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)整體安全工作；分管教學(xué)工作的副校長，承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安全工作，并承擔(dān)本科學(xué)生安全準(zhǔn)入的教育和管理工作。

（三）實(shí)驗(yàn)室方面

各實(shí)驗(yàn)室管理人員需要對所有進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員進(jìn)行安全準(zhǔn)入教育，包括了要對新生進(jìn)行安全準(zhǔn)入意識(shí)教育。由實(shí)驗(yàn)導(dǎo)師負(fù)責(zé)對實(shí)驗(yàn)課的安全準(zhǔn)入教育，由實(shí)驗(yàn)室主管和實(shí)驗(yàn)負(fù)責(zé)人對進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員進(jìn)行資格審查，由實(shí)驗(yàn)室主管對使用的人員進(jìn)行安全準(zhǔn)入教育等方面的培訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)室工作人員、學(xué)生、專業(yè)教師在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，實(shí)驗(yàn)室主任要對實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)備等進(jìn)行安全方面的管理與培訓(xùn)；同時(shí)，研究課題、項(xiàng)目、畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師要對其進(jìn)行安全技術(shù)方面的專業(yè)訓(xùn)練，如內(nèi)部通風(fēng)設(shè)備、常用儀器和專用儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)操作、化學(xué)實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)品、安全防護(hù)措施及應(yīng)急預(yù)案響應(yīng)等方面的培訓(xùn)，并在符合教師和實(shí)驗(yàn)室主任要求之后，方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

三、整合多層次安全教育資源

為了整合多層次的安全教育資源，應(yīng)充分考慮到不同專業(yè)所接觸的實(shí)驗(yàn)室，在其專業(yè)應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)研究課題特征的基礎(chǔ)上提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性。依托網(wǎng)絡(luò)資源，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)課網(wǎng)上教學(xué)與輔助教學(xué)，構(gòu)建了一套完整的安全教育、訓(xùn)練與考核體系。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，設(shè)置不同等級的化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全教育課程；在網(wǎng)上教學(xué)中，編制各種《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全手冊》，以輔助教學(xué)；構(gòu)建多種試題庫；建立一支專業(yè)化的教學(xué)隊(duì)伍，確保該項(xiàng)目的實(shí)施。

（一）成立化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全教育保障團(tuán)隊(duì)

建立以教學(xué)為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，按照教學(xué)目標(biāo)和人數(shù)，以教學(xué)內(nèi)容為研究方向，組建一支結(jié)構(gòu)合理、經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)精湛的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。隊(duì)伍在任職之前要經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練和甄別，并且需要持證才能準(zhǔn)允上崗。各個(gè)專業(yè)的教學(xué)隊(duì)伍應(yīng)該由擁有多年化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技術(shù)的骨干組成，對安全教育內(nèi)容、教學(xué)大綱、題庫建立、輔助答疑、教研活動(dòng)等進(jìn)行集體研討。此外，可以從各專業(yè)學(xué)生干部中選舉出優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任“實(shí)驗(yàn)室安全員”的職位，所有選用人員需要進(jìn)行系統(tǒng)性的安全準(zhǔn)入教育培訓(xùn)，合格達(dá)標(biāo)之后可以協(xié)助專業(yè)教師管理和組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，上傳下達(dá)，肩負(fù)起交流與溝通的重任，還能及時(shí)收集和反饋活動(dòng)信息，確保實(shí)驗(yàn)開展。

