區(qū)域統(tǒng)籌下的教師職后專業(yè)發(fā)展新范式

當(dāng)教育公平的訴求與質(zhì)量提升的需求在新時代交匯，教師專業(yè)發(fā)展被賦予新的時代內(nèi)涵。在加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程中，教師職后培訓(xùn)正經(jīng)歷著從規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵提升的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。為辦好人民滿意的教育，（以下簡稱“中心”）以系統(tǒng)思維重構(gòu)教師發(fā)展生態(tài)，將教師職后專業(yè)發(fā)展作為破解教育均衡發(fā)展難題的“金鑰匙”。

構(gòu)建教師發(fā)展“全周期”培養(yǎng)鏈。在教師職后培訓(xùn)方面，中心立足教師專業(yè)成長規(guī)律，創(chuàng)新構(gòu)建“育新蕾、培青驕、塑雁陣、造星云”四階培養(yǎng)格局。針對新教師（1＼～3年教齡）、骨干教師（4＼～10年教齡）、名師（10年以上教齡）等不同發(fā)展階段，實施差異化培養(yǎng)，并形成“階段性能力模型”。比如：新教師階段，實踐能力占比 50% ，重點依托“教學(xué)基本功工作坊”和“ ¹⁺ 1跟崗培訓(xùn)”的形式，夯實教師的課堂實操能力；骨干教師階段，科學(xué)能力與實踐能力并重（各 35% ），依托“行動研究工作坊”推動科研成果轉(zhuǎn)化；名師階段則突出培養(yǎng)跨學(xué)科能力（ 30% ），引導(dǎo)教師牽頭開發(fā)校本課程，并通過建立“名師工作室”發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用。

“問題導(dǎo)向”驅(qū)動科學(xué)能力躍升。在推進(jìn)教育現(xiàn)代化的時代背景下，中心創(chuàng)新構(gòu)建“四階螺旋式”培養(yǎng)體系，通過“問題診斷一理論研修一實踐轉(zhuǎn)化成果輻射”的閉環(huán)機制，助力教師科學(xué)能力躍升。以四川省小學(xué)科學(xué)學(xué)科領(lǐng)軍教師培訓(xùn)項目為例，課程設(shè)計凸顯理論與實踐深度融合、任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)、成果轉(zhuǎn)化三大特色，通過“教學(xué)設(shè)計大賽”等實踐環(huán)節(jié)，推動科研成果進(jìn)課堂。更值得關(guān)注的是，中心與華南師范大學(xué)等高校共建“AI+科學(xué)教育”支持體系，研發(fā)的教育數(shù)字化工具進(jìn)一步提升教師的科學(xué)能力，并形成“高校支撐一技術(shù)賦能一區(qū)域協(xié)同”的教師發(fā)展新生態(tài)。

“跟崗研修”模式深度賦能教師實踐。針對教師培訓(xùn)中容易出現(xiàn)的“理論與實踐脫節(jié)”這一頑疾，2023年中心首創(chuàng)“教師教育實踐基地自主跟崗研修”模式，依托省級教師教育實踐基地，組織1400余名教師自主選擇165個基地學(xué)校，開展為期20天的全流程跟崗實踐。為提升培訓(xùn)實效，在跨學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)中，專家團(tuán)隊通過“專家示范一教師模擬學(xué)生反饋一交流反思”的閉環(huán)訓(xùn)練，幫助教師掌握“學(xué)科融合邊界控制”“知識梯度設(shè)計”等關(guān)鍵技能，學(xué)會用理論框架指導(dǎo)具體教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。

構(gòu)建“數(shù)字賦能”的持續(xù)發(fā)展機制。中心通過“機制創(chuàng)新 + 平臺建設(shè)”雙輪驅(qū)動，激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力。在機制層面，中心在全省范圍內(nèi)推出“學(xué)習(xí)積分制”和“教師成長檔案”，將培訓(xùn)學(xué)時、科研成果、教學(xué)競賽成績等量化，與職稱評定、崗位晉升直接掛鉤。在平臺層面，打造“四川教育名家大講堂”“教師專業(yè)閱讀行動”等品牌項目，營造主動學(xué)習(xí)的氛圍。面對教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)，中心開設(shè)專項培訓(xùn)，組建由高校專家、技術(shù)骨干構(gòu)成的“創(chuàng)新共同體”，為教師提供AI工具使用、大數(shù)據(jù)分析等數(shù)字化方面的技術(shù)咨詢支持。

建立跨學(xué)科能力評估體系。在加強教師跨學(xué)科能力培養(yǎng)方面，中心構(gòu)建以省級實施方案為統(tǒng)領(lǐng)，配套培訓(xùn)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，省、市、縣、校四級聯(lián)動機制的系統(tǒng)化培養(yǎng)體系。通過分層分類研訓(xùn)、專題研訓(xùn)和校級培訓(xùn)，打造“案例孵化一實踐落地一評價反饋”的培養(yǎng)模式。此外，通過開展案例征集活動，中心累計收集了1057個跨學(xué)科教學(xué)案例，并創(chuàng)新采用“以展代培”的方式，將跨學(xué)科優(yōu)秀案例轉(zhuǎn)化為可視化教學(xué)資源。為科學(xué)評估培養(yǎng)效果，中心自主研發(fā)“三項九維”評價體系，從知識整合、實踐能力、素養(yǎng)發(fā)展三大項目九個維度進(jìn)行全面測評，結(jié)合多元評價方式，確保教師跨學(xué)科能力得到實質(zhì)性提升。

通過構(gòu)建精準(zhǔn)分層、科學(xué)賦能、實踐突破、終身成長、跨學(xué)科突破的“五維聯(lián)動”發(fā)展矩陣，中心致力于破解教師職后專業(yè)成長瓶頸。未來，四川教育將致力于實現(xiàn)對教師發(fā)展需求的精準(zhǔn)預(yù)測與資源匹配，通過建立共建共享機制激活區(qū)域優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，構(gòu)建跨省域教師成長共同體，有效提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為教師專業(yè)發(fā)展注入新動能。