“深度對話”碰撞“智慧火花”

洛陽市教育局：以“育人清單”為載體，共畫協同育人同心圓

洛陽市教育局通過機制創新、專業支持、平臺建設、活動引領、環境營造等工作，進一步提升家庭教育指導服務質量，積極構建學校家庭社會協同育人新格局。

一、政策推動，明確家校社協同育人目標

洛陽市教育局將“育人”作為核心價值追求，以“協同”為關鍵、“機制”做保障，有效整合政府教育資源。2024年，以市委教育工作領導小組秘書組名義印發《洛陽市學校家庭社會協同育人實驗區建設實施方案》，明確提出“到2027年，學校協同育人的專業性明顯提升，實現常態化全員家訪全覆蓋，家長參加中小學家長學校培訓全覆蓋，各社會教育資源單位創新化開展活動，全市所有縣區全面建立‘教聯體’，到2030年，全市學校家庭社會協同育人工作實現規范化、科學化、特色化發展”，構建起家校社協同育人高質量發展的四梁八柱。

二、專業帶動，推動家校社共育新生態

健全三級工作機制。市、縣成立家校社協同育人工作專班，各中小學校成立家校社協同育人工作小組，明確專人負責，加強組織協調、部門聯動，積極推動健全學校家庭社會密切協同的育人機制。各學校認真落實“十有”（有校牌、有機構、有制度、有師資、有教材、有計劃、有課時、有考勤、有考核、有表彰），實施中小學家長學校建設提升行動，建立洛陽市學校家庭教育指導委員會，指導中小學規范建設家長學校。截至2024年底，市直學校家長學校覆蓋率達100%，縣區學校家長學校覆蓋率達90%。

打造三級“導師+骨干”的家庭教育專業隊伍。組建由學校教師、社會志愿者、優秀家長代表等人員組成的來源廣泛、專兼結合、素質較高、相對穩定的專家指導隊伍、家庭教育指導師隊伍和志愿者隊伍，強化家校社三方共同體的理論研究與實踐探索。全市家教講師團“千校巡講”累計3100余場，受益家長95.7萬人。

開發“校內+校外”的多樣化課程。以河南省家長學校教材為主導，開設標準課程、公益課程和線上課程。比如：洛陽市第二高級中學依托學生成長中心，打造生涯校本課程，開展職場體驗等與高中學業緊密銜接的社會實踐活動，引領學生喚醒、規劃和發展自我；澗西區東升二中研發澗西工業遺產街、洛陽軸承廠歷史校本課程，讓澗西工業文化浸潤學校辦學特色。

三、多方聯動，凝聚家校社協同育人合力

建立協同機制。建立家長志愿服務、家委會、校長接待日、家校社融合等機制，讓學校從一個圍墻內的“小教育”走向家校社共融的“大教育”，讓學校從單一的垂直管理走向多方的協同依法治理。

重視師資培訓。將家庭教育工作納入教師業務培訓，利用市縣校三級教師發展中心和市基礎教育研修院，有計劃、有步驟地對教師進行系統培訓，全市參加省級家教指導師、心理健康指導師等培訓的教師超過7000名，開展市縣校各類家教培訓2568次，培訓教師2.85萬人。

建立洛陽市社會育人資源清單。洛陽市級社會育人資源清單中共有28家單位提供社會育人資源，涉及培訓類、場館開放類、公益課堂類、捐贈類、志愿服務類以及其他類共6個類別。2025年，培訓類服務學校197所，覆蓋教師5225人、學生23240人；場館開放類涉及場館131個；公益課堂類服務學校294所，覆蓋學生52411人；捐贈類包括圖書2700本、資金3000元，覆蓋伊濱區特困兒童1500人；志愿服務類服務學校817所，覆蓋學生46291人；其他類包括到特殊教育學校開展活動不少于9場、醫學主題科普活動15～20次、中醫藥文化河洛行進校園科普活動6次、“河洛推拿”公益診療服務項目9次、“洛小童”護苗宣講活動及對留守困境兒童較多的學校開展政策宣講和心理輔導及視情組織捐助物資等活動。

