廣州市紅色文化資源融入大學生思想政治教育的應用研究

在全球信息化快速發(fā)展的背景下，紅色文化資源作為中華民族寶貴的精神財富，對于培養(yǎng)新時代大學生的愛國情懷、革命精神和歷史使命感具有重要意義。然而，當前廣州市紅色文化資源在高校思政教育中的融入仍面臨資源開發(fā)不足、教學方式傳統(tǒng)、評價體系不完善等問題。本文認為導致這些問題的原因主要是教育資源不均、教育理念落實不足、重視程度不夠等。為推動紅色文化資源在高校思政教育中的有效融入，提升大學生的思想政治素質和文化素養(yǎng)，本文提出了紅色文化資源融入高校思政教育的實踐進路：創(chuàng)新教學方式方法實現(xiàn)“課堂育人”、制定社會實踐長效機制實現(xiàn)“實踐育人”、加強校園紅色文化建設實現(xiàn)“環(huán)境育人”以及搭建紅色文化教育平臺實現(xiàn)“網絡育人”。

黨的二十大報告明確指出，要堅持社會主義核心價值體系，這是當代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結著全體人民共同的價值追求。廣州作為中國近現(xiàn)代革命的策源地之一，擁有豐富的紅色文化資源，遺址蹤跡眾多、革命歷史文物繁多、文藝作品不勝枚舉，這為將紅色文化資源融入大學生思想政治教育提供了堅實的基礎。紅色文化資源是革命先輩們留下的寶貴精神財富，是激勵大學生不忘初心、牢記使命的重要力量。將廣州市紅色文化資源融入大學生思想政治教育，旨在通過深入挖掘紅色文化資源的思政價值，利用紅色文化資源開展形象生動、有感染力的思想政治教育，使大學生更好地了解革命歷史，感悟革命精神，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，廣州市紅色文化資源融入大學生思想政治教育對于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人具有重要的意義。

紅色文化資源融入高校思政教育的邏輯理論

一、賡續(xù)紅色基因，弘揚革命精神

紅色文化資源是中國共產黨領導人民在長期革命實踐中積淀出的寶貴精神財富，蘊含著崇高的理想信念和革命精神。廣州作為中國近現(xiàn)代革命的搖籃之一，擁有豐富的紅色文化資源，如廣州起義紀念館、黃花崗七十二烈士陵園等，這些都是開展革命精神教育的重要載體。通過組織學生參觀學習，講述革命先輩的英勇事跡，可以激發(fā)學生的愛國熱情和革命精神，引導他們樹立堅定的理想信念，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。紅色文化資源的融入也有助于培養(yǎng)大學生的奮斗精神和犧牲精神，使他們更加珍惜來之不易的幸福生活，積極投身于新時代的偉大事業(yè)中。

二、培養(yǎng)愛國情懷，增強使命責任

紅色文化資源中蘊含著豐富的愛國主義情感，是培養(yǎng)大學生愛國情懷的重要資源。將紅色文化資源融入高校思政教育，可以通過講述革命歷史、英雄人物的事跡等方式，激發(fā)學生的愛國情感，增強他們的民族自豪感和自信心。紅色文化資源中的革命精神也是激發(fā)大學生使命感和責任感的重要力量。通過學習革命先輩的英勇事跡和無私奉獻精神，大學生可以深刻認識到自己肩負的歷史使命和社會責任，積極投身于國家建設和社會發(fā)展中，為實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻自己的力量。

三、拓展紅色文化，促進深入融合

廣州的紅色文化資源具有極高的歷史價值、教育價值和時代價值，是教育人、培養(yǎng)人、涵養(yǎng)人的精神沃土。通過將這些紅色文化資源引入高校課堂，可以讓學生在接受思政教育的同時，更加直觀地感受到紅色文化的魅力。例如，廣州市的中共三大會址紀念館、黃埔軍校舊址紀念館等紅色革命史跡，都是寶貴的思政教育素材。高?？梢越M織學生參觀這些紅色文化教育基地，通過沉浸式場景體驗來感受廣州革命歷史事件，從而增強學生對紅色文化的認同感和自豪感。紅色文化資源融入高校思政教育還有助于促進紅色文化的深入融合與創(chuàng)新發(fā)展。紅色文化蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內涵，是中國共產黨革命歷史的重要見證。將這些紅色文化資源融入高校思政教育，不僅可以讓學生在學習中了解黨的光輝歷程和優(yōu)良傳統(tǒng)，還可以激發(fā)他們的愛國熱情和奮斗精神。

