基于雙線模式的高校學習型黨支部建設

吳行健 馬婧智聞

摘 要： 隨著互聯網技術的發展，黨員學習教育模式不斷發展與創新，同時出現的是網絡黨建工作的主動權問題及傳統教育模式的缺失。本文以大學三年級學生黨支部為例，通過創新學習方式，建立雙線學習模式的學習型黨支部，加強大學生黨員培養，強化黨員服務意識，加強班級學風建設，探索高校學習型黨支部建設的新途徑。

關鍵詞： 雙線模式 網絡黨建 學習型黨支部建設 大學生黨員培養

一、網絡黨建的時代背景

隨著互聯網技術的發展，近年來高?；鶎狱h支部建設的工作模式不斷發展與創新，多元化的黨支部在學習教育創新方面有著不同的學習模式。中國礦業大學的周爽利用最新網絡技術提高黨建網絡豐厚的文化韻味，通過建立“網絡黨員活動室”“網上課堂”“網上思想匯報欄”，成立“網上支部”，充分利用互聯網的便利性、傳播性及受眾面大等優點。桂林理工大學的黃澤楷在對接“微時代”的現實背景下，分析了當代大學生黨支部面臨的機遇和挑戰，提出開發網絡微平臺，利用微技術搭建“一站式”線上服務平臺，結合在線學習、專業指導、心理輔導等內容在網絡上反映。吳小英在《高校黨支部微博建設的幾點思考——以大學生黨支部微博建設為例》中提出在微博建設方面對于高校黨支部建設的改進思路。不少高校在創新黨建工作的研究中以“兩學一做”學習教育為契機，將學習型組織理論與加強高校黨建工作相結合，永州職業技術學院的羅欣將管理學的“學習型組織”理論融入高校黨建工作中，創建扁平化學習渠道。北京航空航天大學的鄧怡等人將體驗式學習理論引入高校黨支部建設，構建體驗式學習理論黨建應用模式。

在國外網絡黨建方面，由于其他國家與我國國情存在區別，因此在意識形態方面有著一定的差異。齊先樸和顧育豹分別在研究中提到國外關于網絡在政黨建設方面的應用，這對于我國在互聯網時代下的黨組織建設發揮了借鑒作用。其中提到，國外部分政黨通過網絡讓黨員和其他網民進行交流，有利于拓寬溝通交流的渠道，有利于促進民主。

根據研究現狀看，高校就互聯網、微信、微博等在黨支部建設的影響、“互聯網+”背景下黨建工作的意義和目前高校黨建工作中存在問題等方面開展了深入研究，并提出了多元化黨建工作模式，旨在創新黨支部學習方式，提高黨員理論水平，強化黨員服務意識，推動年級優良學風建設。

二、網絡黨建存在的問題

網絡黨建雖然創新了黨支部的學習方式，增強了學生對理論知識的吸收度，但仍存在部分爭議。

1.黨的理論學習依舊缺乏互動性。

傳統黨員學習教育缺乏互動性，學生黨員對于理論知識的吸收效率低。網絡黨建在學習模式創新上有所突破，但主要體現在網絡到個人的單方向知識傳遞，“網絡→黨員”，缺乏以網絡為載體形成的“網絡→黨員→黨員”的學習模式。

2.傳統學習教育方式被淡化。

傳統學習教育在黨建工作中起著重要意義，目前高校內以網絡黨建工作為重點，忽略了“線下”黨支部建設和學習教育方式。傳統的線下學習教育主要體現了“黨員→黨員”的過程，方便與高、低年級的黨員交流，在小范圍內和支部中有助于提高理論學習效率。傳統學習教育模式可以保持黨員學習的儀式感，解決貧困生對網絡接受程度弱等問題。

3.黨員服務意識及在學風建設中的作用結合力度較低。

學做結合，知行合一，黨員是學生中的模范代表，應該具備較強的服務意識，在班級中要推動優良學風創建，各校中的網絡黨建工作重在學習模式的創新，卻忽略學生黨員示范服務及學風創建的成效。