“‘雙減’背景下家校社協同育人體系構建研究”課題調研

暨洛陽市家校社協同育人“教聯體”建設工作研討會召開

本報訊 為深入貫徹落實“雙減”政策，進一步探索家校社協同育人“教聯體”模式，充分發揮其在教育資源共享、教育質量提升等方面的積極作用，近日，河南省重點課題“‘雙減’背景下家校社協同育人體系構建研究”課題調研暨洛陽市家校社協同育人“教聯體”建設工作研討會在洛陽市安徽路小學成功召開。

河南省人民政府教育督導團原副總督學、省教育廳原副廳級干部吳廷偉，河南省職業教育教學專家、鄭州市教育科學規劃與評估中心正高級講師、“‘雙減’背景下家校社協同育人體系構建研究”河南省重點課題（以下簡稱課題組）負責人張海定，洛陽市教育局副局長梁曉麗，河南省教育學會家校社共育專委會副主任兼秘書長、《中國基礎教育》河南通訊員、課題組成員張雨，洛陽師范學院教授、課題組成員杜燕紅，河南省教育學會家校社共育專委會培訓中心主任張冬梅等出席會議。

會上，洛陽市教育局介紹了2024年創建全國家校社協同育人實驗區以來，通過機制創新、專業支持、平臺建設、活動引領、環境營造等措施持續提升家庭教育指導服務質量，積極構建學校、家庭、社會協同育人新格局的工作情況；洛陽市澗西區珠江路幼兒園、洛陽市安徽路小學、洛陽市第二高級中學、洛陽市澗西區武漢路街道武漢路社區分別分享了各自在家校社共育中的創新舉措與階段性成果；洛陽市澗西區教育局圍繞“政策推動、專業帶動、多方聯動”詳細介紹了“慧老師”專家團隊建設、本土特色課程研發、“小水滴”微視頻分享匯、家庭心育名師工作室、家長驛站及學生成長中心等特色項目的實施成效。

與會專家充分肯定了澗西區家校社三方在“教聯體”建設中的合作模式與協同成效，并就當前實踐困惑及“教聯體”未來發展等進行了深入研討。

（河南家校社共育公眾號）

洛陽市澗西區教育局：同向同行，構建齊抓共育新生態

洛陽市澗西區教育局聚焦家校社協同育人機制創新，通過政策推動、專業帶動、多方聯動的“三輪驅動”模式，整合優質資源、深化實踐探索，初步形成了具有澗西特色的家校社協同育人體系。

一、政策推動，明確協同育人

目標

以黨的二十大報告“健全學校家庭社會協同育人機制”部署要求、教育部等十三部門《關于健全學校家庭社會協同育人機制的意見》為指引，澗西區以“育人”為核心、“協同”為關鍵、“機制”為保障，打造“人人有責、人人盡責、人人享有”的協同育人共同體，推動學生全面發展成長。

二、專業帶動，打造共同育人新生態

組建“導師+骨干”的“3級”專業化隊伍。率先成立家校社協同育人指導中心，依托“慧老師”工作室、家長學校和社區家庭教育服務站，組建起由學校教師、社會志愿者、優秀家長代表等組成的專家指導隊伍、家庭教育指導師隊伍和志愿者隊伍，強化家校社三方共同體的理論研究與實踐探索。

開發“校內+校外”的多樣化課程。以河南省家長學校教材為主導，開設標準課程、公益課程、特色課程、線上課程，同時加強學校和社區合作，讓澗西工業文化和社區的鄉風民俗、特色產業活動浸潤中小學幼兒園的辦學特色。

推出“貼心+實效”的多元化服務。推行“112”服務機制，即“家校溝通112”（1次校內面訪，1次入戶家訪，2次電話家訪）、“特殊關愛112”（1個建檔卡片，1個關愛課程，2個專項救助）、“服務聯系112”（1張聯系卡片，1個宣傳平臺，2個聯系電話）、“問題化解112”（1本問題臺賬，1個化解方案，2個反饋渠道），努力營造良好家校關系和共同育人氛圍。

構建“團隊+項目”的全員化體系。實施家校社協同育人項目建設，“做好團隊引領”（先后成立“慧老師”講師團、360父母大講堂、家長志愿小分隊等）、“做好項目引領”（挖掘并發揮社會團體的輻射帶動作用，帶動家庭教育邊界的延伸，比如設立“小袋鼠驛站”“親子陪伴微計劃”及“微心愿”項目、“五老+”工作站等）。