紅色文化資源融入高校思政教育不足的原因分析

一、紅色資源開發(fā)不足，內容缺乏系統(tǒng)性

一方面，廣州市部分高校在紅色文化資源的挖掘與整合上顯得力不從心，投入不足導致紅色文化資源庫的建設滯后，資源收集不夠全面，更新速度緩慢，難以滿足當前思政教育多元化、深層次的需求，限制了教師在課堂上的教學素材選擇，也使得大學生在接觸紅色文化時，難以獲取到豐富、生動、具有時代感的第一手資料，影響了他們學習的積極性和深度。另一方面，紅色文化資源的內容呈現(xiàn)缺乏系統(tǒng)性，往往以碎片化的形式散見于各類資料中，缺乏統(tǒng)一的標準和清晰的脈絡，難以形成一套完整、連貫的教育體系。這種零散的狀態(tài)使得大學生在接受紅色文化教育時，難以構建起對革命歷史、革命精神的全面認知，難以深入理解紅色文化背后所蘊含的深刻內涵和時代價值，他們可能只能獲得一些零星的、表面的知識，而無法真正體會到紅色文化的精神實質和力量所在，從而影響了紅色文化在大學生思政教育中的滲透力和影響力。

二、教學方式方法傳統(tǒng)，教育缺乏實效性

廣州部分高校在紅色文化教育上依然沿襲傳統(tǒng)的講授式教學模式，這種單向灌輸?shù)慕虒W方式忽視了學生在學習過程中的主體地位，缺乏足夠的互動性和實踐性，難以有效激發(fā)學生的學習積極性。課堂上，教師往往扮演著知識傳遞者的角色，而學生則被動地接受信息，缺乏主動探索和深度思考的機會，導致紅色文化教育的吸引力不足，難以在學生心中留下深刻印象。

三、評價體系不夠完善，評價缺乏全面性

廣州市部分高校在紅色文化教育的評價環(huán)節(jié)依然過于依賴傳統(tǒng)的考試方式，如閉卷考試、理論問答等，這種單一的評價方式難以全面、準確地反映學生在紅色文化學習過程中的實際收獲和思想變化。評價方式的局限性限制了學生在紅色文化學習中主體地位的發(fā)揮，削弱了紅色文化教育在培養(yǎng)學生綜合素質、激發(fā)創(chuàng)新思維方面的潛力，使得教育評價缺乏全面性和客觀性，難以準確衡量紅色文化資源融入思政教育的實際效果。

紅色文化資源融入高校思政的問題分析

一、教育資源不均，區(qū)域投入不足

紅色文化資源的豐富程度與歷史時期的革命活動緊密相關，一些地區(qū)由于曾是革命斗爭的重要戰(zhàn)場或革命領袖活動頻繁之地，擁有豐富的紅色文化遺址、紀念館及英雄事跡等，為高校提供了豐富的教育資源。然而，相比之下，一些地區(qū)紅色文化資源相對匱乏，缺乏足夠的實體資源和歷史深度，使得這些地區(qū)的高校在構建紅色文化教育體系時面臨資源短缺的困境，難以開展內容豐富、形式多樣的教學活動。從區(qū)域經濟角度看，經濟發(fā)達的地區(qū)往往擁有更多的財政支持和資源投入，能夠更好地挖掘、保護和利用本地紅色文化資源，打造具有特色的紅色文化教育品牌。

二、教育理念落實不足，理論與實踐脫節(jié)

在教學實踐中，仍然過于偏重理論知識的傳授，將紅色文化簡單地視為一系列歷史事件和理論概念的堆砌，而忽視了其背后蘊含的精神內涵、價值觀念和實踐意義。由于缺乏對紅色文化資源融入思政教育的深入研究和探索，一些高校在教學方法上顯得單一和陳舊，缺乏創(chuàng)新和靈活性。他們往往采用傳統(tǒng)的講授式教學，忽視了實踐環(huán)節(jié)在紅色文化教育中的重要性，導致學生難以將理論知識與實踐相結合，無法在實踐中深化對紅色文化的理解和認同。

