當童書遇見桌游：一場顛覆傳統的閱讀革命

在明達小學五（6）班教室里，學生王小明正全神貫注地投擲骰子，他的目光緊盯著桌游棋盤上“愚公移山”的關卡。

“哈哈，我抽到了‘毅力卡’！”他興奮地喊道，“這可以幫助我們團隊更快移走大山！”這不是普通的游戲時間，而是將《中國古代寓言》轉化為沉浸式學習體驗的語文課。

“面向兒童的游戲育人方式”正引領著一場閱讀教學革命，這種沉浸式閱讀模式不僅激發了學生的閱讀興趣，更打破了傳統閱讀的邊界。

一、游戲化閱讀：讓經典“活”

起來

教師創新性地將整本書閱讀的精髓融入“桌游”趣味游戲，“兒歌與童謠”組的教學設計尤為亮眼，學生以《讀讀童謠和兒歌》為藍本，設計出了童謠冒險棋局。

學生在擲骰子闖關中自然吟誦童謠，傳統兒歌因此煥發新生。而“助力動物回家走位棋”則將《小巴掌童話》中的情節巧妙轉化為游戲關卡，在策略協作中激活學生的思維潛能。

二、跨學科融合：重新定義語言學習

學生將學過的“快樂讀書吧”推薦書目通過文字、繪畫、游戲設定創編成桌游，使整本書學習有了全新載體，打破了學科界限。

在桌游互玩活動現場，學生用指尖玩轉整本書閱讀，在卡牌對戰和策略游戲中將古詩詞、成語典故、語文基礎知識、整本書故事情節等悄然牢記于心。

“寓言和童話”組將《格林童話》改編成合作類游戲，學生化身“小紅帽”，共同應對“大灰狼”的挑戰。通過抽取《格林童話》相關寓言卡片（比如“狼和七只小羊”）或中國古代寓言卡片，完成挑戰積累“智慧點數”，經典寓言的精神內涵在游戲中自然傳遞。

三、從科普到名著：全領域的游戲化探索

此次班級語文桌游覆蓋了各類讀物，“科普和神話”組將《十萬個為什么》中的科學問題融入飛行棋游戲，學生通過回答“為什么天空是藍色的？”等問題解鎖自然奧秘。《希臘神話》冒險棋則讓學生化身英雄，跟隨諸神足跡重溫神話故事。

“民間故事+名著”組和“小說和世界名著”組展現了更豐富的創意：《西游記》中的情節被轉化為棋盤格、技能卡和問答挑戰；《魯賓遜漂流記》變成荒島求生模擬游戲；《湯姆·索亞歷險記》則以“冒險地圖”形式重現主人公的成長歷程。

當經典文學“跳”上桌游棋盤，完成了從“讀進去”到“玩出來”的轉變，讓“腹有詩書氣自華”的培養變得自然而愉悅。