打造“線上+線下”的立體化平臺。全面推進“互聯網+”家庭教育，滿足多元化的家庭教育指導需求。開設“澗西區家庭教育微課堂”學習專欄，創建“澗西區慧老師工作室”家庭教育公眾號，成立“澗西區家庭教育及青少年心理成長中心”，建設社區家庭教育服務站等，為居民設計貼近實際需求的服務。

推行“同心+同向”的一體化機制。建立家長志愿服務激勵制度、家委會運行制度、校長接待日工作制度、聯席制度等，打破學校教育“閉門造車”、圍墻之內自成系統的禁錮。

三、多方聯動，構建全程育人新閉環

借力集團化辦學。充分發揮教育集團的資源聚合優勢，通過跨校際聯動實現優質資源共享與互補，形成“資源共享、特色共建、育人共促”的集團化發展新格局。

依托“慧老師”團隊。構建“指導—實踐—反饋—調整”的全流程服務閉環，通過定期收集服務對象反饋數據，動態調整課程內容與干預方案，助力師生及家庭在“教”與“育”雙向互動中實現協同成長。

聯合社會資源。積極聯動文明辦、婦聯、衛健委等多部門構建育人共同體，形成“政府主導、部門協同、資源融合”的社會化育人格局，為學生全面發展注入多元社會力量。

洛陽市澗西區珠江路幼兒園：千燈同晝，童年有光

洛陽市澗西區珠江路幼兒園以“有愛、有趣、有光”為行動綱領，打造有愛園所、有趣課程、有光兒童，構建起“家庭筑基、園所深耕、社區賦能”三位一體育人生態。

一、教育目標協同，錨定育人航向

架構共治平臺。創新園務委員會組成，吸納家委會、膳食委員會代表，聘任社區民警擔任法治副園長，形成“三方聯席議事”機制。

理念共生實踐。依托家長會、親子活動、家庭教育講座等，運用《幼兒行為觀察記錄表》等工具，將科學育兒理念浸潤于特色活動中，不斷深化園所育人目標與文化。

關鍵期護航。針對新生入園焦慮期，實施“漸進式入園+家長陪伴過渡”方案；在幼小銜接階段，聯合社區開展“探秘小學之路”主題課程，通過繪制上學地圖、采訪等實踐，幫助幼兒實現心理與能力雙重過渡。

二、課程實施協同，點亮成長

課堂

園所主陣地。探索實踐“小而美節日課程”“云課程”等園本課程，創設抱抱日、夸夸日、想穿就穿日等10個特色教育場景。

家庭能量場。挖掘家長資源，成立“有光家長助教團”，開設“消防小課堂”“小小理財師”“小小茶藝師”等多樣課程，讓孩子感受多元魅力，豐富成長體驗。

社區資源庫。構建“一公里教育生態圈”，將易合倉超市、周邊醫院、餐館化為社會實踐基地，洛浦公園變身四季自然課堂，讓幼兒在觀察、體驗、創造等真實情境中實現深度學習。

三、成長環境協同，構筑育人

生態

空間共創。家長深度參與幼兒園環境創設，比如：多位爸爸打造“爸爸音樂墻”，中二班家長捐贈種植杏樹、石榴樹，小一班家長助力打造“有光”種子博物館。

文化共育。幼兒園的午間節目為《全世界和你說午安》。每周，都會有一個精彩的繪本故事通過廣播陪伴孩子們午睡。同時，園所將其制作成音視頻通過微信公眾號推送，方便孩子與家長共度溫馨的親子時光。

成果共享。幼兒園聯動社區，對接洛陽市圖書館在園內設立“微型圖書站”，鼓勵家長借閱并開展分享活動。此外，園所與社區聯合舉辦六一親子運動會、新年親子聯歡會等，其中親子聯歡會視頻被河南省教育廳官方視頻號轉發。

洛陽市安徽路小學：“安心”聚合力，共譜“心”篇章

洛陽市安徽路小學按照兒童為本、家長主體、統籌規劃、重點突破、創新引領、示范帶動、因地制宜的模式，形成了富有特色的家校社協同育人工作“心”思路。

一、明確“心”目標，暢通“心”

渠道

辦學生喜歡、家長滿意、社會認可的高品質學校，就是學校的“心”目標：為充分落實“雙減”政策，推動教育回歸育人本質，學校領導班子在教學質量、學校特色、延時服務、后勤保障、品德教育等多方面著手，讓學生“安心”學習，快樂成長。為打通學校與家長的聯系渠道，學校創新思路，在班級、年級、校級家校委員會基礎上成立“安徽路小學家庭教育辦公室”，下轄“安心工作坊”“安心家園”等機構，科學指導學校家教工作開展。