（二）豐富多層次網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)內(nèi)容

依據(jù)不同的課程目標(biāo)，建構(gòu)出不同的課程內(nèi)容。為適應(yīng)新入學(xué)的學(xué)生、新入職人員和特定人群開設(shè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)網(wǎng)上通識(shí)課，以適應(yīng)各層級的學(xué)生和工作人員的需要，從而使網(wǎng)上的教學(xué)更加有針對性和實(shí)踐性，以此達(dá)到改善教學(xué)與學(xué)習(xí)的目的。第一方面：主要是一年級新生的安全意識(shí)教育，為新生開設(shè)的專業(yè)課程，不僅要具備基本安全常識(shí)，還要進(jìn)一步了解有關(guān)試劑分類、保存、使用、壓力容器安全等方面的專業(yè)知識(shí)。根據(jù)大學(xué)生的不同專業(yè)類型，制定相應(yīng)的教學(xué)大綱。化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生一般來自多學(xué)科、多專業(yè)，所以要針對專業(yè)需要，對不同安全知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化和整合，并在此基礎(chǔ)上開設(shè)課程，以適應(yīng)不同專業(yè)的需要。對學(xué)生在第一次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，首先要進(jìn)行安全意識(shí)的全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上設(shè)置必要的必修課程和選修課程。本課程內(nèi)容包括：加強(qiáng)安全教育、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室的安全管理流程、了解實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境、儀器設(shè)備使用標(biāo)準(zhǔn)、基本安全防控意識(shí)與防護(hù)措施、實(shí)驗(yàn)室操作守則、基礎(chǔ)安全常識(shí)以及簡易的意外處置、危害反應(yīng)及實(shí)驗(yàn)事故防護(hù)等。選修課程的主要內(nèi)容包括了試劑管理、儲(chǔ)存等專業(yè)性較高的學(xué)科知識(shí)，可以在以后的課程中自行修習(xí)。第二方面：新入職人員，例如實(shí)驗(yàn)室的管理人員，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，實(shí)驗(yàn)課老師。對實(shí)驗(yàn)室的管理工作人員應(yīng)該從安全政策法規(guī)，操作流程，安全意識(shí)，責(zé)任意識(shí)，安全知識(shí)，安全技能，事故應(yīng)急處置，實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，儀器設(shè)備，職能范圍，具體內(nèi)容等方面進(jìn)行安全培訓(xùn)；對技術(shù)人員進(jìn)行技術(shù)操作規(guī)程的培訓(xùn)，使其具備所擔(dān)負(fù)工作的基本安全知識(shí)，認(rèn)知風(fēng)險(xiǎn)，熟知常用的用電原理和技術(shù)，了解突發(fā)事件的處理方法和報(bào)告流程；對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的老師進(jìn)行相關(guān)政策法規(guī)和技術(shù)規(guī)范的培訓(xùn)，并要使他們了解實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、儀器設(shè)備、化學(xué)藥品等工作內(nèi)容。教師應(yīng)在上崗后定期接受由校方或?qū)W院舉辦的安全教育訓(xùn)練，并建立標(biāo)準(zhǔn)化的安全教育和訓(xùn)練模型。第三方面：專門為特定群體開設(shè)的教學(xué)課程。負(fù)責(zé)操作劇毒、易燃和易爆物品的人員，進(jìn)行有目標(biāo)的安全管理和使用培訓(xùn)，尤其是增加危險(xiǎn)品使用規(guī)范管理的要求；針對大型設(shè)備的管理者，應(yīng)加強(qiáng)設(shè)備的使用、維護(hù)和管理，提升其職業(yè)素養(yǎng)；應(yīng)根據(jù)有關(guān)規(guī)定展開崗位培訓(xùn)，并獲得相應(yīng)的職業(yè)技能證書才能準(zhǔn)許上崗，還要定期組織安全教育的復(fù)核培訓(xùn)。