三、構建雙線模式學習型黨支部

據北京航空航天大學的鄧怡統計，在針對高校黨支部組織生活存在的重要問題中，近70%的黨員覺得形式呆板，近50%的黨員覺得內容枯燥。沈陽工業大學的董潤云等人也在文中提及支部學習形式呆板單一，缺乏多樣化。因此，高校通過網站、APP、微博、微信等工具宣傳黨的理論知識。雙線模式采用線上網絡和線下教材兩種學習路線相契合，更全面地促進學生黨員的理論學習，使得學習教育日常化、常態化，提高學習理論知識效率。

本文以大學三年級的學生黨支部為例，在“兩學一做”學習教育常態化制度化的背景下，學習習近平總書記新時代新思想，充分發揮“兩微一端”的網絡媒體，采用“線上+線下”的“雙線”學習模式，使得學習教育具有針對性、實效性，增強黨的理論知識對學生黨員的吸引力，提高紅色教育的渲染力。

1.緊跟“互聯網+”教育的時代步伐，加強和改進高校網絡黨建工作。

據2016年研究報告指出，中國網民規模達6.9億，互聯網普及率達50.3%，其中大學生網民占有很大的比例。陜西省委書記婁勤儉在陜西高校思想政治工作會議中提出要搶占網絡媒體新陣地，做好高校黨的工作，加強基層組織建設。因此，在學生黨支部中，以微信平臺為載體，構建“網絡→黨員→黨員”的學習方式。一方面通過微信營造濃厚的黨建學習氛圍，便于學生隨時隨地主動接受黨的教育。另一方面通過學生黨員講學習心得體會通過平臺進行交流。由于高低年級黨員的黨性修養層次不同，看問題的深度也不同，在該平臺中高年級黨員將自身的感悟、相關經驗傳授給低年級黨員，充分起到傳、幫、帶的作用，解決“網絡→黨員”形成的針對性不明顯的問題，并就實際工作給予指導，保證紅色精神的主流意識形態在網絡中占據主導地位，普及黨的思想。

2.注重線下學習的傳統教育，以強有力的措施嚴抓理論學習工作。

“線下”傳統教育的工作方式一方面可以減緩網絡信息“西方化”帶來的資本主義意識形態對于我國主流意識形態的沖擊，另一方面針對黨員的學習情況嚴格把關，細化考核標準，消除網絡學習教育中考核結果的不確定性因素，更好地達到“廣泛宣傳教育，嚴格發展標準，優化黨員培養”的沙漏式培養目的。支部以黨日活動為抓手，采用“聽、說、讀、寫”的學習方式，開展制訂黨支部理論學習教材、黨員筆記風采展、黨小組“微黨課”、黨員述職答辯、黨員聯系新生宿舍等傳統活動。

3.立足崗位做奉獻，充分發揮黨員示范服務作用。

高?；鶎狱h支部充分發揮學生黨員的先鋒模范性，帶動廣大入黨積極分子努力提高素質。支部黨員基于雙線學習模式，深入學習貫徹落實習近平新時代新思想，傳承紅船精神，創新服務方式，通過“以高帶低”、“自下而上”、“榜樣示范”等方式深入開展學習教育活動，達到一個黨員渲染一個范圍、一個支部帶動一個年級的效果，充分發揮黨支部的戰斗堡壘作用，讓每一位黨員成為朋輩指導的踐行者和模范優秀的代表者。

四、結語

針對現在高校中存在支部組織活動形式單一、學習教育缺乏多樣性，各年級學生黨員存在差異，黨員的綜合素質直接影響黨支部隊伍的建設，學習教育的針對性不明顯的問題，雙線模式的學習方式大大提高了黨員們的自主性。

學生黨支部在雙線模式的學習模式下取得了很好的進步，不僅在學校內被選樹為代表，更在國家的相關網站上進行了宣傳。雙線模式的學習型黨支部充分發揮了網絡黨建的優勢，彌補了傳統教育單一性的不足，也減弱了網絡上西方意識形態的沖擊。在全國黨員深入學習貫徹落實習總書記新時代新思想、“兩學一做”學習教育常態化、制度化的背景下，強化黨員自身學習的主動性，提升黨員理論水平，使學生黨員不斷學習促使新思維指導新行動，對促進大學生黨員思想政治素質的提升，加強黨支部隊伍建設具有重要意義，有助于探索新形勢下學習型黨支部創新建設路徑。

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