二、搭建“心”平臺，提高“心”

水平

2025年，學校自主探索研發的PM家長學校課堂模式正式上線。

PM家長學校課堂模式是Project（項目化）和Menu（菜單式）的首字母縮寫，其課程體系的子項目共有四個：一是基礎課程，以省編家長學校教材為基礎，普及家庭教育基本知識和理念。二是專題課程，針對家庭教育中的熱點、難點問題，在菜單里報課，供家長按需選擇學習。三是實踐課程，組織家長參與親子活動，如親子閱讀、戶外拓展、親子運動會等。四是特色課程，結合學校特色和地域文化，設置親子陶笛樂團、親子擊劍隊、爸爸足球隊等，提升家庭文化軟實力。

三、創新“心”模式，豐富“心”

載體

學校嚴格落實“1+30+N”家庭教育改革行動，創新各項各類家校社共育活動。

開展各類活動，加強“心”溝通。開通家長進課堂、家長開放日、家長會、家訪、家長接待日、家長講堂等多種家校溝通和共育渠道，讓家長走進學校，讓教師走進家庭，密切家校聯系，拉近家校距離，融洽師生關系，助推家校“心”溝通。

利用校外資源，成為“心”互補。各級政府、人大、政協、街道、社區以及部分家長，為學校各項活動提供便利與支持，修繕操場，捐贈空調、學具、圖書，開展講座等，豐富了家校社合作的形式內容，成為校內校外的有力互補。

創新家校工作，形成“心”特色。從2021年開始，學校定期召開家長代表大會，會上民主決議，現場計票，或選舉新一屆家委會主任，或通過學校家庭教育工作的方案，確保三級家委會的建設有成效、有意義。

開設聯系渠道，搭建“心”熱線。學校積極實施全員家訪關愛行動，落實“校長帶頭、中層示范、班主任為主體、全員參與”的家訪機制，確保學校家訪全覆蓋。同時，學校開設家長信箱、家長郵箱和家長熱線三種溝通渠道，接收家長提出的問題并及時解決。

洛陽市第二高級中學：家校社協同聯動，構建育人共同體

洛陽市第二高級中學緊緊圍繞高考綜合改革的“時”與“勢”，學校、家庭、社會三方協同聯動，生涯教育、心理健康教育、家庭教育“三位一體”融合發展，呈現出高質量辦學新氣象。

一、三方聯動協同發力

凝聚家校共育合力。學校一貫重視家校合作，通過開辦家長學校和組建各級家委會，積極調動學生家長參與學校教育教學的熱情。比如：邀請家長參與學校食宿管理，共同解決供餐過程中出現的問題；邀請家長參與校服的設計與選購，達成家、校、生三方滿意。

充分挖掘社會教育職能。定期組織學生赴社區、工廠、街道進行勞動實踐教育和志愿服務活動；組織陳冬班學生到酒泉衛星發射基地，觀禮火箭發射；組織學生走進清華大學及北京航空城，培養學生熱愛科學和愛國報國精神；走入河科大、洛陽師院等本地高校，獲取第一手院校專業知識；走入銀行、醫院、法院、電視臺等企事業單位，體驗真實的職場。

夢想導師助力學生成長。通過聘請生涯夢想導師、法治及科學副校長等，拓寬教育途徑。在校內推進導師制育人方式改革，力爭實現“生生有導師、師師是導師”發展目標。學校定期邀請院士、大學教授、航天英雄、職業翹楚、優秀校友到校講學，聚焦學生素養提升，助力健康成長。

加強家長、教師層面的心理教育。學生心理健康工作已上升為國家戰略，家校社協同共促學生心理健康是必由之路。治未病大于治已病，學校從上游思維著手，開辦了基于積極心理學的家長課堂和教師團體輔導；從整體思維考慮，聯合社會教育，優化資源，抓好心理健康工作的關鍵環節。

二、三位一體融合發展

形成較為完備的生涯教育體系。學校較早成立了學生發展指導中心，建立起一支專兼職生涯教師隊伍。通過開發生涯教育課程，聘請生涯夢想導師，暢通心理健康渠道，開展職場體驗等與高中學業緊密銜接的社會實踐活動，引領學生喚醒、規劃和發展自我，激發學生學習內驅力。