（三）整理安全教育線下教材

按各類學(xué)生和職工分類編制《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)手冊》，將安全知識(shí)、法律條規(guī)、實(shí)驗(yàn)室安全事故案例、應(yīng)急處理方式、實(shí)驗(yàn)室重點(diǎn)問題、準(zhǔn)入原則、注意事項(xiàng)等編撰成冊，以備教師和同學(xué)們的學(xué)習(xí)借鑒。教學(xué)工作人員研究手冊主要內(nèi)容包括：法律條規(guī)、操作規(guī)程、安全職責(zé)和突發(fā)事件的應(yīng)急處置；學(xué)生可以學(xué)習(xí)和了解《大學(xué)生安全教育指南》，從安全事件的個(gè)案研究出發(fā)，著重于對學(xué)生進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)他們的安全觀念和責(zé)任感，同時(shí)還要詳細(xì)地介紹實(shí)驗(yàn)室安全制度、學(xué)生守則、實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)室安全相關(guān)的基本常識(shí)和緊急情況的應(yīng)對技巧等。可按照各自的專業(yè)類型和實(shí)驗(yàn)要求，編制相應(yīng)的《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全手冊》《實(shí)驗(yàn)室儀器規(guī)范操作手冊》《大型儀器設(shè)備安全使用流程》《化學(xué)藥品分類安全操作手冊》等。

（四）建立多元化題庫

搭建教學(xué)視頻課件測試題庫，通過分析不同的網(wǎng)絡(luò)視頻，制作出不同的試題類別，對不同的視頻進(jìn)行客觀答題培訓(xùn)，以提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)視頻內(nèi)容的理解，并設(shè)置在線試題數(shù)據(jù)庫。在課程完成后，選課同學(xué)將會(huì)參與到各種類型的網(wǎng)絡(luò)測試中，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行線上考試和線上學(xué)習(xí)。針對新入職人員、新生以及特殊人群按專業(yè)和課程設(shè)置了各類考試題庫，其中包含化學(xué)安全通識(shí)、化學(xué)危險(xiǎn)品、化學(xué)專業(yè)知識(shí)、特種設(shè)備等題庫；為新進(jìn)大學(xué)生線上測試設(shè)立線上考題數(shù)據(jù)庫。

四、優(yōu)化高校實(shí)驗(yàn)室安全教育模式

（一）組織安全準(zhǔn)入教育在線培訓(xùn)模式

對新生、新入職員工實(shí)行線上線下一體化的教學(xué)方式，主要包括教師線下課程、學(xué)生在線學(xué)習(xí)、線上互動(dòng)、線上線下考試相結(jié)合4個(gè)環(huán)節(jié)；或由有關(guān)老師、實(shí)驗(yàn)室主任等有關(guān)人員進(jìn)行一對一的教學(xué)；通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)、慕課等平臺(tái)，將網(wǎng)絡(luò)上的安全教育信息發(fā)布在線平臺(tái)，為師生搭建了一條“綠色通道”，方便師生進(jìn)行安全教育的交流與學(xué)習(xí)。通過定期組織安全教育講座、安全準(zhǔn)入教育座談會(huì)、安全防范調(diào)查、安全意識(shí)普及、安全知識(shí)競賽、安全技能展示等形式，使安全教育走進(jìn)廣大教師和學(xué)生的生活中，大力宣傳安全知識(shí)教育，“身體是革命的本錢”將安全作為學(xué)習(xí)的前提條件。

（二）組織安全準(zhǔn)入教育實(shí)踐培訓(xùn)模式

“安全實(shí)務(wù)訓(xùn)練”是一種將“理論”結(jié)合起來的“實(shí)踐訓(xùn)練”，較之“傳統(tǒng)授課”，能有效地提升學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，還能加強(qiáng)學(xué)生的安全準(zhǔn)入教育活動(dòng)的實(shí)際效果，強(qiáng)化全體師生在各種環(huán)境中的自衛(wèi)與應(yīng)變的反應(yīng)能力，學(xué)校通過定期的消防演習(xí)及疏散演習(xí)來訓(xùn)練學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)事故處理本能。可以定期觀看網(wǎng)上安全急救訓(xùn)練直播，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人工呼吸、心肺復(fù)蘇等急救措施，對于實(shí)驗(yàn)室突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，使學(xué)生掌握急診操作技巧和要領(lǐng)，普及救援知識(shí)，提升學(xué)生的自救能力和互救能力，對于實(shí)驗(yàn)室事故問題的發(fā)生能夠迅速做出反應(yīng)，可以在第一時(shí)間內(nèi)保護(hù)自身，配合救援，提高場救援的成功率，確保人員的人身安全問題，降低實(shí)驗(yàn)室風(fēng)險(xiǎn)事故造成的傷亡問題。