三、重視程度不夠，評價體系客觀性不強

在廣州市的部分高校中，思政教育往往被置于較為邊緣的地位，被視為專業(yè)教育之外的輔助性課程，這種觀念上的輕視直接導致了對思政教育缺乏足夠的重視和投入。由于資源分配的不均衡，紅色文化資源在思政教育中的融入程度受到限制，難以得到深入挖掘和有效利用，難以構建起一個內容豐富、結構完整的紅色文化教育體系。

紅色文化資源融入高校思政教育的實踐進路

一、創(chuàng)新高校教學方式方法，實現(xiàn)紅色文化“課堂育人”

將紅色文化資源融入高校思政教育，首要在于創(chuàng)新教學方式方法，實現(xiàn)紅色文化的“課堂育人”。高校應積極探索多樣化的教學手段，通過創(chuàng)新案例教學、情景模擬、角色扮演等，將紅色文化資源與課程內容緊密結合，使學生在學習過程中能夠身臨其境地感受革命歷史，深刻理解紅色文化的內涵和價值。

二、制定社會實踐長效機制，實現(xiàn)紅色文化“實踐育人”

高校在紅色文化的傳承與弘揚中，應著重制定并落實社會實踐長效機制，以此作為連接理論與實踐、歷史與現(xiàn)實的橋梁。通過定期組織參觀革命紀念館、參與紅色文化志愿服務等紅色文化主題的社會實踐活動，讓學生走出課堂，親身感受革命歷史的厚重與偉大。可以通過制定詳細的活動計劃、明確的活動目標，以及科學的評估體系，確保學生在實踐活動中能夠真正受益，將紅色文化的精髓內化于心、外化于行，在教學實際中，還要通過及時的反饋調整，不斷優(yōu)化社會實踐活動的內容，使其更加符合學生的期望。

三、加強校園紅色文化建設，實現(xiàn)紅色文化“環(huán)境育人”

高校在傳承與弘揚紅色文化方面扮演著至關重要的角色。為了充分利用紅色文化資源，高校應當積極采取多種措施，營造濃厚的紅色文化氛圍。高校應充分利用校園內的宣傳欄、廣播、網絡等媒介，廣泛宣傳紅色文化，讓紅色故事、紅色精神深入人心。通過定期更新宣傳內容，展示革命先烈的英勇事跡和崇高精神，激發(fā)學生的愛國熱情和奮斗精神。高校可以舉辦紅色文化主題講座、展覽、演出等活動，邀請專家學者、革命后代等講述紅色故事，展示紅色文物，演繹紅色經典，豐富學生的課余生活，提高他們的文化素養(yǎng)和審美能力。高校還應注重校園紅色文化景觀的建設?？梢栽谛@內設立革命英雄雕塑，建設紅色文化主題公園或紀念館，讓學生在日常生活中能夠時刻感受到紅色文化的熏陶，從而更加深刻地理解和傳承紅色精神。

廣州市紅色文化資源融入大學生思想政治教育是新時代背景下青年人才培養(yǎng)的重要路徑。通過深入挖掘廣州豐富的紅色文化資源，將這些寶貴的精神財富轉化為生動的教學素材，讓大學生在了解革命歷史、感悟革命精神的過程中，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。紅色文化資源的融入，豐富了思政教育的內涵，更增強了思政教育的感染力和說服力，使大學生在潛移默化中受到熏陶和教育。

作者簡介：

劉晶，女，河南鄭州人，助教，研究方向為思想政治教育；馮梅，女，河南信陽人，講師，主要從事思想政治理論研究。本文系2024年度廣州市青年馬克思主義理論人才培養(yǎng)研究重點基地項目專項資助《廣州市紅色文化資源融入大學生思想政治教育的應用研究》（項目編號：24QMYB07）、教育部人文社會科學研究專項任務項目（高校輔導員研究）《基于學生滿意度的高校輔導員思想政治教育工作質量評價研究》（項目批準號：22JDSZ3030）成果。作者單位：仲愷農業(yè)工程學院。