注入“心”能量，激發“心”動力。一是建立機制，設置班級心理委員，成立班級、宿舍學生心理互助小組，建立“小組、班級、宿舍和朋輩”四維心理健康預防和干預機制。二是開展心理普測，整理心理系統預警學生名單，分類建立特殊學生心理檔案。三是開展豐富的課程和活動，借助心理教育課程提高學生心理韌性，借助“校長課堂”“女生課堂”“校園心理劇大賽”“心靈驛站”“心理委員培訓”等提升心理品質。四是打造全市心理健康第一輔導點，以滿足基礎教育階段部分學生及家長對心理健康教育的需求。

開展家校拓展夏令營。自2022年起，學校先后舉辦了五期家校拓展夏令營活動，讓家長獲得更多正向教育智慧，繼而更好地成就學生成長成才。

洛陽市武漢路街道武漢路社區：“小家”融“大家”，探索協同育人新模式

洛陽市武漢路街道武漢路社區積極探索建立“社區支持、家校聯動、社會組織參與”工作機制，打造“社區陣地+學校資源”服務平臺，聚焦家庭教育“小切口”，探索建立多陣地、多維度的家校社協同育人新模式。

一、強化服務陣地，營造濃厚家教氛圍

武漢路社區依托社區黨群服務中心、新時代文明實踐站建立家長學校，與周邊學校形成長效聯動機制，加強家校社教育優勢互補。全面升級2500平方米鄰里中心，緊扣青少年群體需求，設立圖書閱覽室、科普室、心理咨詢室、多功能理論宣講室等活動場所，打造兼具教學區、活動區、娛樂區于一體的溫馨家庭教育陣地；引進金寶之家、創趣科普等多家專業資源，配備專業師資、豐富學習物資；依托社區“睦鄰學堂”，常態化開設少兒圍棋、硬筆書法、小小主持人等公益課程和“紅領巾課堂”“四點半課堂”等主題課程，同時創新“心路相伴計劃”“少年行·七彩夏令營”“陽光少年節”等特色項目，定期邀請共建單位講師、退休黨員、河洛工匠、身邊好人等，為青少年講黨史故事、開展愛國主義教育，豐富社區兒童課余生活。

二、建立健全機制，網格服務轄區家庭

武漢路社區制定健全的規章制度，成立由社區黨委書記、周邊學校書記、家長代表等組成的家校社共育管理委員會，定期召開工作專題會議，加強溝通、協商、協作，充分發揮成員的特長優勢和技能，為各類課程和活動開展提供保障；結合社區網格化工作，對轄區未成年人家庭實行精細化管理，推動家庭教育工作重心下移、力量下沉，聯合周邊中小學、河柴幼兒園、欣和社工、洛陽市心理咨詢協會等組織機構，成立由家庭教育講師、心理咨詢師、社區網格員、志愿者、熱心家長等多元主體組成的家庭教育指導服務隊伍，常態化、公益性開展家庭教育指導服務。同時，根據網格員日常走訪入戶，動態更新轄區家庭信息線索，建立流動兒童、困境兒童等特殊兒童關愛臺賬，定期走訪慰問，著力解決個性家教問題，暢通服務群眾、家校社協同育人的“最后一公里”。

三、凝聚多方力量，用心守護快樂童年

武漢路社區充分挖掘社會資源，深化落實“在職黨員雙報到”機制，與河柴重工、市財政局、市公安局禁毒支隊、區委組織部、區婦聯、區司法局、團區委等機關、企事業單位、學校、幼兒園簽訂共建協議，充分發揮社區黨委核心作用，積極聯動共建單位及學校，通過優勢互補、資源共享，針對青少年群體推出“親子共讀時光”“寶貝的職業體驗”等特色服務，通過親子互動與科普體驗，增進親子關系，激發孩子的好奇心與探索欲；針對青少年群體，實施“社會實踐挑戰賽”與“青春創客營”，鼓勵他們走出校園，參與社會實踐與科技創新，培養其社會責任感與創新能力。同時，社區設計跨年齡段互動活動，創新“四季十二節”，增進各年齡段青少年之間的交流與理解，構建更加和諧共融的社區文化。通過各項服務的實施，打破傳統教育的年齡、空間與形式界限，讓未成年人都能在參與中成長，在共享中受益。