（三）聯(lián)動(dòng)全程常態(tài)化的安全教育機(jī)制

學(xué)校的安全工作滲透到大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生活中。“安全知識(shí)”課程僅僅是“入門”，為使“安全”的深入開展，由“實(shí)驗(yàn)導(dǎo)師”承擔(dān)起強(qiáng)化“安全意識(shí)”的責(zé)任。根據(jù)這一階段的教學(xué)大綱，在每個(gè)學(xué)期的首堂課中，根據(jù)所選的有關(guān)的安全常識(shí)，進(jìn)行了有針對性的安全教育。在每次教學(xué)中，依照不同專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中切實(shí)執(zhí)行相關(guān)的安全防范措施，包括了初期階段，實(shí)驗(yàn)的中期和末期階段，由各實(shí)驗(yàn)室的負(fù)責(zé)人根據(jù)各專業(yè)的實(shí)際情況，對各專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了安全實(shí)驗(yàn)操作與安全教育的考核，并將其結(jié)果作為最終的考核分?jǐn)?shù)。在引進(jìn)新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備后，還要接受相關(guān)的安全訓(xùn)練和評估。加強(qiáng)全程常態(tài)化的安全宣傳，引導(dǎo)學(xué)生在今后的工作和學(xué)習(xí)中形成安全觀念和責(zé)任意識(shí)，提高對于實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)事故的防范意識(shí)，聯(lián)動(dòng)全程常態(tài)化的安全教育機(jī)制，在點(diǎn)滴生活中增強(qiáng)自身的安全技能，為日后步入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)造長效的安全教育氛圍

建立長效安全環(huán)境實(shí)驗(yàn)室安全制度，明確實(shí)驗(yàn)室警示標(biāo)識(shí)和危險(xiǎn)提示標(biāo)語，所有警示標(biāo)語需要醒目，確保所有進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室人員能夠在第一時(shí)限內(nèi)發(fā)現(xiàn)大型儀器操作規(guī)程以及實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和流程要求。加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)室環(huán)境管理的認(rèn)知，提高自身的環(huán)保意識(shí)，所有的實(shí)驗(yàn)垃圾進(jìn)行分類回收，并將其定期交給環(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)處理。開展綠色、環(huán)境友好的化學(xué)試驗(yàn)，取代毒性較高的試劑，降低化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于環(huán)境造成的污染。在有機(jī)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)等方面可以組織微型實(shí)驗(yàn)，既可以節(jié)省了試劑的使用，又能夠降低對環(huán)境的影響。通過標(biāo)準(zhǔn)化處理危險(xiǎn)廢物，進(jìn)行綠色、環(huán)境試驗(yàn)，既能有效地解決實(shí)驗(yàn)室的安全問題，又能促進(jìn)大學(xué)生的環(huán)境保護(hù)和社會(huì)責(zé)任。把安全觀念融入到科學(xué)研究的每一個(gè)方面，讓學(xué)生和老師都能時(shí)刻保持一種強(qiáng)烈的責(zé)任心。定期舉行教師和學(xué)生的消防安全教育，進(jìn)行消防安全實(shí)踐演練，使消防思想滲透到科研和教育中；安排實(shí)驗(yàn)室員工進(jìn)行各類應(yīng)急方案培訓(xùn)，提高應(yīng)急處理的技能。要讓廣大教師和學(xué)生養(yǎng)成“危險(xiǎn)在明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”的思想和行為。在試驗(yàn)過程中，好要嚴(yán)格執(zhí)行“八不準(zhǔn)”和“十不做”的各項(xiàng)規(guī)章制度。將安全知識(shí)、安全技能融入教師和學(xué)生的安全意識(shí)中，貫穿安全教育的全過程。在每年的開學(xué)、期中、期末考試中，通過安全知識(shí)競賽等方式，為廣大教師和學(xué)生提供全方位的安全教育知識(shí)和技能教育。對在實(shí)驗(yàn)中被發(fā)現(xiàn)存在嚴(yán)重危害、操作嚴(yán)重違規(guī)的學(xué)生，將被列為不合格。如遇意外事件或后果嚴(yán)重，違反國家法律條規(guī)、校紀(jì)校規(guī)，影響校風(fēng)校訓(xùn)等，依照校方的相關(guān)文件予以嚴(yán)厲處置，并全校進(jìn)行通報(bào)，情節(jié)嚴(yán)重者移送司法機(jī)構(gòu)。在實(shí)驗(yàn)室的日常工作中，實(shí)驗(yàn)室的保安人員是一支必不可少的力量，為了提高實(shí)驗(yàn)室的保安工作質(zhì)量，應(yīng)該從制訂培訓(xùn)方案、評價(jià)指標(biāo)、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室安全管理隊(duì)伍、健全制度、規(guī)范工作程序和考評方法等方面入手，提高實(shí)驗(yàn)室的保安工作質(zhì)量。強(qiáng)化學(xué)生間的日常溝通與交流，提高學(xué)生的綜合能力。并定期舉辦安全準(zhǔn)入教育培訓(xùn)班和教學(xué)活動(dòng)，對參加培訓(xùn)班的學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)測試和評估；通過組織各種形式的消防知識(shí)講座和緊急情況模擬演習(xí)，提高各實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地的安全防范能力，全面提高實(shí)驗(yàn)室所有工作人員的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)急救能力。

（五）建立安全教育評估機(jī)制

高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入教育體系的構(gòu)建離不開全體師生的共同努力，只有全面加強(qiáng)對安全教育工作的關(guān)注，才能確保實(shí)驗(yàn)室的安全運(yùn)行，確保打造“零事故”的實(shí)驗(yàn)室。大力推動(dòng)高校數(shù)字化校園的發(fā)展，建立了高校的數(shù)字化資源、安全的信息化管理系統(tǒng)；構(gòu)建和完善“全員”“全過程”“全方位”的“安全管理體系，確保實(shí)驗(yàn)室的安全與高校自身的建設(shè)相融合；要強(qiáng)化對全體師生的思想政治教育，積極地創(chuàng)造人人關(guān)心的安全環(huán)境。高校還需要健全的安全教育評估制度，實(shí)行安全教育管理，把學(xué)生的安全準(zhǔn)入教育列入了學(xué)校的教育和教學(xué)系統(tǒng)。根據(jù)不同專業(yè)要求，采用了不同的測試方法，可以采用線上和線下的方式，由60%的線上分?jǐn)?shù)，40%的線下分?jǐn)?shù)組成，其中含課件瀏覽、視頻測試、課題研究、線上測試等。新入職員工可采用網(wǎng)上測試，在完成安全教育培訓(xùn)之后，將會(huì)進(jìn)入不同的測試體系，最終合格后才能準(zhǔn)入實(shí)驗(yàn)室，所有不合格人員均需要再次經(jīng)由復(fù)核，由專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，確保審核通過之后才具備進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的資格。

結(jié)語

在新的環(huán)境下，高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作將會(huì)遇到新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室安全管理工作必須與時(shí)俱進(jìn)，積極創(chuàng)新，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理隊(duì)伍建設(shè)，健全管理機(jī)制，加強(qiáng)長效聯(lián)動(dòng)機(jī)制，確定實(shí)驗(yàn)室事故應(yīng)急方案，完善安全管理教育體系，才能切實(shí)地推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室安全工作的管理效果，以此來防止實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生，確保教學(xué)和科研工作能夠安全地進(jìn)行。

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作者簡介：楊惠程"（1987—"），女，"漢族，云南昆明人，本科，講師，研究方向：分析化學(xué)。